《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代寓言二則》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代寓言二則》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古代寓言二則（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、利用課本注釋、工具書疏通文字，理解基本內(nèi)容，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 2、能說出寓言蘊(yùn)含的道理。 3、能記住重點(diǎn)詞句：涉、遽、契、是、惑。“是吾劍之所從墜”“不亦惑乎”;能熟練地背誦課文。 4、領(lǐng)會(huì)不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果的道理，在生活中不犯類似錯(cuò)誤。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用課本注釋、工具書疏通文意。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解有關(guān)古籍的常識(shí)和寓言的特點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)古文，要從讀、譯、悟、記四個(gè)方面做起。首先要讀準(zhǔn)字音，注意停頓；翻譯要看課文注釋，查工具書。與同學(xué)合作，疏通文意；再者要理解文章的思想、情感，感悟作者的寫作用意；最后，要加強(qiáng)積累，會(huì)背誦會(huì)默寫。 一、自主學(xué)習(xí) 先把課文認(rèn)真的讀一讀，然后再用正楷字答題。 詞語(yǔ)卡片 1、給加點(diǎn)的字注音。 涉（ ） 墜（ ） 遽（ ） 契（ ） 2、解釋加點(diǎn)的字。 是吾劍之所從墜：（ ） 求（ ）劍 若此（ ）不亦惑乎（ ） 遽契其舟（ ）其劍自舟中墜于水（ ） 了解出處 《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書。內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說，分八覽、六論、十二紀(jì)，共二十六卷，約二十萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)即將統(tǒng)一中國(guó)，百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果?！秴问洗呵铩繁闶沁m應(yīng)這一時(shí)代需要，為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。此書語(yǔ)言精練，《史記呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。 二、 合作探究 1、自讀課文，注意字音，斷句。劃分節(jié)奏。 ?楚人有涉江者， ?其劍自舟中墜于水 ?從其所契者入水求之。 2、齊讀課文，糾正字音，把握節(jié)奏。 3、結(jié)合注釋翻譯課文，并將自己難以翻譯的字詞句圈畫下來(lái)（方法提示：結(jié)合注釋、借助工具書、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）→小組討論明確，力求解決問題→各小組推選一名組員將注釋中沒有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上→小組之間互相訂正、互相釋疑。 4 、翻譯下列句子，說出是什么文言句式。 A、是吾劍之所從墜。 B、求劍若此，不亦惑乎， 5、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)？ 6這個(gè)寓言有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？ 三、盤點(diǎn)收獲 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、填空。 （1）《鄭人買履》選自________。韓非，____國(guó)末期哲學(xué)家，_____家的主要代表人物。 （2）《刻舟求劍》這則寓言出自《 》，是 組織編寫的。 2、給下列加點(diǎn)的字注音。 度其足（ ） 吾忘持度（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 3、用“／”標(biāo)出下列句子的停頓。 （1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）其 劍 自 舟 中 墜 于 水 學(xué)后反思： 教學(xué)思路 學(xué)生糾錯(cuò) 教學(xué)思路 學(xué)生糾錯(cuò)