課前展示 面對沖突、我們的智慧面對沖突、我們的智慧 某班教室內出現(xiàn)這樣一幕：小明和某某班教室內出現(xiàn)這樣一幕：小明和某位同學在教室內追趕，一不小心把小敏的位同學在教室內追趕，一不小心把小敏的桌子碰倒了，桌上的東西全掉落在地，小桌子碰倒了，桌上的東西全掉落在地，小敏放在桌子上的眼鏡也被打碎。小明繼續(xù)敏放在桌子上的眼鏡也被打碎。小明繼續(xù)嬉戲，并未及時處理，小敏看到這樣的情嬉戲，并未及時處理，小敏看到這樣的情境立刻火冒三丈境立刻火冒三丈.校園劇場校園劇場 在校園生活在校園生活中中，你，你是否遇到過或見過類是否遇到過或見過類似的現(xiàn)象似的現(xiàn)象？當時當時的情形的情形是怎樣的？是怎樣的？ 結合實際情況，分析導致同學間結合實際情況，分析導致同學間發(fā)生沖突的原因。發(fā)生沖突的原因。性格好強、不肯服輸；脾氣火爆、情性格好強、不肯服輸；脾氣火爆、情緒沖動、自控力差；心胸狹隘、以自緒沖動、自控力差；心胸狹隘、以自我為中心；誤會或玩笑過頭我為中心；誤會或玩笑過頭. .探究原因明事理探究原因明事理 某班教室內出現(xiàn)這樣一幕：小明和某位同學某班教室內出現(xiàn)這樣一幕：小明和某位同學在教室內追趕，一不小心把小敏的桌子碰倒了，在教室內追趕，一不小心把小敏的桌子碰倒了，桌上的東西全掉落在地，小敏放在桌子上的眼鏡桌上的東西全掉落在地，小敏放在桌子上的眼鏡也被打碎。小明繼續(xù)嬉戲，并未及時處理，小敏也被打碎。小明繼續(xù)嬉戲，并未及時處理，小敏看到這樣的情境立刻火冒三丈看到這樣的情境立刻火冒三丈.劇劇 場：場： 請設想：接下來事態(tài)可能如何發(fā)展請設想：接下來事態(tài)可能如何發(fā)展.小敏：小敏：沒長眼睛嗎？！簡直就是瘋子！給我撿起沒長眼睛嗎？！簡直就是瘋子！給我撿起來，誰打碎的誰賠！來，誰打碎的誰賠！”小明：小明：這么兇干嘛！這么兇干嘛！不就是一副破眼鏡嗎，有什不就是一副破眼鏡嗎，有什么了不起！就是不撿、不賠！你敢怎么樣？么了不起！就是不撿、不賠！你敢怎么樣？”小敏：小敏：你什么意思？摔壞了我的眼鏡還這么囂張！你什么意思？摔壞了我的眼鏡還這么囂張！小明：小明：就是囂張，怎樣？就是囂張，怎樣？小敏：小敏：（氣急敗壞的跑到小明課桌前把他桌面上（氣急敗壞的跑到小明課桌前把他桌面上所有東西全扔到了地上所有東西全扔到了地上.）小明：小明：（把小敏推倒在地，破口大罵，隨后雙方（把小敏推倒在地，破口大罵，隨后雙方發(fā)生肢體沖突發(fā)生肢體沖突.） 后續(xù)：雙方均輕微受傷，事后接受了學校的紀后續(xù)：雙方均輕微受傷，事后接受了學校的紀律處分律處分劇劇 A A： 結合實例分析同學之間的沖突可能產結合實例分析同學之間的沖突可能產生哪些危害？生哪些危害？ 人人際關系緊張，影響同學感情和友誼，際關系緊張，影響同學感情和友誼，破壞集體團結；破壞集體團結； 嚴重時嚴重時可能造成人身和財產損失，甚至可能造成人身和財產損失，甚至令雙方受到紀律處分或法律制裁；令雙方受到紀律處分或法律制裁； 同學之間如果長期存在沖突，會導致雙同學之間如果長期存在沖突，會導致雙方情緒惡劣、思維偏激、行為失控，甚至對人方情緒惡劣、思維偏激、行為失控，甚至對人格造成不良影響格造成不良影響; ;.分析后果知危害分析后果知危害小敏：小敏：哪個家伙干的，快來哪個家伙干的，快來“認罪認罪”！小明：小明：對不起！對不起！我不是故意的！對不起！對不起！我不是故意的?。ㄟ呎f邊幫（邊說邊幫忙撿起掉落的東西）忙撿起掉落的東西）把你的眼鏡弄壞了，等會兒把你的眼鏡弄壞了，等會兒你先用我的，你的我?guī)湍闳バ藓?！你先用我的，你的我?guī)湍闳バ藓?！