《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往 2.3 綠色上網(wǎng) 第1框 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往 2.3 綠色上網(wǎng) 第1框 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 一、設(shè)計(jì)理念 新課改理念下，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教育觀念能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在合作探究中將品德內(nèi)化于心，外化于行。本課力求通過課前策動(dòng)及課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、調(diào)查分析等方式主動(dòng)探究，在合作和分享中擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，在合作探究的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 二、學(xué)情分析 在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限的可能性，同時(shí)也帶來不可知的風(fēng)險(xiǎn)。初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，但因身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自制力，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，部分青少年甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是十分有必要的。 初中生既有對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的豐富體驗(yàn)，又有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。 三、教材分析 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 形成理性看待網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。 2.知識(shí)目標(biāo) 了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作等帶給了極大的便利。懂得辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的利弊，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)具有利弊兼有的兩面性。 3.能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活，為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，培養(yǎng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良誘惑的能力。 (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)具有利弊兼有的兩面性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)。 (三)課時(shí)安排 一課時(shí) (四)教學(xué)方法 教法：啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法 (五)課前策動(dòng) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組。第一小組開展有關(guān)“班級(jí)網(wǎng)絡(luò)利用情況”的調(diào)查，小組成員整理資料并制作成PPT。第二小組學(xué)生搜集有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)利弊”的資料（圖片、新聞、身邊案例等），準(zhǔn)備課堂辯論。 2.教師提前掌握學(xué)情，并針對(duì)學(xué)情整理課堂資料，準(zhǔn)備PPT。 四、教學(xué)過程 （一）時(shí)事播報(bào)，導(dǎo)入新課 新聞導(dǎo)入：多媒體播放《xx中國互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)》新聞短視頻，介紹互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中國各領(lǐng)域的影響。 【設(shè)計(jì)意圖】以“繁榮網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”為主題的xx年中國互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在北京召開。通過新聞片段的播放，學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活各領(lǐng)域的滲透，從而跟隨教師引導(dǎo)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。 (二)合作探究，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一:我的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 1．小組代表上臺(tái)展示PPT，介紹班級(jí)網(wǎng)絡(luò)利用情況。 2.學(xué)生整理分析:網(wǎng)絡(luò)影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交友等各個(gè)方面。 【設(shè)計(jì)意圖】課前的“班級(jí)網(wǎng)絡(luò)利用調(diào)查”中，學(xué)生分析和整理了班級(jí)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的情況。通過課堂的PPT展示以及同學(xué)們的分析，學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的影響，并通過教師的引導(dǎo)，歸納出網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，同時(shí)，活動(dòng)的開展提升了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)： （1）網(wǎng)絡(luò)信息量大，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。 （2）網(wǎng)絡(luò)交往快捷便利，跨越時(shí)空。 （3）網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)平等開放的平臺(tái)。 活動(dòng)二：網(wǎng)絡(luò)利弊我來辯 活動(dòng)指導(dǎo)： 1.四人小組交流討論課前收集的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)利弊的資料（圖片、新聞、身邊案例等）。 2.根據(jù)課前自行分組，教師指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)利弊的小辯論。 活動(dòng)要求： 1.此部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師組織好辯論，并用板書列出正反兩方的關(guān)鍵詞，可適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2.辯論兩方須提前熟悉辯論規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則商量好辯論策略。 3.正反兩方準(zhǔn)備充分，發(fā)言時(shí)論據(jù)充分，但不得宣讀提前準(zhǔn)備的稿件或資料，提問和回答均應(yīng)簡潔明了。 4.總用時(shí)控制在8分鐘。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)給了我們無限的可能性，同時(shí)也可能帶來不可知的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)存在利弊兼有的兩面性。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生思維碰撞的主陣地。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的問題，學(xué)生之間、學(xué)生與家長、老師之間一直存在不同觀點(diǎn)。通過辯論的方式，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，提升了思辨能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，而且加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，有利于形成正確的人生價(jià)值觀。 問題引導(dǎo)（過渡）：網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，我們能否化“弊”為“利”呢？ 活動(dòng)三：化“弊”為“利”我能行 活動(dòng)指導(dǎo)： 1.小組同學(xué)討論交流，針對(duì)辯論中反方提出的“弊”，一一列出化解的方法。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生從“網(wǎng)絡(luò)不良信息”“沉迷網(wǎng)絡(luò)交往”“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”等方面提出有針對(duì)性的解決方法，要求切實(shí)可行。 【設(shè)計(jì)意圖】上一環(huán)節(jié)的辯論中，學(xué)生的思維往往停留在有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)利弊之爭”上。活動(dòng)三引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為方便我們學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)代工具，做網(wǎng)絡(luò)的主人？互助探究環(huán)節(jié)的設(shè)置在于，發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，通過指導(dǎo)他人化“弊”為“利”，明確合理利用網(wǎng)絡(luò)的有效行為，使自己言行一致，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 1.我們要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，不讓自己在無用的信息上浪費(fèi)精力，同時(shí)要提高對(duì)信息的辨別、選擇能力，自覺抵制不良信息的誘惑。 2.認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響，拒絕沉迷。 （三）課后拓展，創(chuàng)新實(shí)踐 活動(dòng)四：微公益，巨能量 利用網(wǎng)絡(luò)組織一次微公益活動(dòng)，并通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，實(shí)時(shí)發(fā)布活動(dòng)進(jìn)展。 活動(dòng)要求： 1.學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，并評(píng)估活動(dòng)的可行性。 2.活動(dòng)要求盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。 3.注意班級(jí)同學(xué)之間的分工合作。 4.活動(dòng)后開展成果展示活動(dòng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)表彰。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過微公益活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展，學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到生活的方方面面。活動(dòng)的開展意在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化于行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。 課堂總結(jié)： 我們要了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的主人。 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)的弊 網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)的利 五、板書設(shè)計(jì) 化弊為利 合理利用 六、教學(xué)反思 本課通過課前策動(dòng)、課堂展示、辯論、小組討論等活動(dòng)，展示了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面的潛能，使學(xué)生成為課堂的主體?；顒?dòng)的設(shè)置有動(dòng)有靜，有辯有思，由言到行，層層遞進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知水平與思維能力能夠得到較大提升。