第1節(jié)歐姆定律第1課時【教學(xué)目標】一、知識與能力理解歐姆定律，能進行簡單的計算。二、過程與方法通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律?！窘虒W(xué)難點】理解各物理量間的辯證關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】通過學(xué)生討論改變電流大小的方法，認識到電壓及電阻對電流的影響，然后進行實驗，探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準備】教師準備調(diào)光臺燈、實驗電路、實驗表格、圖像坐標紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件。學(xué)生準備干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10、20)、滑動變阻器、電壓表和電流表。教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程批注一、播放錄像和演示實驗，導(dǎo)入新課。1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺上，隨著燈光變化，翩翩起舞。2.演示：閉合臺燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化。3.演示：調(diào)節(jié)錄音機的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化。問題：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？學(xué)生通過觀看錄像和演示實驗找出其共性，經(jīng)分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大?。慷?、進行新課。(一)實驗探究：怎樣改變電流的大小？提出問題：根據(jù)經(jīng)驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大?。吭鯓痈淖冸娏鞯拇笮?？教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖511的電路圖相對應(yīng)的實物圖：學(xué)生回答情況參考：(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。(2)電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流越小。學(xué)生猜想：改變電流方案：(1)改變電池節(jié)數(shù)，通過改變電壓來改變電路中的電流。(2)利用滑動變阻器改變電路中的電阻，來改變電路中的電流。那么如何驗證我們的猜想呢？將學(xué)生分組驗證兩種猜想。(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(1)是否正確。(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片的位置，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(2)是否正確。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻有關(guān)。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。(1)提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？(2)學(xué)生猜想，教師記錄于副板書上。(3)設(shè)計實驗：問題：電流可能受電壓和電阻兩個因素的影響，如果兩個因素同時變化(如在改變電壓的同時，也改變電阻)，能否判斷電流變化是誰引起的嗎？確定實驗方法：控制變量法。在物理學(xué)中，一個物理量往往受兩個或多個因素影響，為了研究這個量與其中的一個因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個，以此進行實驗研究，這種研究物理問題的方法叫“控制變量法”。確定實驗方案：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電流隨電壓變化的情況；再保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)問題：請同學(xué)們討論，這個實驗需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。(2)教師分析歸納學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實驗電路，提出異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。(3)電腦出示實驗中應(yīng)注意的問題：連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于_狀態(tài)。滑動變阻器的滑片處于阻值_位置。注意認清電壓表、電流表的_接線柱。電壓表量程選_V，電流表量程選_A。閉合開關(guān)前，應(yīng)_電路，確認無誤后方可進行實驗。實驗中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如1V、2V、3V)，讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁表格中。(4)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助理解有困難的學(xué)生。(5)請學(xué)生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)總結(jié)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)利用剛才的電路如何用實驗研究電流跟電阻的關(guān)系？怎樣改變電阻的大小？(2)在改變電阻時，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(3)學(xué)生分組實驗：實驗中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格。(4)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。(5)請學(xué)生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)總結(jié)：在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。學(xué)以致用：解釋開頭提出的問題，可以用多媒體展示其實物圖與電路圖進行分析。評估交流：讓學(xué)生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以借鑒別人的經(jīng)驗。教師出示實物圖的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實物情境，便于學(xué)生思考、探討問題，找到解決的方法，因此教師不要忽略這一環(huán)節(jié)。對于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻上，對學(xué)生的猜想作相應(yīng)的引導(dǎo)。分析出影響因素后，學(xué)生自然就能想到改變電路中的電流的方法了。這里僅僅列舉了學(xué)生最易得出的兩種方法，如還有別的方法，教師可以引導(dǎo)到電壓及電阻的改變上來分析。對于同學(xué)們的猜想，不論對錯，教師都應(yīng)認真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)、符合邏輯地進行猜想。所以，在這里設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過實驗驗證猜想。