第2節(jié) 預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1. 病原體、傳染病的概念；2. 傳染病的特性及其流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；3. 預(yù)防傳染病的一般措施；4. 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的傳染病。過(guò)程與方法：1.通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的傳染病病例，提高學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力；2.通過(guò)觀察圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；2.懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.病原體的概念及種類(lèi)；2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；3.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；2.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方法】討論法；交流法；多媒體教學(xué)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課播放視頻：雞之歌，思考：1. 雞得什么??？2. 雞得的病屬于什么?。恳胄率谡n傳染病及其預(yù)防。（揭示目標(biāo)）【新課講授】知識(shí)一、傳染病的概念及其特點(diǎn)（一）初步認(rèn)識(shí)傳染病【活動(dòng)】辨別傳染病及非傳染病展示結(jié)膜炎、蛔蟲(chóng)病、艾滋病、齲齒等疾病圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并糾正學(xué)生敘述中不科學(xué)的說(shuō)法。初步感性認(rèn)識(shí)傳染病。（二）病原體概念出示常見(jiàn)的傳染?。餍行愿忻?、水痘、肺結(jié)核、蛔蟲(chóng)病等），讓學(xué)生從生活出發(fā)或結(jié)合書(shū)本嘗試總結(jié)這些傳染病是由什么引起的。通過(guò)展示引起相關(guān)傳染病的病原體圖片，感性認(rèn)識(shí)病原體，并讓學(xué)生對(duì)這些進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步引出病原體的概念。病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)這些生物都能引起傳染病，為此把它們稱(chēng)為“病原體”。病原體的概念：凡是能引起人或動(dòng)物患病的病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等的生物，稱(chēng)為“病原體”?！揪毩?xí)】鞏固病原體的類(lèi)型 問(wèn)：流行性感冒的病原體是什么？（3） 傳染病的類(lèi)型（根據(jù)病原體種類(lèi)）寄生蟲(chóng)病蛔蟲(chóng)病細(xì)菌性傳染病肺結(jié)核、結(jié)膜炎、淋病病毒性傳染病非典型肺炎、流行性感冒、流行性乙型腦炎（四）傳染病的概念及其特點(diǎn)過(guò)渡：引起傳染病的生物稱(chēng)“病原體”，那什么是傳染病，傳染病的概念是什么？引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出傳染病的概念，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充完善。再以填空的形式強(qiáng)調(diào)傳染病概念的關(guān)鍵詞。展示動(dòng)態(tài)圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，整理傳染病的特點(diǎn)。進(jìn)而加深對(duì)傳染病的理性認(rèn)識(shí)。1. 傳染病概念傳染病是由病原體引起的，能在人與人、或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。關(guān)鍵詞：病原體、傳播2. 傳染病特點(diǎn)傳染性、流行性強(qiáng)調(diào)傳染病區(qū)別于非傳染病：傳染病由病原體引起，具有傳染性和流行性。知識(shí)二、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)過(guò)渡：傳染病由病原體引起，能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播。那它是怎么進(jìn)行傳播？又包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？通過(guò)對(duì)流感和肝炎兩種常見(jiàn)病的分析，找出這兩種病的一些相似性，然后通過(guò)討論和總結(jié)出傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)。再通過(guò)相關(guān)圖片，講解相關(guān)概念，進(jìn)一步加深傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)?！净顒?dòng)】資料分析【資料分析1】流感從資料中找找流感的關(guān)鍵詞，然后找找它傳播需要哪些環(huán)節(jié)或具備哪些條件，閱讀完，可嘗試說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)其回答并進(jìn)行補(bǔ)充。整理歸納：流感傳播需要的環(huán)節(jié)：流感患者；帶病毒的空氣；易患流感的人。【資料分析2】肝炎以同樣的思路進(jìn)行分析，學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。整理：肝炎傳播需要環(huán)節(jié)：肝炎患者；帶病毒的餐具；易患肝炎的人。學(xué)生討論并嘗試總結(jié)：兩種傳染病傳播的共同點(diǎn)：患者（散播病原體的人）、途徑、容易患此病的人?！局v解】傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)展示圖片及文字，先講解相關(guān)概念，再以流感為例讓學(xué)生判斷圖片中的傳染源、傳播途徑和易感人群，加深傳染病流行環(huán)節(jié)的感觀認(rèn)識(shí)。1.傳染源散播病原體的人或動(dòng)物，稱(chēng)“傳染源”。比如：這個(gè)患流感的小男孩。2. 傳播途徑流感主要通過(guò)“空氣、飛沫”進(jìn)行傳播，那這個(gè)小男孩打出的空氣屬于什么？引出傳播途徑概念。病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人的途徑，稱(chēng)“傳播途徑”。3. 易感人群對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，稱(chēng)“易感人群”。比如：圖中的這個(gè)小女生體質(zhì)弱、容易感染該病，則屬于易感人群?！