課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練第三節(jié)環(huán)境承載力與人口合理容量第三節(jié)環(huán)境承載力與人口合理容量課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 課程標(biāo)準(zhǔn)說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解環(huán)境承載力(環(huán)境人口容量)和人口合理容量的概念。2.理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。(重點(diǎn))3理解我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的政策，樹立適度消費(fèi)的觀念。(難點(diǎn))課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 教材梳理1 環(huán)境承載力 閱讀教材P17P19第一自然段，填寫下列知識(shí)。 1概念：在一定時(shí)期內(nèi)，某一地域環(huán)境和資源能夠維持撫養(yǎng)的_(又稱環(huán)境人口容量)。 2影響因素：主要有_、科技發(fā)展水平和_。最大人口數(shù)量最大人口數(shù)量自然資源自然資源人類文化水平人類文化水平課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3估算(1)單個(gè)要素考察估算：如_資源、淡水資源、糧食等。一般方法：(2)多要素綜合考察估算：如_、科技、_等要素的綜合。土地土地資源資源社會(huì)文化社會(huì)文化食物資源食物資源 糧食糧食土地資源土地資源 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示曲線圖是采用曲線或線條的升降、起伏來顯示地理數(shù)據(jù)的變化情況和發(fā)展趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖。這種圖對(duì)分析各種地理事物的動(dòng)態(tài)變化及依存關(guān)系具有重要的作用。一般采用“讀軸看線抓點(diǎn)”的三步判讀法。(1)讀軸：即明確橫軸和縱軸各是什么，弄清它們的含義，做到“讀軸識(shí)變量”。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(2)看線：即看曲線的變化趨勢(shì)，看清曲線表示了什么，說明了什么，做到“看線理關(guān)系”。(3)抓點(diǎn)：即抓住曲線上的特殊點(diǎn)，如極值點(diǎn)、交點(diǎn)、起止點(diǎn)等，這些特殊點(diǎn)往往是解題的突破口，要先領(lǐng)會(huì)其含義，做到“抓點(diǎn)求突破”。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 教材梳理2人口合理容量閱讀教材P19P20，填寫下列知識(shí)。 1概念：人口的合理容量是指按照_的生活方式，有舒適的生活環(huán)境，并滿足_生活等各方面的需求，同時(shí)又不妨礙后代生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)_的人口數(shù)量。 2意義：影響發(fā)展戰(zhàn)略，影響人口政策，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。健康合理健康合理物質(zhì)和文化物質(zhì)和文化適宜適宜課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3影響因素：因素因素影響影響自然環(huán)境和自然環(huán)境和資源的優(yōu)劣資源的優(yōu)劣包括自然環(huán)境的優(yōu)劣和自然資源的包括自然環(huán)境的優(yōu)劣和自然資源的_，對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口合理容量有重要影響對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口合理容量有重要影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平展水平社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的提高可以使人口社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的提高可以使人口的合理容量大大提高。但是當(dāng)消費(fèi)水平超過的合理容量大大提高。但是當(dāng)消費(fèi)水平超過_和和_時(shí)，人口時(shí)，人口合理容量就會(huì)降低合理容量就會(huì)降低科技水平科技水平科學(xué)技術(shù)水平的提高，一方面會(huì)擴(kuò)大資源的開科學(xué)技術(shù)水平的提高，一方面會(huì)擴(kuò)大資源的開發(fā)，并不斷發(fā)現(xiàn)發(fā)，并不斷發(fā)現(xiàn)_，同時(shí)提高，同時(shí)提高_(dá)，從而提高人口合理容量，從而提高人口合理容量地域的開放地域的開放程度程度一個(gè)開放的系統(tǒng)中，一個(gè)開放的系統(tǒng)中，_可以大大提高可以大大提高一個(gè)地區(qū)的人口合理容量；而在一個(gè)封閉系統(tǒng)一個(gè)地區(qū)的人口合理容量；而在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，由于某種資源的匱乏會(huì)使這一地區(qū)人口容量中，由于某種資源的匱乏會(huì)使這一地區(qū)人口容量_數(shù)量與質(zhì)量數(shù)量與質(zhì)量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平資源供給能力資源供給能力新的資源新的資源資源利資源利用的效率用的效率資源的互補(bǔ)資源的互補(bǔ)降低降低課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 4 特性：具有相對(duì)性。 