學(xué)生通過親自動手實驗，驗證自己的猜想，真正認識到影響電流的因素有電路兩端的電壓及電路中的電阻，為下一步探究電流與電壓、電阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時在這兩個實驗中也隱含體現(xiàn)了下面的探究實驗中控制變量法的運用。設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生思考、討論，匯報所需的實驗器材及它們的作用，畫出電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。在這段教學(xué)中教師合理地啟發(fā)學(xué)生選擇實驗器材，設(shè)計實驗電路圖，讓學(xué)生親自動手實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識的同時，感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實驗成功的喜悅。由于學(xué)生對實驗方法已經(jīng)有所了解，因此教師不必過多引導(dǎo)，只要分析出通過移動滑動變阻器來控制電阻兩端的電壓就可以了。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。思考題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第1節(jié)歐姆定律(1)(一)實驗探究：怎樣改變電流的大小1.改變電池節(jié)數(shù)。2.改變電路電阻。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電阻不變時，電流與電阻兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)電路圖(略)。(2)結(jié)論：在電壓不變時，電流與電阻成反比?！窘虒W(xué)探討與反思】電流跟電壓、電阻的關(guān)系實際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本節(jié)課中，學(xué)生通過探究活動，更進一步體驗了科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學(xué)生通過自己的實驗得出了歐姆定律，明確了實驗方法。這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流做了重點處理。教學(xué)中利用前面“電流”、“電路”、“電壓”和“電阻”等知識，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的實驗結(jié)果作了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確，使學(xué)生對將要探究的問題產(chǎn)生強烈的愿望，想要證實一下這個推斷。有了定性的關(guān)系，又知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理量，電阻也是可測量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系”的問題，適合學(xué)生的正常思維，達到了良好的教學(xué)效果。第2課時【教學(xué)目標】一、知識與能力1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。2.能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。二、過程與方法1.通過分析，掌握電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。2.通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)重點】理解歐姆定律，能用其進行簡單的計算?！窘虒W(xué)難點】理解歐姆定律并應(yīng)用?！窘虒W(xué)突破】通過教師分析例題，認識到電流、電壓、電阻三者之間的對應(yīng)關(guān)系，并依靠歐姆定律的內(nèi)容公式進行分析，明確已知其中兩個物理量如何來求第三個物理量，并規(guī)范電學(xué)題目的解題格式，通過例題進行拓展分析，強化歐姆定律的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準備】教師準備定值電阻、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)提問引入新課。提出問題：1.在上一節(jié)“探究導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)系”的實驗中，應(yīng)用了哪種研究問題的方法？2.在研究過程中控制了哪個物理量？3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。(可利用多媒體或投影將表格投出)表一(電阻一定)電壓U/V1.53電流I/A0。30。8表二(電壓一定)電阻R/510電流I/A0。60。2進一步引申：如果我們再知道兩個表中的任意一個數(shù)據(jù)，你能不能繼續(xù)求出另外一個呢？在填空時，如果學(xué)生不夠熟練，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生回憶在上一節(jié)課中是如何采用控制變量法來研究的，并及時引導(dǎo)學(xué)生解答。二、新課教學(xué)。(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)。1.推導(dǎo)歐姆定律。教師：你們能不能將探究活動中的兩個結(jié)論用一句話概括出來？學(xué)生討論，相互總結(jié)，相互補充，達成共識。教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個關(guān)系。大家認為他說得對嗎？上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，是怎樣表示的？(學(xué)生回答，教師板書)副板書：R一定時，(1) U一定時，(2)2.認識歐姆定律。教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出一個電學(xué)基本規(guī)律，即歐姆定律。板書：歐姆定律(第2課時)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容。歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。通過多媒體課件簡單介紹歐姆的貢獻及當(dāng)時的實驗條件，讓學(xué)生感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。提出問題：對比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的觀點。教師補充解釋：歐姆定律的內(nèi)容中在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”，這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端的電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件，這是對定律應(yīng)注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時電流應(yīng)如何變化的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的，在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。3.歐姆定律公式。提出問題：根據(jù)你對歐姆定律的理解，你認為如果把歐姆定律的內(nèi)容用公式來表述，應(yīng)該怎么表述呢？公式中的各個符號的意義和單位分別是什么？