梅嶺三章 教材分析 本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn)；三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系。詩中運用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 了解作者和寫作背景等相關(guān)知識?！具^程與方法目標(biāo)】 理解作品的思想內(nèi)容，體會本文比喻、借代等修辭方法的作用?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】分析三首詩各自的側(cè)重點和相互關(guān)系。體會作者的豪壯革命情懷。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】（1）體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。（2）理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。 課前準(zhǔn)備1、關(guān)于作者及寫作背景；2、多媒體課件。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課：用郭沫若的詩句“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人”導(dǎo)課。2、借助有關(guān)資料，了解作者和寫作背景。二、詩歌朗讀三、詩歌鑒賞（一）詩前小序有什么作用？（二）讀第一首，思考：1、第一句有什么作用？2、采用了什么修辭手法？3、“招”“斬”用得好在哪里？4、這首詩寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人什么精神？（三）讀第二首，思考：1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“烽煙”是什么意思？表現(xiàn)了詩人什么精神？2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？ （四）讀第三首，思考：1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人什么精神？2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？ （五）再讀三首詩，思考：1、本課的體裁是什么？2、押的韻腳是什么？3、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點有什么不同？4、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？四、詩歌語言1、用詞準(zhǔn)確、形象。 2、借助想象和幻想。 3、含蓄性。 4、深刻性。 5、直觀性。五、詩歌總結(jié) 面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人自身陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。六、布置作業(yè)1.背誦這首詩。2. “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東?！?李清照閱讀這首詩，寫一篇鑒賞小論文，字?jǐn)?shù)不限。略。