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2019-2020年高中語文 4培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人名師導航 語文版必修4 內(nèi)容感知 阿爾伯特愛因斯坦，1879年出生在德國。他早年雖不是個聰慧的兒童，但是靠著孜孜不倦的執(zhí)著追求取得了巨大的成就。他一生科研成果卓著，其中最卓著的是他用實驗證實了原子的存在，創(chuàng)立了相對論，并發(fā)展了普朗克提出的量子假說。愛因斯坦為現(xiàn)代物理學發(fā)展做出了卓越貢獻?！杜囵B(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》是愛因斯坦1936年10月15日在紐約州立大學舉行的“美國高等教育300周年紀念會”上的講話稿。在文章中，愛因斯坦提出學校的目的不是為了教授學生死的知識，而是為了讓學生學習如何去獨立思考，如何發(fā)現(xiàn)工作、學習的樂趣，培養(yǎng)獨立的人格。這篇文章的特色是語言親切自然，將自己所要表達的觀點娓娓道來，在不知不覺中向讀者傳達了自己的思想。 基礎(chǔ)梳理 一、字音 1.典型字 根深蒂固（d）　　 拂拭(f sh)　　 蟻垤（di） 2.多音字 二、字形 三、詞義 1.重點詞 吉普賽人：原來居住在印度西北部的居民，10世紀時開始向外遷移，流浪在西亞、北非、歐洲、美洲等地，多從事占卜、歌舞等職業(yè)。也叫茨岡人。 拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。 蟻垤：螞蟻做窩時堆在穴口的小土堆。 2.相關(guān)成語 根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。 3.近義詞 必需必須必要 三者都有一定要的意思。必需：（形容詞）必定需要的，不可少的。如：上學時，請帶好你的必需品。必須：（副詞）表示事例和情理上的必要，一定要；加強命令的口氣。如：這次會議，你必須參加。必要：（形容詞）一定要這樣，不可缺少。如：當今時代，大力弘揚雷鋒精神是必要的。 四、文學常識 愛因斯坦（1879～1955），德裔美國科學家。1914年，應(yīng)M.普朗克和W.能斯脫的邀請，回德國任威廉皇家物理研究所所長兼柏林大學教授。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因為是猶太人，又堅決捍衛(wèi)民主，受到迫害，被迫移居美國的普林斯頓。1940年入美國籍。 他一生中最重要的貢獻是相對論。１９０５年他發(fā)表了題為《論動體的電動力學》的論文，提出了狹義相對性原理和光速不變原理，建立了狹義相對論。１９１6年他又建立了廣義相對論。另外，愛因斯坦對宇宙學、引力和電磁的統(tǒng)一場論、量子論的研究都為物理學的發(fā)展作出了貢獻。 愛因斯坦不僅是一個偉大的科學家，一個富有哲學探索精神的杰出的思想家，同時又是一個有高度社會責任感的正直的人。愛因斯坦一心希望科學造福于人類，但他卻目睹了科學技術(shù)在兩次世界大戰(zhàn)中所造成的巨大破壞，因此，他認為戰(zhàn)爭與和平的問題是當代的首要問題。他呼吁人們團結(jié)起來，防止新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 五、名篇名句 1.人們必須防止把習慣意義上的成功作為人生目標向青年人宣傳。因為一個獲得成功的人從他人那里所取得的，總是無可比擬地超過他對他們的貢獻。然而看一個人的價值應(yīng)當是從他的貢獻來看，而不應(yīng)當看他所能取得的多少。 2.但是對于能動的人類的事務(wù)而言，情況就不同了，在這里單靠真理的知識是不夠的；相反，如果要不失掉這種知識，就必須以不斷的努力來使它經(jīng)常更新。它像一座矗立在沙漠上的大理石像，隨時都有被流沙掩埋的危險。 句段剖析 一、疑難妙句 1.如果這真是一個科學的問題，人們也許就因為這樣一些考慮而不想講話了。 剖析：科學要求嚴謹，愛因斯坦在教育學領(lǐng)域中并不是專家，所以如果他在講有關(guān)教育的話題時是以科學的標準來衡量的話，作為一個嚴謹?shù)目茖W家，他就不能隨便發(fā)表自己的觀點。但是教育這個話題是一種人文的話題，所以愛因斯坦憑借自己個人的經(jīng)驗和個人信念仍舊可以進行一場精彩的演講。 2.但是對于能動的人類的事務(wù)而言，情況就不同了，在這里單靠真理的知識是不夠的；相反，如果要不失掉這種知識，就必須以不斷的努力來使它經(jīng)常更新。它像一座矗立在沙漠上的大理石像，隨時都有被流沙掩埋的危險。 剖析：這句話承接上一句而來。