5我國(guó)謀求人口合理容量：在貫徹計(jì)劃生育政策的同時(shí)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，努力提高科技水平，提高資源的_和對(duì)資源的管理水平，提倡_。利用效率利用效率適度消費(fèi)適度消費(fèi)課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 預(yù)習(xí)效果自測(cè) 1正誤判斷：(1)環(huán)境承載力是指一個(gè)地區(qū)理想的人口規(guī)模。()(2)不同時(shí)期，人們估計(jì)的環(huán)境承載力差別不大。()(3)淡水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響越來越重要。()(4)我國(guó)西部地區(qū)的實(shí)際人口數(shù)量低于人口合理容量。 ()(5)科學(xué)技術(shù)水平和人類消費(fèi)水平的提高，都會(huì)使得人口合理容量變大。()(6)日本、荷蘭等國(guó)土地、礦產(chǎn)資源都不足，但人口合理容量較高的最主要原因是人口素質(zhì)較高。()課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示(1)環(huán)境承載力是指在一定時(shí)期內(nèi)，某一地域環(huán)境、資源能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。(2)隨著科技的發(fā)展，人類將不斷發(fā)現(xiàn)新資源，探索資源的最新利用方法，提高資源的利用效率等，同時(shí)人們的消費(fèi)水平也將隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高。所以在不同時(shí)期，同一地區(qū)人口的合理容量也不相同，差別較大。(3)土地資源是決定環(huán)境承載力的重要因素，淡水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響越來越重要 。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(4)我國(guó)西部地區(qū)的實(shí)際人口數(shù)量超過了人口合理容量。(5)科技水平的提高能提高人口合理容量；消費(fèi)水平的提高，會(huì)降低人口合理容量。(6)日本、荷蘭的土地、礦產(chǎn)資源不足，但其開放程度高，大量利用其他國(guó)家的資源，提高了人口合理容量。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練下圖為某城市2017年人口容量木桶效應(yīng)示意圖。讀圖，回答23題。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 2該城市2017年的人口容量為()A351萬B105.6萬C97.3萬D85.4萬 3圖中制約該城市人口容量最根本的因素是()A土地資源 B市政C教育D勞動(dòng)就業(yè)解析第2題，人口容量木桶效應(yīng)中，短板決定人口容量。圖中勞動(dòng)就業(yè)人口所代表的桶板最低，為97.3萬人。第3題，制約城市人口容量的首要因素是資源條件。答案2.C3.A課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練環(huán)境承載力是指一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家能持續(xù)撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。1850年，清朝的人口為4.3億。當(dāng)時(shí)的學(xué)者汪士鐸驚呼：“人多之害，山頂已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已開深菁，猶不足養(yǎng)”。而今天的中國(guó)，不但養(yǎng)活了13億人，人們的生活水平比那個(gè)時(shí)代還提高了許多。據(jù)此回答45題。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 4以上材料表明，影響環(huán)境承載力的重要因素是()A地區(qū)對(duì)外開放程度B人口的生活與文化消費(fèi)水平C科技發(fā)展水平D蘊(yùn)藏的資源數(shù)量 5隨著人口不斷增加，我國(guó)必須進(jìn)行人口合理容量的估計(jì)，其主要意義在于()A限制高消費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生B規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模C制定人口戰(zhàn)略和人口政策D幫助貧困地區(qū)脫貧致富課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第4題，從材料中可知從清朝到今天的中國(guó)養(yǎng)活的人口數(shù)量大大增加，主要是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)了更多的資源，同時(shí)，提高了資源的利用效率。第5題，估計(jì)人口合理容量的意義，是制定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口戰(zhàn)略和人口政策的參考依據(jù)，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的制定。