依法保護自己備課類型_新授_ 課題 第六課讓法律為成長護航 框一 依法保護自己課前檢查（指生背誦式回答）1、法律是怎樣保護未成年人健康成長的？2、家庭、學校、社會和司法保護的重要性？3、未成年人保護法規(guī)定的未成年人保護的內(nèi)容主要包括哪幾個方面？教學目標1、情感態(tài)度價值觀：進一步加深對家庭、學校、社會和司法保護內(nèi)容的理解，體會未成年人受法律的特殊保護。2、能力：能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現(xiàn)象和行為，提高辨別是非、美丑的能力。3.知識：了解家庭、學校、社會和司法保護的基本內(nèi)容及重要性。重點、難點重點：法律保護我們的健康成長。重點：對“社會保護”的理解。教學過程一、導入新課 我們知道學校、家庭、社會、司法等方面的保護為我們未成年人的健康成長提供了必要的外部條件，而要真正收到良好效果，還需要通過未成年人自身的努力。我們先一起來做一個調(diào)查,當個人合法權益受到侵害時,你會怎么做?并闡明理由。A:只有以牙還牙才能出這口氣報復B:沒有人能幫助我,我還是忍了吧忍氣吞聲C:只有到派出所報案才能解決問題報案師：依法保護自己,才是維護合法權益的有效途徑。本節(jié)課我們一起探究如何依法保護自己，如何運用法律維權。二、展示目標、自主學習展示學習目標和自主學習問題，給學生5分鐘時間瀏覽教材，并在課本中標出問題答案。師明確答案后學生背誦2-5遍。1.自我保護的方法和技能有哪些？（較輕時、違法時、突發(fā)時） (1)、當面對來自家庭、學校、和社會上的一般侵害、侵害程度較輕時，可以通過協(xié)商和調(diào)解等來解決；還可以按照法律規(guī)定，申明自己的某一或某些權益是合法的、是不允許非法侵犯的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效的維護自己的合法權益。（2）、當面對違法犯罪，特別是歹徒行兇時，我們要保持冷靜頭腦，不慌張，采取機智靈活的方法與其斗爭?？梢圆扇　昂艟确ā睂で笏藥椭?；“周旋法”，設法穩(wěn)住歹徒，尋機脫身，撥打“110”，尋求警方緊急救助等。萬不得已必須直面歹徒時，還可以實施正當防衛(wèi)，需要注意的是，無論那種方法都要對后果進行比較，兩害相權取其輕，爭取八所受損害降到最小，力求保全自己。2.我們獲得法律幫助的方式和途徑有哪些？（尋求法律幫助、受侵非訴訟、訴訟時）（1）、遇到不法侵害時，要學會尋求法律的幫助。（2）、自己的合法權益受到侵害時，我們可以考慮通過非訴訟途徑加以解決，這就是我們維護合法權益常用的有效手段。非訴訟途徑是指通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等反映問題、尋求幫助，通過調(diào)解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，維護自己的合法權益。（3）、當通過非訴訟途徑以及其他方式仍不能解決問題時，我們就要勇敢地到人民法院起訴侵權者，通過訴訟討回公道。三、師點撥1、什么是非訴訟途徑？什么是訴訟途徑？非訴訟途徑是我們維護合法權益常用的有效手段，即通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等反映問題，尋求幫助，通過調(diào)解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，維護自己的合法權益。訴訟俗稱“打官司”，指到人民法院起訴侵權者，討回公道。訴訟是維護我們合法權益最權威、最有效的途徑，是保護我們權益的最后屏障。四、互動探究探究活動一：生活中，我們可能受到哪些侵害？1、 小組活動：請說說我們身邊存在哪些侵害？請將你經(jīng)歷、所見、所聞的侵害說出來與同學們交流一下。 2、小組展示答案，老師根據(jù)情況適當補充，請同學們觀看多媒體出示的畫面：分別是家庭侵害、學校侵害、社會侵害、意外傷害、自然侵害畫面。請同學說說畫面上對青少年的侵害分別來自哪些方面？ 3、師總結(jié)：生活中，我們可能受到的侵害有：家庭侵害、學校侵害、社會侵害、意外傷害、自然侵害等。探究活動二：當遇到非法侵害時，應該如何應對？ 1、小芳是一個只有13歲的女孩。父親不幸去世后，她隨母親來到繼父家生活。繼父家還有一個小弟弟。小芳剛讀完五年級，繼父就不讓她上學，把她送到一家理發(fā)店當學徒。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學，可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學。