教育作為一個人類共同的話題，愛因斯坦即使不是教育界的專家，也有資格發(fā)表自己的意見。在這里愛因斯坦提到真理如果不被人發(fā)揚出去，那么這個真理就將不被人們所用。而知識就要隨著時代的發(fā)展不斷更新，才能夠保持常新，刻板地固守已有的真理或知識體系，不去發(fā)掘創(chuàng)新，那么已有的真理也會在司空見慣中被人遺忘 3.同一工作的完成，對于學生教育影響可以有很大差別，這要看推動工作的主因究竟是對苦痛的恐懼，是自私的欲望，還是快樂和滿足的追求。 剖析：同一個工作完成的原因可以是多種多樣的，但是得出的結(jié)果卻可能不一樣。作為學校，應(yīng)該培養(yǎng)學生健全的人格和獨立工作和思考的能力，如果學校把教育學生當作完成一種任務(wù)，如果學校是逼迫學生學習，給學生帶來痛苦，那么無疑對培養(yǎng)學生是不利的；相反，如果學?？梢约て饘W生愛好學習、追求真理的興趣，學生就能夠在快樂和滿足中得到人格的成長。同樣是教育工作的完成，但是帶來的結(jié)果卻明顯不是一樣的。前者會毀滅人，后者才會培養(yǎng)人。 4.因此，那個詼諧的人確實講得很對，他這樣來定義教育：“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育。” 剖析：“那個詼諧的人”是指德國物理學家、1914年諾貝爾物理學獎的獲得者馮勞厄。教育的目的是為了培養(yǎng)學生獨立思考、獨立工作的能力，是培養(yǎng)學生追求真理、追求健全人格的精神，這是一種精神，一種理念，是不能像知識那樣教給學生的。如果學生擁有了這些理念和能力，他的發(fā)展空間勢必是無限的。 5.最后，我要再一次強調(diào)一下，這里所講的，雖然多少帶有點絕對肯定的口氣，其實，我并沒有想要求它比個人的意見具有更多的意義。 剖析：愛因斯坦是世界上著名的物理學家。有些人很崇拜他，很可能將他的話奉為經(jīng)典。但是這位嚴謹?shù)目茖W家，強調(diào)一點說這只是個人的見解，希望聽眾能夠?qū)λ脑掃M行思考而非照搬。 二、重點語段 1.“達爾文的生存競爭以及同它有關(guān)的選擇理論”至“人類社會中成員之間的情況也是這樣”。 剖析：達爾文物競天擇的理論,是現(xiàn)代思想的支柱之一,發(fā)展至今。他認為物種要競爭才能有發(fā)展，要優(yōu)勝劣汰，于是很多人將他的理論移用到人類社會中，鼓勵人類相互競爭。由于競爭的過度鼓勵，個人主義增長，有些人太過于關(guān)注個人而忽視他人。但是人類是過著社會生活的動物，人與人之間的聯(lián)系在人類生活中是相當重要的，所以不宜過度競爭而忽略了人與人之間的溫情。愛因斯坦說此段話的目的是為了說明學校和教師在教育學生的過程中，為了引導學生努力學習而過度利用了競爭這種手段，造成學生過分的個人好勝心。 2.“因此，人們必須防止把習慣意義上的成功作為人生目標向青年人宣傳”至“而不應(yīng)當看他所能取得的多少”。 剖析：這段話緊接著上一段而來。習慣意義上的成功往往是和金錢名利結(jié)合在一起的，一般人會認為擁有了金錢和財富就等于成功。但是，實際上正如愛因斯坦所說真正的成功是要看一個人給予社會的貢獻是不是多于他對這個社會的索求，但是實際上很多表面意義上的“成功人士”卻總是從他人那里獲得更多。倘若人們總是把這種“習慣意義上的成功”——獲得了名和利作為人生目標向青年人宣傳的話，那么有的青年就會不擇手段地去獲取名利，那么整個社會都將為此而感到悲哀，并付出相當?shù)拇鷥r。 結(jié)構(gòu)圖解 主旨探討 關(guān)于本文的主旨有如下表述： 1.《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》是愛因斯坦1936年10月15日在紐約州立大學舉行的“美國高等教育300周年紀念會”上的講話稿。強調(diào)的中心是讓學生學習如何去獨立思考和獨立工作，發(fā)現(xiàn)工作、學習的樂趣，培養(yǎng)和諧的人格。 2.從演講的特征出發(fā)，演講者的演講一定要有個明確的主旨。愛因斯坦在《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》這篇演講稿中提出的主旨是學校的目的不是為了教授學生死的知識，不應(yīng)讓學生成為一個專家或者技師而已。 我的觀點：_____________________________________________________________ 審美鑒賞 愛因斯坦演講的語言美 作為一代科學巨匠，可以說，演講并不是愛因斯坦的專長，但愛因斯坦演講語言中所透射出的科學家所特有的縝密精微和演說家的開闔自如、激情飽滿，卻是令人嘆服的。其獨特的語言魅力是值得我們借鑒和學習的。 一，凝練的美。