《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十二章 第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)教案 （新版）滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十二章 第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)教案 （新版）滬科版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié) 溫度與溫度計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 理解溫度的概念。 了解生活環(huán)境中常見的溫度。 會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2、過程和方法 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)）； 2、正確使用溫度計(jì)。 三、教學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？ 受什么因素的影響？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕 教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí)—溫度計(jì) 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫作溫度。 （1）、試驗(yàn)：結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕 （3）、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計(jì)（圖示）， 可否判斷溫度高低？ 學(xué)生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？ （加刻度、縮小體積……得到準(zhǔn)確的測(cè)溫度的儀器） 2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器實(shí)物觀察……各種溫度計(jì) 結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察） 3、試驗(yàn)用溫度計(jì)的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過量程 認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值 （2）使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰容器底或壁 ②待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) ③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定 為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示 例：37℃讀作 ；－45℃讀作 ； 0℃讀作 。 5、體溫計(jì)： 結(jié)構(gòu)、量程、分度值、使用。 4、 課堂練習(xí)，鞏固提高 5、 教學(xué)板書 第一節(jié) 溫度與溫度計(jì) 溫度 定義： 單位： 溫度計(jì)： 溫度計(jì) 液體溫度計(jì) 原理： 結(jié)構(gòu)： 種類： 使用： 其他 6、 教學(xué)反思 這課主要由3個(gè)活動(dòng)組成，一是以比較水的溫度，引出了溫度計(jì)和溫度的概念。二是觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，比較出各種溫度計(jì)的相同和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出使用溫度計(jì)前所需要注意的問題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時(shí)我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計(jì)本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計(jì)及溫度計(jì)的使用做了鋪墊。 對(duì)于溫度計(jì)的使用，我重點(diǎn)強(qiáng)化了對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計(jì)示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動(dòng)的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)加以糾正。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。 在教學(xué)溫度計(jì)的使用時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生讀出的溫度計(jì)的讀數(shù)，然后匯報(bào)讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來讀數(shù)，再用PPT文件讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯(cuò)誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時(shí)和學(xué)生一起分析了溫度計(jì)使用時(shí)的注意事項(xiàng)，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，小組間相互評(píng)價(jià)讀數(shù)方法是否正確，通過生生互動(dòng)讓學(xué)生掌握正確使用溫度計(jì)的方法。 七、課后練習(xí)