思考：小芳應該怎么辦？學生回答后，師總結(jié)：小芳可以向繼父申明自己要求上學是合法的，自己的受教育權是不允許非法侵犯的。小芳可以通過協(xié)商解決，協(xié)商不成，可以請居委會調(diào)解的方法解決。2、 分析教材99頁三個案例：案例一：11歲女孩毛毛被歹徒綁架，她沉著機智，假裝順從，穩(wěn)住歹徒，保存體力，爭取時間，經(jīng)過與歹徒50個小時的周旋，終于等到了警察的成功營救。案例二：八年級學生媛媛在離家僅500米的地方突遇一持刀歹徒搶劫。情急之下，媛媛奮力反抗，結(jié)果被急于脫身的歹徒刺傷。媛媛被送往醫(yī)院搶救，因失血過多，最終死亡。案例三：某中學校園內(nèi)，兩名搶劫者劉某、鐘某公然洗劫了兩棟宿舍樓的35名學生，時間長達2個小時。令人驚訝的是，在整個過程中所有的受害者都選擇了沉默。（1）小組討論：同樣是面對不法侵害，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？案例一中的毛毛自我保護意識較強，在面對不法侵害時，懂得用“周旋法”保護自己，機智靈活的與歹徒做斗爭，使自己脫離了險境，避免了傷害。案例二中的媛媛自我保護意識差，沒有采取機智靈活的方法與其斗爭，而是在自己受到不法侵害時，激怒了歹徒，導致自己受到了傷害。案例三中的同學缺乏自我保護意識，缺乏與不法分子、不法行為做斗爭的勇氣，從而助長了不法分子的囂張氣焰，使自己受到了不法侵害。所以，面對不法侵害，采取的態(tài)度和方法不同，出現(xiàn)的結(jié)果也就不同。（2）說一說：如果遇到上述類似非法侵害的情況，你會怎么做？（你會采用哪些自我保護的方法？）要保持冷靜的頭腦，不要慌張，采取機智靈活的方法與其斗爭?？梢圆扇　昂艟确ā?，“周旋法”，設法穩(wěn)住歹徒，尋找機會，及時脫身，撥打“110”報警，尋求警方緊急救助。萬不得已時，可以實施正當防衛(wèi)。比較后果，兩害相權取其輕，爭取把損害降到最小，力求保全自己。3、 分析案例：孫某駕駛滿載乘客的公共汽車以25公里的時事由東向西行駛，當行駛到某路段時，迎面開來一輛調(diào)整行駛的失控貨車，孫某為避免與其相撞，急忙向右打方向，撞飛護欄，撞死一名行人。 思考：（1）孫某的行為是否應負刑事責任？為什么？師引導學生分析：孫某的行為是在兩車即將相撞，車毀人亡的危險已直接威脅到孫某及滿車乘客的危急關頭，又沒有其它更好的選擇來避免這一危險的情況下實施的。這是在法律所保護的兩個利益必須犧牲其中一個的情況下發(fā)生的，兩個合法利益不能兩全，孫某用犧牲一個較輕的合法利益的辦法，保全了國家財產(chǎn)和全體乘客的生命安全這個較大的合法利益。我國刑法規(guī)定：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他合法權利免受正在發(fā)生的危險，不得已采取的緊急避險行為，造成損害的，不負刑事責任。孫某的行為符合緊急避險的要求，孫某的行為不負刑事責任。（2）你還知道生活中哪些緊急避險的案例，與大家共享。（為防止學生說不出來，師可準備另一個案例：李某在牽著自家飼養(yǎng)的狗散步時狗掙脫了狗鏈，將路人王某咬傷，王某情急之下將狗踹死，本案中狗咬人，人打狗符合緊急避險的適用條件 ）（3）查一查：實施緊急避險時應注意哪些問題？4、小組討論：面對屢屢發(fā)生的校園暴力，我們該如何自我保護？遠離學校周圍一些游手好閑、奇裝異服的人。在上學、放學時和同學結(jié)伴而行。盡量走人多的大路，避開僻靜的小巷。隨身攜帶的財物（如隨身聽、手機等）不要輕易外露。不要到游戲室和網(wǎng)吧去，因為在這些場所里玩耍最容易被當做“下手”對象。5、交流分享：你覺得未成年人自我保護的要領還有哪些？記住可信賴成年人的姓名、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們的幫助。獨自在家時，不要給陌生人開門。如果有人撬門扒窗，應立即大聲呼救或電話報警。必要時可拿起家里的菜刀、錘子作為武器來震懾歹徒。 迷路走失后，應及時告訴警察，或者打電話給自己最信賴的人來迎接，不要向其他陌生人求助。遇到換人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼。這是要鎮(zhèn)靜、機智的與之周旋，以尋找機會脫身并報警。遭遇違法犯罪行為侵害時，及時報警，并記住壞人的身體特征和其他線索，以利于公安機關破案探究活動三：能提供法律服務和幫助的機構(gòu)學生展示課前百度搜索到的律師事務所、法律援助中心、法律服務所的資料。律師事務所:處理法律事務、打官司、辯護等。