《高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 體系通關(guān)強(qiáng)化練 突破選擇題11個(gè)高頻考點(diǎn) 考點(diǎn)1 細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 體系通關(guān)強(qiáng)化練 突破選擇題11個(gè)高頻考點(diǎn) 考點(diǎn)1 細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)課件（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 通關(guān)(一)突破選擇題11個(gè)高頻考點(diǎn)第一關(guān)切入高考判一判 考情透視考情透視 對點(diǎn)排查1相對于微量元素，大量元素的作用更重要，故其含量更高。()2活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多，但C是最基本元素。()3細(xì)胞中一種元素的作用不可能被其他元素替代，主動(dòng)運(yùn)輸有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對穩(wěn)定。()4在基本的生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。()5細(xì)胞中的無機(jī)鹽多以離子的形式存在，是維持細(xì)胞外液滲透壓的主要物質(zhì)。()6脂質(zhì)中的磷脂是細(xì)胞膜的主要成分。()7血紅蛋白中不同肽鏈之間通過二硫鍵連接。()8蛋白質(zhì)、核酸、糖原的徹底氧化分解產(chǎn)物都有CO2和H2O。()9還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定中只有脂肪鑒

2、定需借助顯微鏡觀察。()10鑒定脂肪中使用的50%的酒精溶液作用是去除浮色。 ()11HIV的蛋白質(zhì)外殼不是病毒自身合成的。()12含有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞；動(dòng)物細(xì)胞一定含有中心體。()13藍(lán)藻細(xì)胞雖不含有葉綠體，但可以進(jìn)行光合作用；藍(lán)藻細(xì)胞雖不含線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸。()14常用差速離心法將細(xì)胞中的細(xì)胞器分開。()15蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外。()16激素與細(xì)胞膜受體的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜傳遞信息的作用。()17動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)。()18細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。()19核仁的大小、核孔的數(shù)量與細(xì)胞代謝正相關(guān)；核膜和核孔都具有選

3、擇透過性。()20經(jīng)健那綠染色既可觀察口腔上皮細(xì)胞的線粒體，又能觀察其染色體。() 答案1.2.3.4.5.67.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20. 錯(cuò)因分析1.微量元素在生物體內(nèi)很重要，生物體中缺少某些元素會(huì)影響正常發(fā)育，引起疾病。 20健那綠是線粒體的活體染料，可用于觀察線粒體，不可用于觀察染色體。1是否所有的糖類都只由C、H、O三種元素構(gòu)成？是否所有的糖類都可作為能源物質(zhì)？ 答案提示所有糖類均只由C、H、O三種元素組成，并非所有糖類都可作為能源物質(zhì)如核糖、脫氧核糖、纖維素等。 第二關(guān)鏈接高考想一想 2含有3個(gè)肽鍵的肽鏈叫做三肽嗎？ 答案提示含有3個(gè)

4、肽鍵的肽鏈由4個(gè)氨基酸脫水縮合而成，叫做四肽。 誤讀誤解不清楚多肽的命名原則而誤認(rèn)為含有3個(gè)肽鍵的肽鏈就叫做三肽。其實(shí)多肽的命名是根據(jù)組成多肽的氨基酸的數(shù)目，而不是多肽中肽鍵的數(shù)目。3有機(jī)物的水解與氧化分解？ 答案提示凡是脫水縮合形成的有機(jī)物均可與水反應(yīng)而分解(即水解)，不產(chǎn)生ATP；有機(jī)物氧化分解釋放能量，其中細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解也就是細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生ATP。 誤讀誤解不理解水解、氧化分解的實(shí)質(zhì)而混淆二者，認(rèn)為水解也產(chǎn)生ATP，也有的認(rèn)為水解消耗ATP。4動(dòng)物激素的受體一定位于靶細(xì)胞的膜表面嗎？ 答案提示不同的激素化學(xué)成分不同，大分子的激素(如胰島素、生長激素)受體位于靶細(xì)胞的膜表面，小分子的

5、激素(如性激素)受體位于靶細(xì)胞內(nèi)。 誤讀誤解不理解激素分子大小與受體位置的關(guān)系，認(rèn)為動(dòng)物激素的受體一定位于靶細(xì)胞的膜表面。5雙縮脲試劑、斐林試劑、甲基綠吡羅紅染液用法？ 答案提示前者使用時(shí)先加A液，混勻后再加B液；后兩個(gè)均為混合后使用，且現(xiàn)用現(xiàn)配。 誤讀誤解不理解反應(yīng)原理而導(dǎo)致用法混淆不清。6觀察分析下圖，思考下列問題：(1)分泌蛋白形成過程中直接參與的膜性細(xì)胞器有圖中的哪些？答案提示高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。 誤讀誤解讀題時(shí)未能捕捉到“直接”、“膜性”有效信息，而回答為或。 (2)同時(shí)具備圖中各結(jié)構(gòu)的細(xì)胞類型是什么？ 答案提示低等或高等植物細(xì)胞。 誤讀誤解不清楚高等植物細(xì)胞與低等植物細(xì)胞的區(qū)別。 (3)可發(fā)生堿基配對的結(jié)構(gòu)有圖中的哪些？ 答案提示線粒體、葉綠體、核糖體。 誤讀誤解對中心法則涉及的各過程理解不透徹以及對結(jié)構(gòu)含DNA、RNA的情況不清楚，導(dǎo)致錯(cuò)誤。