小敏小敏（考慮了一下說：）（考慮了一下說：）不用了，你也要用眼鏡，我不用了，你也要用眼鏡，我反正坐前面，影響不大反正坐前面，影響不大.小明：小明：第二天，小明帶來一副新眼鏡給了小敏第二天，小明帶來一副新眼鏡給了小敏. 后續(xù)：本來不是很熟悉的小敏和小明，經過此事后后續(xù)：本來不是很熟悉的小敏和小明，經過此事后成為了要好的朋友成為了要好的朋友.劇劇 B B：啟示：沖突如果處理得好，也可能產生積極的結果. 有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。一個人，做了一件對不起朋友的事，他的朋友一個人，做了一件對不起朋友的事，他的朋友把這件事記在了沙子上。然后他們繼續(xù)前行，把這件事記在了沙子上。然后他們繼續(xù)前行，那個人又救了他朋友一命，然后他的朋友把這那個人又救了他朋友一命，然后他的朋友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的事，我記在沙子上，讓事，我記在沙子上，讓它它在我的心里隨風消逝；在我的心里隨風消逝；而朋友救了我一命，我要把它記在石頭上，就而朋友救了我一命，我要把它記在石頭上，就像永遠銘記在我心里。像永遠銘記在我心里。 這個故事告訴我們一個什么道理？這個故事告訴我們一個什么道理？智慧面對增友誼智慧面對增友誼不計較別人的過失就是寬容。不計較別人的過失就是寬容。智慧之花一：寬容智慧之花一：寬容寬容在沖突中的意義：體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)，又是交往的基本法則。對別人過失的寬容，顯示出一個人的寬廣胸懷，可以將沖突化解于無形中。閱讀閱讀P52日記，掌握什么是心理換位。日記，掌握什么是心理換位。 心理換位就是換一個位心理換位就是換一個位置，站在對方的角度想問題。置，站在對方的角度想問題。也就是人們常說的也就是人們常說的“將心比將心比心心”。智慧之花二：心理換位智慧之花二：心理換位 聯(lián)系生活實際談談，除了寬容和心里換聯(lián)系生活實際談談，除了寬容和心里換位，還有哪些方法能幫助我們避免或化解同位，還有哪些方法能幫助我們避免或化解同學間的矛盾？學間的矛盾？一、避免的方法：一、避免的方法：1.1.自律，與人為善，諒解和謙讓他人，自律，與人為善，諒解和謙讓他人，不做侵犯和傷害他人的事情。不做侵犯和傷害他人的事情。2 2. .尊重他人，尊重他人的觀點和彼此的尊重他人，尊重他人的觀點和彼此的差異，平等待人，不歧視他人。差異，平等待人，不歧視他人。智慧面對增友誼智慧面對增友誼二、化解的方法：二、化解的方法：1.1.保持冷靜，控制情緒，避免過激行為，避保持冷靜，控制情緒，避免過激行為，避免矛盾升級。免矛盾升級。2.2.沖突雙方可以開誠布公地談一談。沖突雙方可以開誠布公地談一談。3.3.主動的道歉。主動的道歉。4.4.寫一封信表達歉意。寫一封信表達歉意。5.5.尋尋求他人調解、幫助求他人調解、幫助。智慧面對增友誼智慧面對增友誼 為了讓我們班日后能妥善處理矛盾，更為了讓我們班日后能妥善處理矛盾，更和睦的相處，請以小組為單位探討在班上選和睦的相處，請以小組為單位探討在班上選出出4 4人組成調解委員會，并寫出選他們的理人組成調解委員會，并寫出選他們的理由是什么？由是什么？調解委員會成員應具備的條件：調解委員會成員應具備的條件：（1 1）為人公平正直；）為人公平正直；（2 2）在班上有一定威信；）在班上有一定威信；（3 3）明辨是非，分析判斷的能力較強；）明辨是非，分析判斷的能力較強；（4 4）主意多，能拿出解決問題的辦法；）主意多，能拿出解決問題的辦法；（5 5）做事穩(wěn)重，考慮周到；）做事穩(wěn)重，考慮周到； .善用調解促和諧善用調解促和諧