法律援助中心:“弱者的保護神”。如果有經(jīng)濟困難，無力支付法律服務費用，又需要打官司來討回公道，可以到法律援助中心請求援助。法律服務所:解釋法律問題，代寫文書,出主意等。探究活動四：維護合法權益的途徑讀教材P84頁的案例,思考以下問題:（1）譚某為什么維權不成反成被告？趙方是通過什么方式討回公道的?譚某在自己的權益受到侵害后，沒有通過法律途徑，而是采取非法“私了”手段，結(jié)果不僅沒有維護自己的合法權益，反而成為被告。趙方的途徑:協(xié)商調(diào)解訴訟，先協(xié)商、調(diào)解,不行就通過打官司來解決。（2） 遇到侵權行為我們可以通過哪些方式討回公道? 維權途徑分為非訴訟和訴訟兩種。我們可以先協(xié)商、調(diào)解、仲裁,不行就可以通過打官司來解決。當然，我們也可以不通過非訴訟程序而直接向人民法院起訴。 【設計意圖：通過對維權方法的具體分析,使學生學會解決問題,實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化?！?、 協(xié)商、調(diào)解2、 申明權益合法，不允許非法侵犯一般侵害板書設計依法保護自己自我保護的方法和技能獲得法律幫助的方式和途徑歹徒行兇1、 機智靈活2、 呼救法、周旋法、報警法3、 正當防衛(wèi)4、 比較后果，兩害相權取其輕機構(gòu)緊急避險1、 律師事務2、 法律援助中心3、 法律服務所維權途徑1、 非訴訟2、 訴訟突發(fā)情況二次備課二次備課當堂達標測試題1、浙江杭州市武女士帶著上八年級的女兒在回家的路上，遭遇歹徒持刀搶劫，母女用唇語暗號成功脫險，這一案例告訴我們（ ）A、要勇于同違法犯罪行為作斗爭B、要避免同違法犯罪行為作斗爭C、法律是維護權益的最有力的武器D、要善于同違法犯罪行為作斗爭2、假如你是下圖中的被搶者，你的下列做法中不恰當?shù)氖牵?）A、 穩(wěn)住歹徒，巧妙周旋 B、不顧一切，以死相拼B、 C、沉著冷靜，想法求救D、講究智斗，避免傷亡3、下列不是屬于法律服務機構(gòu)的是（ ）A、 律師事務所B、法律援助中心C、法律服務所D、村委會4、小英的父親以家里無錢為借口,讓正在讀七年級的小英輟學在家做家務。小英到當?shù)貗D聯(lián)反映情況,在婦聯(lián)的幫助下,小英的父親最終同意讓其上學。這說明()A、 小英通過非訴訟手段,有效地維護了自己的合法權益B、婦聯(lián)是保護未成年人合法權益的唯一機構(gòu)C、小英通過訴訟手段,保護了自己的合法權益D、小英可以到律師事務所、法律服務所解決自己上學的問題5、【xx貴州省安順市中考】中學生張某在校常常炫耀自己的手機，同網(wǎng)某向其索要，想玩幾天，張某不給，兩人爭吵起來，王某仰仗身強力壯，動手打了張某，搶走手機。事后，張某因害怕報復，沒敢聲張，找王某想要回手機，王某更加惱火，叫來幾個“朋友”，將張某暴打一頓，并威脅說：“以后有好玩的，要先想著我們，不然有你好看的！”從此以后，張某陷入痛苦之中近年來，校園暴力事件時有發(fā)生，教訓慘痛請運用相關內(nèi)容回答，張某的經(jīng)歷警示我們應該如何應對校園暴力？ 參考答案：1、 D 2、B 3、D 4、A5、我們平時應注意自己的言行，遠離學校周圍一些游手好閑、奇裝異服的人。不要讓自己成為校園暴力的侵害目標；如果遭遇校園暴力時，我們應積極應對，不要害怕；受到校園暴力侵犯后，不要忍氣吞聲，及時向身邊老師，家長求助，運用法律手段維護自己的合法權益。教學反思本課的內(nèi)容主要包括“自我保護的方法和技能”與“獲得法律幫助的方式和途徑”，第一個內(nèi)容貼近學生生活，因此我主要是采取案例教學法，對一般侵害因為教材上沒有出示案例，因此我設計了一個小芳的繼父不讓小芳繼續(xù)上學的案例，引導學生分析面對一般侵害要怎么辦。怎樣面對歹徒行兇和緊急避險，因為教材案例非常典型，因此主要是通過分析教材上的三個案例，引導學生積極進行自主探究、合作探究，使學生在探究中獲得知識，培養(yǎng)能力，升華思想感情。同時我也拓展了一下教材內(nèi)容，讓學生探討“面對屢屢發(fā)生的校園暴力，我們該如何自我保護？”讓教學更貼近學生生活。對教學難點，我力求簡單講解，在學生課前分組搜索的前提下，讓學生通過自我學習知道提供法律服務和幫助的機構(gòu)，再通過案例分析，了解非訴訟方式和訴訟方式，提高學生依法維權的意識和能力。不足之處：對緊急避險和正當防衛(wèi)的區(qū)別，課堂上沒有時間區(qū)別，可作為課后作業(yè)讓學生課后分組探究；案例剖析，留給學生的思考時間有些少，老師要相信學生，不要自己急于講授，要相信通過學生的自主學習和探究，學生會帶給老師意想不到的驚喜。