學(xué)生自己閱讀教材認識。歐姆定律的公式：I。教師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點說明(多媒體出示)：歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導(dǎo)體而言的。對于同一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個。使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。電壓的單位用V，電阻的單位用，電流的單位用A。(四)歐姆定律的應(yīng)用。那么我們可以利用歐姆定律來解答哪些問題呢？多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0。3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0。3A，燈泡正常發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點說明”思考并試著解答。教師結(jié)合例題引導(dǎo)分析并板書。(1)可以計算的問題：U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個。公式：I；變形公式：UIR、R。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量寫出根據(jù)公式代入數(shù)據(jù)計算結(jié)果。(3)物理量的單位的運用：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算。解答并板書。解：由I得到R8。3問題：結(jié)合這道例題請同學(xué)們思考一下，我們?nèi)绾螠y量才能知道這個電阻的阻值呢？(教師出示一個定值電阻)分析：這道例題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導(dǎo)體的電阻值。強化練習(xí)：一個定值電阻兩端的電壓是0。25V時，流過它的電流是0。13A。如果流過它的電流變?yōu)?。91A，此時它兩端的電壓是多大？一個電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350時，流過它的電流是21mA。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26mA，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？學(xué)生討論：為什么電流表不能直接接到電源兩極上去，而電壓表可以呢？學(xué)生回答，教師訂正，并進行適當(dāng)解釋。解答參考：電流表的特點是電阻很小，當(dāng)電流表直接接在電源兩端時，通過電流表的電流就會過大，燒壞電流表。同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表直接接在電源兩端，通過它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可以直接接在電源兩端了。引導(dǎo)學(xué)生利用上一節(jié)課的實驗結(jié)果來延伸到這一節(jié)課，有一定的難度，因此教師要照顧到全體學(xué)生，認識到數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，并能得出相應(yīng)的關(guān)系。在向?qū)W生提問時，要盡量抽中等學(xué)生或差等生不看書回答，不足之處由學(xué)生訂正。對于用數(shù)學(xué)式子來表示的是為歐姆定律的公式得出作準備的。對于“R一定”與“U一定”，教師最好是用彩筆標注一下，為進一步探討理解歐姆定律中的“正比”與“反比”作鋪墊。對于歐姆定律的理解是很重要的，對于內(nèi)容的表述理解也是中考的考點，因此教師要結(jié)合開始通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論進行分析，便于學(xué)生理解掌握。對于“另一方面”與“對同一段導(dǎo)體”的解釋，可以簡單點，遇到具體問題時再強調(diào)說明，不要把內(nèi)容搞得很復(fù)雜。對于這一部分的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將語言描述的歐姆定律內(nèi)容用字母表示出來，并認識各個物理量之間的關(guān)系及其單位，明確用這個公式進行計算時，必須用要求的單位。如果單位不統(tǒng)一，就要進行單位換算。通過例題的講解，幫助學(xué)生進一步認識歐姆定律的使用條件，同時，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。處理強化練習(xí)時，重點是訓(xùn)練學(xué)生的解題格式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。對于這部分內(nèi)容，教師利用歐姆定律的知識進行簡單介紹，讓學(xué)生明白電流表與電壓表的原理。三、反思總結(jié)，布置思考題。1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再做適當(dāng)?shù)难a充。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：教材第75頁“自我評價”第1題。教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第1節(jié)歐姆定律(2)(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。公式及單位：I，UV R IA(四)歐姆定律的應(yīng)用(1)可以計算的問題：三個量中，知道兩個可求其余一個。公式：I；變形公式：UIR、R。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量寫出根據(jù)公式代入數(shù)據(jù)計算結(jié)果。(3)物理量的單位：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算?！窘虒W(xué)探討與反思】本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第1節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義，特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學(xué)中的一個難點。本教案設(shè)計的基本思路是：從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也是實驗結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解，對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來的”才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第1節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第1課時的內(nèi)容和課時實際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)表達物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。本課題的另一重點教學(xué)目標是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用，由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀教材例題，再一起概括小結(jié)的解題思路方法，以及在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實現(xiàn)。