練w納】傳染病流行必須具備3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是傳染源、傳播途徑、易感人群。強(qiáng)調(diào)傳染病要流行必須具備三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可?！居浺挥洝拷o予1分鐘時(shí)間背背3個(gè)概念和3個(gè)環(huán)節(jié)，再檢測(cè)學(xué)生的記憶情況。強(qiáng)調(diào)區(qū)分傳染源與易感人群：傳染源屬于患病之后，如患者；易感人群屬于患病之前，即健康人。當(dāng)易感人群患病之后就變?yōu)榱藗魅驹?。【練?xí)】對(duì)傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固1、 某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學(xué)。2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。請(qǐng)分析：1.導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是（ ）2.弟弟被傳染前是（）3.流感傳播途徑主要是（）4.蚊子在瘧疾病的傳播當(dāng)中充當(dāng)了（ ）【知識(shí)延伸】傳染病類(lèi)型（傳播途徑）發(fā)現(xiàn)不同疾病傳播途徑有可能不一樣。展示傳播途徑圖片，歸納常見(jiàn)的傳播途徑，進(jìn)而引出另一種劃分傳染病的方法。1. 傳播途徑類(lèi)型比如：蟲(chóng)媒傳播、飲水（食）傳播、接觸傳播、血液傳播。2. 傳染病類(lèi)型（了解）按傳播途徑可將傳染病分為：呼吸道傳染?。毫鞲校谓Y(jié)核（空氣傳播）消化道傳染?。夯紫x(chóng)病，細(xì)菌性痢疾（水，飲食傳播）血液傳染?。喊滩?，瘧疾，登革熱（生物媒介傳播）體表傳染?。荷逞?，狂犬?。ń佑|傳播）知識(shí)三、預(yù)防傳染病的措施【活動(dòng)】出謀劃策通過(guò)情景（以流感為例）設(shè)置，讓學(xué)生在情景中利用已有知識(shí)出謀劃策，在討論中找出怎么樣預(yù)防傳染病，再總結(jié)出從哪些方面來(lái)預(yù)防傳染病的措施。從而引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)防傳染病的三類(lèi)措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。情景設(shè)置：假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？學(xué)生相互討論，限時(shí)3分鐘，請(qǐng)學(xué)生回答。整理：讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等，屬于控制傳染源； 教室內(nèi)煮醋、病人用過(guò)的東西消毒等，屬于切斷傳播途徑； 沒(méi)得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等，屬于保護(hù)易感人群。強(qiáng)調(diào)主要的預(yù)防措施：切斷傳播途徑。【練習(xí)】鞏固預(yù)防傳染病預(yù)防的措施展示關(guān)于湛江市在xx年處理H5N1禽流感的圖片資料，和全國(guó)各地區(qū)在應(yīng)付各種傳染病的事例，讓學(xué)生分析是預(yù)防傳染病哪一種措施。【歸納】預(yù)防傳染病的三類(lèi)措施1.控制傳染源（隔離、治療病人、滅殺患病動(dòng)物）2.切斷傳播途徑（消毒、戴口罩、洗手等）3.保護(hù)易感人群（注射疫苗、加強(qiáng)鍛煉等）強(qiáng)調(diào)切斷其中任一個(gè)環(huán)節(jié)，即可終止傳染病的流行！知識(shí)四、常見(jiàn)的傳染病了解一下其它常見(jiàn)傳染病，結(jié)合書(shū)本111-112頁(yè)，完成以下表格（時(shí)間2min）傳染病病原體傳染源傳播途徑預(yù)防方法蛔蟲(chóng)病流行性感冒肺結(jié)核病毒性肝炎情感教育：所以預(yù)防傳染病，從身邊小事做起。做到早發(fā)現(xiàn)、早治療；注意衛(wèi)生；加強(qiáng)鍛煉?！局R(shí)延伸】走進(jìn)艾滋病講解其病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。強(qiáng)調(diào)握手、擁抱、共同進(jìn)餐不會(huì)傳染艾滋病【活動(dòng)】怎樣對(duì)待艾滋病患者通過(guò)看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和名人對(duì)待艾滋病患者的態(tài)度，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣對(duì)待病人的態(tài)度，從而讓學(xué)生情感得到洗理。【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)出傳染病的特點(diǎn)、傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施?！菊n堂檢測(cè)】一、填空題1、從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，某患者患病之前是 ，患病之后又成了 。 2、從預(yù)防傳染病一般措施看，對(duì)患者進(jìn)行隔離治療，屬于 ，對(duì)與患者密切接觸者隔離進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察屬于 ，全校大打掃、對(duì)教室宿舍進(jìn)行消毒屬于 ，學(xué)校要求同學(xué)們多參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)屬于 。二、選擇題經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施：（1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療；（ ）（2）對(duì)病人的用具進(jìn)行消毒；（ ）（3）不讓病人外出，也不讓外人探望；（ ）（4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射；（ ）請(qǐng)你指出這些措施屬于哪一項(xiàng)？A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、A和C1、傳染病與非傳染病不同，傳染病具有（ ）傳染性 死亡率高 流行性 爆發(fā)性A、 B、 C、 D、2、接種疫苗來(lái)預(yù)防傳染病的做法屬于（ ）A、控制傳染源 B、控制傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、前三項(xiàng)都不對(duì)3、下列疾病中，哪一項(xiàng)不是傳染病？（ ） A、流感 B、肺結(jié)核 C、麻疹 D、心臟病【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié) 預(yù)防傳染病