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二　冰心詩三首 第一課時 【學習目標】 1．理解詩歌的內(nèi)涵。(重點) 2．比較兩首詩歌的異同。(難點) 【教學過程】 一、新課導入 同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩像一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的三首小詩。 二、自主預(yù)習 1．走近作者 冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)以后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題進行小說創(chuàng)作。1923年燕京大學畢業(yè)，赴美留學。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星　春水》等。她的詩文筆雋逸，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。 《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出愛的贊歌，她贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心?chuàng)作的永恒主題。 2．朗讀詩歌，注意重點字音。 鳥巢(cho)　　疊成(di)　 　妄棄(wng) 拋下(pāo) 驚羨(xin) 倘若(tǎng) 驚訝(y) 浸透(jn) 沾在船頭(zhān) 3．解釋詞語。 倘若：如果，表示假設(shè)。 驚訝：感到很奇怪；驚異。 無端：沒有來由地；無緣無故地。 萬水千山：很多的山和水，形容路途遙遠險阻。 驚羨：驚訝，羨慕。 明艷：鮮明艷麗；明麗。 犧牲：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害一方的利益。 嫩綠：像剛長出的樹葉那樣的顏色。 貢獻：拿出物資、力量、經(jīng)驗等獻給國家或公眾；對國家或公眾所做的有益的事。 灰心：(因遇到困難、失敗等)意志消沉。 三、合作探究 (一)學習《母親》 1．《母親》中“天上的風雨”和“心中的風雨”中的“風雨”分別指什么？ 明確：“天上的風雨”中的“風雨”指自然界的風雨，“心中的風雨”中的“風雨”指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。 2．《母親》中“我只躲到你的懷里”中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？ 明確：表達了對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖、偉大。 3．《母親》一詩主要運用了哪些修辭手法？ 明確：對比的修辭手法，例如用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到它的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比；擬人的修辭手法，把鳥當作人來寫，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。 4．《母親》一詩表達了什么主題？ 明確：表達了母愛博大無邊、偉大無窮的主題。 (二)學習《紙船》 1．《紙船》一詩中“從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：表明作者對母親思念很深，且這種思念由來已久。 2．詩人為什么要疊紙船并把它拋進海里？ 明確：詩人在船上無法與母親通音信，只幻想拋進海里的紙船能載著她對母親的一顆愛心漂到母親的懷抱中。 3．紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心地“疊著”？ 明確：愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨、憂傷的唯一方式。 4．《紙船》一詩中詩人疊紙船這一行為意味著什么？ 明確：詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛得無比深厚。 5．疊紙船為什么“含著淚”，為什么“悲哀”？ 明確：因為作者與母親遠隔萬水千山，十分想念自己的母親，所以“含著淚”“悲哀”。 6．《紙船》一詩中第三節(jié)運用了什么藝術(shù)手法？在詩中有什么作用？ 明確：想象。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。 7．《紙船》一詩中的“紙船”象征著什么？ 明確：紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。 8．《紙船》一詩用“紙船”做標題有什么好處？ 明確：詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達子女的情感。 (三)比較異同 《母親》和《紙船》在內(nèi)容和形式上有什么相同點和不同點？ 明確：(1)內(nèi)容上：都抒發(fā)對母親的愛戴之情。前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。(2)形式上：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 四、板書設(shè)計 母親：　　溫暖　　寬廣 紙船：　　思念　　母親 五、課外拓展 用一句話概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過12個字。 5月13日是一年一度的母親節(jié)。在眾多的洋節(jié)中，母親節(jié)恐怕是最容易為國人接受的了，但對于情感較為含蓄內(nèi)斂的我們來說，好像還缺乏一種勇氣去表達。 給社區(qū)空巢老媽媽送去“兒女卡”；為特殊家庭母親送上特殊祝福；“送愛心雞湯”母親節(jié)前傾情起航；小朋友給“地球媽媽”送環(huán)保手帕。 然而表達是必要的。也許是一束鮮花，也許是一盆洗腳水，也許是回家陪母親吃頓飯、聊聊家常，甚至電話中一聲親切的問候，無論什么形式，換來的肯定都是母親的欣慰與感動。 為人兒女者，請常懷一顆感恩之心，做個孝順父母的好兒女，避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。讓我們在父母有生之年，用我們的孝心，給他們送上一份快樂和一份幸福！ ________________________________________________________________________ 示例：感恩母親，讓愛永傳遞。(概括要注意扣住語段中“感恩母親”這一中心，還要注意“不超過12個字”的限制) 第二課時 【學習目標】 1．從《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。 2．品味詩歌所蘊含的深刻哲理。(重點) 3．體會通過生動的形象表達深刻哲理的方法及“冰心體”詩歌的特點。(難點) 【教學過程】 一、新課導入 光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功的美麗光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后付出的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時，你會羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。 二、自主預(yù)習 《嫩綠的芽兒》中主要運用了哪些修辭手法？ 明確：主要運用了擬人與反復的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！” 三、合作探究 (一)學習《嫩綠的芽兒》 1．找出《嫩綠的芽兒》中描寫芽、花、果色彩的詞語，這樣的色彩，分別體現(xiàn)了什么特征？ 明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣；淡白：蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗；深紅：象征豐碩、甜蜜、美麗。 2．《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？ 明確：不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出“花兒”，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，正如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。 3．你能品味出《嫩綠的芽兒》中蘊含的哲理嗎？ 明確：《嫩綠的芽兒》謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。 (二)寫法探究 課文所選三首小詩，各有特色，請分小組討論：三首小詩各有什么寫作特色？這些特色又是如何體現(xiàn)出來的？ 明確：《母親》：①運用呼告的修辭開篇，“母親呵！”使人備感親切和溫馨；②運用比興的手法，將自己比作鳥兒，創(chuàng)造出母愛的濃濃氛圍，抒發(fā)了母愛的偉大。 《紙船》：選材新穎，視角獨特。小詩巧用象征手法，以象征物——紙船作為“中介”，貫穿全詩。這潔白的紙船，輕盈、飛動，如美麗、敏捷的海燕，象征著出國遠行獨自在大海上漂泊無依的詩人，也象征著詩人思戀母親思念故鄉(xiāng)的騷動的心，象征著詩人純潔、美好、夢幻的心愿。情真意切，讓人動容。 《嫩綠的芽兒》：構(gòu)思巧妙，層次明晰。詩歌以芽兒的成長過程——芽→花→果，暗喻人成長的三個階段，結(jié)構(gòu)簡單而不簡陋，詩歌的構(gòu)思讓人有賞心悅目之感。 四、板書設(shè)計 題目 意象 寫法 寄寓情理 《母親》 鳥兒 直抒胸臆 依戀母親 《紙船》 紙船 托物抒情 感恩、回報、思念 《嫩綠的芽兒》 芽兒、 花兒、 果兒 借物寓理 青年人要發(fā)展、 貢獻、犧牲 五、課外拓展 閱讀《嫩綠的芽兒》，設(shè)想一個小女孩正在凝視那些芽兒、花兒、果兒，它們會對她講些什么呢？(200字左右) 答案示例：微風中一個小女孩在凝視那些嬌小嬌嫩的芽兒、花兒、果兒，它們會不由自主地說：“嗨，詩一樣的女孩兒，在看什么呢，我們沒有誰可以比得上您心靈的純潔和細膩，更美的還有您眉宇之間的這一絲淡淡的青澀。人世間只有清純才會讓人感覺到什么最可愛，什么最清新，什么最優(yōu)雅，什么最美。小小花苞就是女孩兒最美的那一點點青澀。