答案4.C5.C課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練探究點(diǎn)一環(huán)境承載力探究點(diǎn)一環(huán)境承載力木桶效應(yīng)圖木桶效應(yīng)圖課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練材料一當(dāng)一只木桶的桶底面積確定后，木桶能容納多少水，主要取決于組成木桶的桶板究竟有多長(zhǎng)。如果各塊桶板的長(zhǎng)度并不相等，那么，木桶容納水量的多少取決于短的桶板，這就是“木桶效應(yīng)”。材料二清朝以前，中國(guó)人口一直保持在1億之內(nèi)，一般在7 000萬以下，康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3億，出現(xiàn)了清朝時(shí)期的人口高峰。開發(fā)邊陲，推廣種植高產(chǎn)作物番薯、玉米，中國(guó)人多食糧食少食肉的生活習(xí)慣等，都有助于極大限度地養(yǎng)活人口。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練結(jié)合材料探究：(1)假如各塊桶板代表不同的資源種類，那么“木桶效應(yīng)”揭示了什么道理？ (2)人類獲得資源的數(shù)量的變化與哪個(gè)因素的關(guān)系最密切？資源的數(shù)量對(duì)環(huán)境承載力的大小有什么影響？(3)乾隆年間，中國(guó)人口猛增到3億的主要原因是什么？(4)上述材料說明影響環(huán)境承載力的因素有哪些？課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示(1)假如各塊桶板代表不同的資源種類，那么該地區(qū)或國(guó)家的環(huán)境承載力取決于數(shù)量最少的自然資源的數(shù)量。(2)人類獲得資源的數(shù)量將隨著生產(chǎn)力水平的提高、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而增加。一般來說，資源是制約環(huán)境承載力的主要因素，人類的生存在很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多。(3)開發(fā)邊陲，加大了資源開發(fā)力度；農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，推廣種植高產(chǎn)糧食作物；中國(guó)人多食糧食少食肉的習(xí)慣。(4)自然資源、科技發(fā)展水平、人類文化消費(fèi)水平等。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練環(huán)境承載力的大小受多種因素的影響，其主要影響因素如下表所示：因素因素與環(huán)境承載力的關(guān)系與環(huán)境承載力的關(guān)系資源豐資源豐富程度富程度正相關(guān)正相關(guān)資源越豐富，環(huán)境承載力越大；資源越資源越豐富，環(huán)境承載力越大；資源越貧乏，環(huán)境承載力越小貧乏，環(huán)境承載力越小科技科技水平水平正相關(guān)正相關(guān)科技水平越高，環(huán)境承載力越大；科技科技水平越高，環(huán)境承載力越大；科技水平越低，環(huán)境承載力越小水平越低，環(huán)境承載力越小經(jīng)濟(jì)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度達(dá)程度正相關(guān)正相關(guān)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境承載力越大；經(jīng)濟(jì)越經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境承載力越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境承載力越小落后，環(huán)境承載力越小課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練人口受人口受教育水教育水平平正相關(guān)正相關(guān)人口受教育水平越高，環(huán)境承載力越大；人口受教育水平越高，環(huán)境承載力越大；人口受教育水平越低，環(huán)境承載力越小人口受教育水平越低，環(huán)境承載力越小對(duì)外開對(duì)外開放程度放程度正相關(guān)正相關(guān)地區(qū)開放程度越高，環(huán)境承載力越大；地地區(qū)開放程度越高，環(huán)境承載力越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境承載力越小區(qū)越封閉，環(huán)境承載力越小消費(fèi)消費(fèi)水平水平負(fù)相關(guān)負(fù)相關(guān)消費(fèi)水平越高，環(huán)境承載力越??；消費(fèi)水消費(fèi)水平越高，環(huán)境承載力越??；消費(fèi)水平越低，環(huán)境承載力越大平越低，環(huán)境承載力越大課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(1)工業(yè)文明時(shí)期，環(huán)境人口容量最大的是()A甲區(qū)域B乙區(qū)域C丙區(qū)域D丁區(qū)域(2)甲、乙、丙、丁四個(gè)區(qū)域環(huán)境人口容量從大到小的排序是()A甲乙丙丁B乙丁丙甲C丁乙甲丙D丙乙丁甲課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第(1)題，工業(yè)文明時(shí)期，環(huán)境人口容量取決于區(qū)域內(nèi)礦產(chǎn)資源的數(shù)量。