愛因斯坦經(jīng)常運用蘊涵豐富、意義深刻的詞語和修辭，使語言顯得集中而豐滿，簡潔而味長。如課文中說“知識是死的，而學校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當在青年人中發(fā)展那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能”。這句話沒有直接地表達說話者的觀點，而是用簡潔生動、含蓄幽默的語句委婉地傳達了其真實的想法，讀后不僅給人以耳目一新之感，同時也會讓人在細細的品味中嘗到智慧的味道。 二，謙虛的美。愛因斯坦作為一代科學泰斗，在演講中并無驕矜之語，而是處處謙虛謹慎，顯示出偉人的人格風范。如課文中的“在教育學領(lǐng)域中，我是個半外行，除了個人經(jīng)驗和個人信念以外，我的意見就沒有別的基礎(chǔ)”。 三，莊重的美。愛因斯坦的演講往往給人以莊重肅穆、沉穩(wěn)典雅之美，特別在演講的開頭，如課文中“在紀念的日子里，通常需要回顧一下過去，尤其是要懷念一下那些由于發(fā)展文化生活而得到特殊榮譽的人們。這種對于我們先輩的紀念儀式確實是不可少的，尤其是因為這種對過去最美好事物的紀念，必定會鼓勵今天善良的人們?nèi)ビ赂見^斗”。總之，文如其人，我們在讀一些作家作品的同時，也在對這個人進行著一次全方位的審視，包括他的性情、喜好、價值取向等。從愛因斯坦的演講中，我們完全可以領(lǐng)略到其獨特的人格魅力和超凡脫俗的人生見地。 問題探究 問題：提及愛因斯坦，人們耳熟能詳?shù)氖撬鳛閭ゴ罂茖W家的一面。然而，他作為學者的風范及其崇高的思想也給人們留下了不盡的話題。 導思：在“美國高等教育300周年紀念會”上，作者強調(diào)應(yīng)該懷念一下那些由于發(fā)展文化生活而得到特殊榮譽的人們，但是他卻強調(diào)自己不能夠代替從小生活在這個國家并熟悉它的過去的人來做，這體現(xiàn)了他作為科學家的嚴謹。熟語說“不在其位，不謀其職”，愛因斯坦雖然生活在美國，但是他對自己的身份卻記得相當清楚，他時刻記著自己是猶太人。猶太人在相當長的一段時間中沒有自己的國家,到處飄零，但是猶太人有著自己強大有力的精神理念，就是這些理念讓這些猶太人雖然飄落到世界各地，卻緊密團結(jié)，也正是這些理念讓猶太人中出現(xiàn)了許多杰出而偉大的學者、思想家、科學家。 探究：第一步，品讀課文，并收集整理有關(guān)愛因斯坦的材料，課上與同學們進行交流。 第二步，多角度、多側(cè)面地去了解、探究：這位學者、思想家、科學家的生平及其思想，并將材料展示出來。 1.英國劇作家蕭伯納評價愛因斯坦：偉人有一般人中的偉人，也有偉人中的偉人……拿破侖和其他人都是這樣的人，他們是國家的締造者。但還有一種人是超越他們之上的，他們不是國家的締造者，而是宇宙的締造者。 2.愛因斯坦是舉世聞名的德裔美國科學家，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。他的量子理論對天體物理學、特別是理論天體物理學都有很大的影響。愛因斯坦的狹義相對論成功地揭示了能量與質(zhì)量之間的關(guān)系，解決了長期存在的恒星能源來源的難題。 3.愛因斯坦的宇宙學理論對天文學做出了巨大的貢獻。他創(chuàng)立了相對論宇宙學，建立了靜態(tài)有限無邊的自洽的動力學宇宙模型，并引進了宇宙學原理、彎曲空間等新概念，大大推動了現(xiàn)代天文學的發(fā)展。 4.愛因斯坦不僅是一個偉大的科學家，一個富有哲學探索精神的杰出的思想家，同時又是一個有高度社會責任感的正直的人。他先后生活在西方政治漩渦中心的德國和美國，經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)。他深刻體會到一個科學工作者的勞動成果對社會會產(chǎn)生怎樣的影響，一個知識分子要對社會負怎樣的責任。 5.愛因斯坦一心希望科學造福于人類，但他卻目睹了科學技術(shù)在兩次世界大戰(zhàn)中所造成的巨大破壞，因此，他認為戰(zhàn)爭與和平的問題是當代的首要問題。他一生中發(fā)表得最多的言論是呼吁人們團結(jié)起來，防止新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)。 第三步，調(diào)動積累，資源共享，同學們交流作者與作品的相關(guān)信息，并進行交流、評價。 第四步，用鑒賞的眼光談?wù)劚疚慕o你留下的最深刻的印象。 第五步，整合信息，領(lǐng)悟內(nèi)涵和實質(zhì)。 第六步，拓展探究：充分利用網(wǎng)絡(luò)或閱覽室的有效資源，較全面、充分地了解愛因斯坦。然后，寫一篇關(guān)于愛因斯坦的評價文章，不少于800字。