《人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《認(rèn)識(shí)除法的各 部分名稱》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準(zhǔn)備： 教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊 同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。153=5 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我。思考問 題 （1）我們要幫熊貓分什么？ （2）分的要求是什么？ 每4個(gè)放一盤是什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。

2、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。 1、匯報(bào)交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？20個(gè)竹筍，每4個(gè)放 一盤，能放（）盤。除法算式：204=5這個(gè)算式表示什么意思？ 2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱 除法算式：204=5 被除數(shù)除數(shù)商 3、深化除法算式中各部分的理解 同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤？20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤。 列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。 三、練習(xí)中深化除法算式的理解 1、分一分，填一填。 OOOOOOOOOOOO每份2個(gè)，分成了（）份。每

3、份3個(gè)，分成了（）份。每份6個(gè)，分成了（）份。 2、讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。 105=2 153=5 182=9 488=6 567=8 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察 對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重

4、點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf “這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深

5、刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。284=7 3、圈一圈，填一填。24里面有（）個(gè)4。20里面有（）個(gè)5。四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。 第2頁(yè)