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公民權利的保障書 1　教學分析 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 樹立國家一切權力屬于人民的憲法理念；領會憲法的原則和精神，增強憲法意識；認識到憲法是維護每個公民基本權利的保障書，與每個公民生活息息相關 能力目標 能澄清對人權認識的誤區(qū)，提高辨別能力，初步形成客觀完整的人權概念；在日常生活中，能夠以實際行動尊重和維護自己和他人的人權 知識目標 了解“一切權力屬于人民”的憲法原則，懂得這一原則歸根到底是保證人民當家作主的權利；知道人權的實質(zhì)內(nèi)容和目標，認識到我國人權的主體和內(nèi)容都十分廣泛，懂得將“國家尊重和保障人權”寫入憲法的意義；了解國家在立法、執(zhí)法、司法和守法等活動中尊重和保障人權的措施，知道我國人權事業(yè)取得的成就，認識尊重和保障人權的意義 【重點難點】 教學重點：國家權力屬于人民；國家尊重和保障人權。 教學難點：國家權力屬于人民。 2　教學過程 一、導入新課 憲法宣誓制度是國家工作人員就職時應當依照法律規(guī)定公開進行憲法宣誓。 多媒體鏈接視頻：12.4憲法宣誓儀式 提問：觀看視頻，想一想憲法宣誓有何意義。(學生根據(jù)自己的理解回答) 教師總結：宣誓儀式本身是一次活生生的憲法教育，有助于公民更好地認識憲法，增強憲法觀念，從而尊重和維護憲法權威，促進憲法實施。 二、新課講授 目標導學一：憲法確認國家權力屬于人民 活動一：閱讀周記 設計意圖：以小眉所提的問題引發(fā)學生對人民與國家權力之間的關系的思考。通過了解懸掛國徽的要求來理解我國的國家性質(zhì)，增強愛國主義情感。 1．閱讀教材第2—3頁“運用你的經(jīng)驗”中小眉的周記，思考她提出的三個問題。 (1)除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？ 提示：如檢察院、駐外領事館、出入境口岸等。 (2)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？ (3)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？ 2．引導學生查閱憲法相關規(guī)定和國徽法的相關內(nèi)容，明確哪些國家機關和場所應當懸掛國徽。 3．小組討論，展示成果。 教師小結：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志，國徽圖案體現(xiàn)了我國的國家性質(zhì)，象征著我國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。 活動二：憲法規(guī)定知多少 思考：國家權力屬于人民，憲法是如何確認的？ 提示：我國憲法第一條明確規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！钡诙l明確規(guī)定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民?！? 教師小結：我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。這是我國憲法的基本原則。憲法確認我國的國家性質(zhì)，明確人民當家作主的地位。 目標導學二：國家權力屬于人民的制度保障 (一)經(jīng)濟制度 (二)政治制度 活動三：解讀圖片 設計意圖：四幅圖片以我國公民參與管理國家事務、管理經(jīng)濟和文化事業(yè)、管理社會事務的不同形式，來引導學生思考人民代表大會制度、基層民主制度等相應的政治制度，懂得我國是人民當家作主的國家。 1．閱讀教材第4頁“探究與分享”中的圖片。 2．觀看圖片你能想到什么？公民通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經(jīng)濟和文化事業(yè)、管理社會事務？學生分組討論，小組代表展示成果。 提示：通過選舉代表組成人大，掌握國家政權，行使國家權力；通過群眾性組織和其他形式參與對國家事務的管理；通過職工代表大會和文教、衛(wèi)生、科研組織參與對經(jīng)濟和文化事業(yè)的管理；通過居民委員會、村民委員會等組織實現(xiàn)對基層組織社會事務的管理；等等。 3．讓學生課前分組收集相關資料，課上解讀每幅圖片所體現(xiàn)的人民當家作主的途徑和形式，并能對人民當家作主的其他途徑和形式進行補充舉例。 教師歸納：憲法規(guī)定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式，將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。 (三)廣泛的公民基本權利及保障措施 活動四：憲法學習——第二章二十四條 1．引導學生學習憲法第二章二十四條的規(guī)定，統(tǒng)計其中關于公民基本權利的條款數(shù)量，思考其所蘊含的意義?？纯磻椃ㄔ谝?guī)定公民享有某項基本權利后還作了哪些規(guī)定，為什么還要作這些規(guī)定？ 