第(2)題，讀圖可知，乙區(qū)域位于河流與海洋的交匯處，地勢(shì)平坦，交通便利，因此乙區(qū)域環(huán)境人口容量最大；丁區(qū)域有豐富的礦產(chǎn)資源，且地形比甲、丙兩區(qū)域平坦，因此丁區(qū)域環(huán)境人口容量大于甲、丙兩區(qū)域；丙區(qū)域坡緩，甲區(qū)域坡陡，因此丙區(qū)域的環(huán)境人口容量大于甲區(qū)域。答案(1)D(2)B課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 探究點(diǎn)二人口合理容量 有一片草原，放養(yǎng)了一定數(shù)量的牛羊，若干人在此幸福地生活。幾年后遷來一些人，當(dāng)?shù)氐纳钏介_始下降，但也可以勉強(qiáng)維持生活，又過了幾年，又遷入了一些人，結(jié)果生活難以維持，大批人被迫外遷。結(jié)合材料探究：結(jié)合材料探究：(1)你能夠用環(huán)境人口容量的理論解釋材料所描述的現(xiàn)象你能夠用環(huán)境人口容量的理論解釋材料所描述的現(xiàn)象嗎？嗎？(2)中國(guó)人口與環(huán)境中國(guó)人口與環(huán)境一書中指出：一書中指出：“按照中國(guó)的國(guó)情，按照中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)最適宜人口數(shù)量為中國(guó)最適宜人口數(shù)量為7億左右，最大億左右，最大(極限極限)人口數(shù)量為人口數(shù)量為16億左右。億左右。”如何評(píng)價(jià)、理解其中的如何評(píng)價(jià)、理解其中的7億與億與16億的區(qū)別？?jī)|的區(qū)別？(3)環(huán)境承載力與人口合理容量是固定值嗎？試說明。環(huán)境承載力與人口合理容量是固定值嗎？試說明。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示(1)草原上，開始屬于“人口合理容量”；當(dāng)?shù)谝淮稳丝谶w入后，已接近“環(huán)境人口容量”；當(dāng)?shù)诙稳丝谶w入時(shí)，已超越草原“環(huán)境承載力”，即“環(huán)境人口容量”。(2)這里所說的最適宜人口指的是人口合理容量，而最大人口數(shù)量指的是環(huán)境承載力，我國(guó)適度人口為7億左右，而環(huán)境承載力為16億左右。適度人口是理想的人口規(guī)模，與環(huán)境承載力含義不同；一般來說，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的適度人口要小于該國(guó)或地區(qū)的環(huán)境承載力。(3)環(huán)境承載力是一個(gè)警戒值，但不是固定值。如果一個(gè)區(qū)域的人口受教育水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科技水平逐步提高，環(huán)境承載力、人口合理容量也隨之增加。如果人口過快增長(zhǎng)，區(qū)域供養(yǎng)能力下降，生活質(zhì)量下降，環(huán)境承載力、人口合理容量也隨之下降。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練環(huán)境承載力與人口合理容量是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，兩者關(guān)系如下表所示。環(huán)境承載力環(huán)境承載力(環(huán)境人口容環(huán)境人口容量量)人口合理容量人口合理容量概念概念課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練區(qū)區(qū)別別參考角度參考角度自然資源的承載力自然資源的承載力自然資源的承載力，經(jīng)自然資源的承載力，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、消費(fèi)水平濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、消費(fèi)水平限制因素限制因素自然資源、生態(tài)環(huán)自然資源、生態(tài)環(huán)境境自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體現(xiàn)意義體現(xiàn)意義生存生存發(fā)展發(fā)展人口數(shù)量人口數(shù)量大大小小估算標(biāo)準(zhǔn)估算標(biāo)準(zhǔn)從自然資源的角度從自然資源的角度估算，把人均消費(fèi)估算，把人均消費(fèi)水平壓縮到最低水平壓縮到最低根據(jù)現(xiàn)有消費(fèi)水平，參照根據(jù)現(xiàn)有消費(fèi)水平，參照可預(yù)見的生產(chǎn)力水平、資可預(yù)見的生產(chǎn)力水平、資源儲(chǔ)量和消費(fèi)變動(dòng)源儲(chǔ)量和消費(fèi)變動(dòng)共同點(diǎn)共同點(diǎn)制約的因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素制約的因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素發(fā)生變化，使人口容量具有不確定性；但在某發(fā)生變化，使人口容量具有不確定性；但在某一具體時(shí)期，在制約因素相對(duì)不變的情況下，一具體時(shí)期，在制約因素相對(duì)不變的情況下，可以對(duì)人口容量進(jìn)行相對(duì)定量估計(jì)，即具有相可以對(duì)人口容量進(jìn)行相對(duì)定量估計(jì)，即具有相對(duì)確定性對(duì)確定性課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)2050年人口數(shù)量年人口數(shù)量14億億15億億依農(nóng)業(yè)資源最大供養(yǎng)的人口數(shù)量依農(nóng)業(yè)資源最大供養(yǎng)的人口數(shù)量15億億16億億依糧食生產(chǎn)能力最大供養(yǎng)的人口數(shù)量依糧食生產(chǎn)能力最大供養(yǎng)的人口數(shù)量15.1億億16.6億億依小康消費(fèi)水平最適宜供養(yǎng)的人口數(shù)依小康消費(fèi)水平最適宜供養(yǎng)的人口數(shù)量量8億億9億億課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 (1)表中反映的我國(guó)人口合理容量是() A15億16億B15.1億16.6億 C8億9億D14億15億 (2)下列不屬于影響我國(guó)人口合理容量的因素是() A自然資源的數(shù)量和質(zhì)量 B地區(qū)開放程度 C科技水平和消費(fèi)水平 D國(guó)家的人口政策課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第(1)題，人口合理容量即該地區(qū)最適宜供養(yǎng)的人口數(shù)。據(jù)表可知，我國(guó)依小康消費(fèi)水平最適宜供養(yǎng)的人口數(shù)量為8億9億，即人口合理容量為8億9億。第(2)題，影響人口合理容量的因素有資源的豐富程度、地區(qū)開放程度、科技水平和消費(fèi)水平等，其與國(guó)家的人口政策無關(guān)。答案(1)C(2)D課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練知識(shí)結(jié)構(gòu)課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 晨背索引 1比較分析環(huán)境承載力與人口合理容量的關(guān)系與區(qū)別。 2說出影響環(huán)境承載力的自然環(huán)境要素。 3說出影響人口合理容量的主要因素及具體影響。 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 對(duì)點(diǎn)練一環(huán)境承載力讀反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式，完成12題。 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 1下列對(duì)環(huán)境承載力的理解，錯(cuò)誤的是()A環(huán)境承載力是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力B消費(fèi)水平的高低，對(duì)環(huán)境承載力有較大的影響C人類可以局部地改造環(huán)境，從而可使人口數(shù)量超越環(huán) 境承載力D生態(tài)環(huán)境的平衡是人類生存的前提和人類改造自然的 基礎(chǔ) 2按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度由好到壞地排列，三種模式的順序依次為()A、B、C、D、課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第1題，環(huán)境承載力是用來估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球所能持續(xù)撫養(yǎng)的人口數(shù)量的概念。它會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，具有不確定性，但無論人類發(fā)展到何種程度，人口數(shù)量都不可能超越環(huán)境承載力。第2題，人地關(guān)系最理想的情況莫過于人口數(shù)量永不超過環(huán)境承載力，使人與環(huán)境永遠(yuǎn)和諧地發(fā)展下去；最不理想的是人類破壞了環(huán)境，使環(huán)境承載力變小。答案1.C2.A課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 對(duì)點(diǎn)練二人口合理容量讀世界人口容量測(cè)算表(部分)，完成34題。氣候區(qū)氣候區(qū)人口合理容人口合理容量量(億億)合理人口密度合理人口密度(人人/平方千米平方千米)熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候28.00200亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候9.30100地中海氣候地中海氣候2.2590溫帶海洋性氣候、溫帶溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候季風(fēng)氣候7.3530課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3表中所列人口合理容量和合理人口密度的測(cè)算主要考慮的是()A社會(huì)因素 B自然因素C經(jīng)濟(jì)因素 D技術(shù)因素 4按表格推算下列氣候類型所在地區(qū)，遠(yuǎn)沒有達(dá)到人口合理容量和合理人口密度的是()A亞熱帶季風(fēng)氣候 B地中海氣候C溫帶季風(fēng)氣候D熱帶雨林氣候課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析影響人口合理容量的因素較多，表中反映的是自然因素中的氣候資源，對(duì)比表中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)中人口的分布狀況可知，人口密度較小的濕熱的熱帶雨林氣候區(qū)遠(yuǎn)沒有達(dá)到人口合理容量和合理人口密度。答案3.B4.D