提示：在我國憲法中，關于公民基本權利的條款有十八條，可見我國憲法十分重視對公民基本權利的保護；憲法在規(guī)定公民基本權利的同時，確定了相應的物質(zhì)和法律保障，使基本權利具有現(xiàn)實基礎。 2．引導學生結合“相關鏈接”閱讀憲法規(guī)定，思考這些基本權利涉及公民生活的哪些方面。 提示：憲法規(guī)定的公民基本權利非常廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個領域。 教師歸納：憲法規(guī)定廣泛的公民基本權利，并規(guī)定實現(xiàn)公民基本權利的保障措施；還規(guī)定國家武裝力量屬于人民。 目標導學三：人權的實質(zhì)內(nèi)容和目標 活動五：解讀圖片 設計意圖：通過展示國家在改善公民生存和發(fā)展狀況的四個方面的舉措，引領學生列舉其所知道的其他措施，感受國家在尊重和保障人權方面的努力及取得的成就。 1．閱讀教材第6頁“探究與分享”中的圖片。 2．以上四幅圖片分別說明公民享有什么權利？這些權利是如何實現(xiàn)的？ 提示：分別享有受教育權、生命健康權、文化權利、勞動權。 3．讓學生分組交流對圖片的了解和看法。然后各組選定一幅圖片，對圖片包含的內(nèi)容、背景、意義等進行解讀。 4．讓學生說說自己感受到的國家改善公民生存與發(fā)展狀況的實例，體悟國家在人權事業(yè)方面的努力和成就。 教師強調(diào)：人權的實質(zhì)內(nèi)容和目標是人的自由、平等地生存和發(fā)展。 目標導學四：人權的主體和內(nèi)容 人權的主體：既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。 人權的內(nèi)容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產(chǎn)權、勞動權、受教育權等經(jīng)濟、社會、文化方面的權利。 目標導學五：尊重和保障人權的措施 (一)完善立法 活動六：受教育權的保護 設計意圖：圍繞受教育權這一人權的保障落實，憲法作出具體規(guī)定，國家建立了教育法體系，制定“十三五”規(guī)劃，實施教育現(xiàn)代化重大工程，以此來闡述尊重和保障人權是現(xiàn)代法治國家立法活動的基本要求。 1．閱讀教材第7頁“相關鏈接”欄目。 2．指導學生課前查閱憲法第十九條、第四十六條，瀏覽教育法、教師法、義務教育法等相關法律的目錄和總則部分，了解為保障憲法規(guī)定的公民受教育權，其他法律作了哪些規(guī)定，這意味著什么？ 3．學生分組交流：為保障憲法和法律規(guī)定的公民受教育權的實現(xiàn)，國家采取了哪些措施？ 教師歸納：我國憲法規(guī)定了公民享有的廣泛的基本權利，法律進一步明確了公民享有的各項具體權利；同時，國家必須依據(jù)憲法和法律的規(guī)定，履行相應的義務，采取相應的措施，來保障公民基本權利的實現(xiàn)?？梢?，尊重和保障人權是立法活動的基本要求。 (二)依法行政 保障公民權利，行政機關應該怎么做？ 提示：行政機關在執(zhí)法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。 (三)獨立行使監(jiān)察權 提示：監(jiān)察機關依照法律規(guī)定獨立行使監(jiān)察權，加強對所有行使公權力的公職人員的監(jiān)督，保護公民的各項合法權益。 (四)獨立行使審判權、檢察權 活動七：案例分析 設計意圖：通過引導學生分析人民法院根據(jù)案件實際情況，堅持能動司法的人性化做法，切實維護柯先生的合法權益，及時對受害人的損失予以賠償?shù)陌咐?，幫助學生懂得審判機關、檢察機關在司法活動中必須貫徹落實尊重和保障人權的憲法原則。 1．閱讀教材第8頁第二個“探究與分享”欄目。 2．根據(jù)真實案例進行案情介紹，請學生朗讀。 基本案情：原告柯先生乘坐被告某公司的客車發(fā)生交通事故而嚴重受傷，司法鑒定為二級傷殘。在案件審理過程中，人民法院了解到柯先生經(jīng)濟困難且身在邊遠地區(qū)、家屬無力到庭等情況后，積極與被告溝通，前往柯先生住地開庭，促成雙方當事人和解，被告當庭支付給柯先生28萬元賠償款。 3．引導學生分析案例，思考人民法院的做法對于保障柯先生合法權益的積極作用，進一步思考法院為什么要這樣做。 教師歸納：審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規(guī)定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。 (五)加強宣傳教育 教師歸納：國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現(xiàn)實。 活動八：減貧在行動 設計意圖：引導學生在了解我國減貧行動所取得的成就和意義的基礎上，積極為國家開展的扶貧工作建言獻策，以實際行動尊重和保障人權。 1．閱讀教材第9－10頁“拓展空間”中的文字和圖片。 2．指導學生圍繞我國的扶貧方式及其變化，查閱相關資料，討論：扶貧方式的變化說明了什么？國家為什么要大力開展扶貧工作？ 提示：可從人民是國家的主人、國家性質(zhì)、共同富裕、社會公平等方面總結。 3．在充分討論學習的基礎上，就國家如何實施精準扶貧、精準脫貧基本方略幫助貧困人群，提出幾點合理化的建議。 提示：①政府要引導群眾因地制宜發(fā)展特色經(jīng)濟；②政府要加大對基本公共服務和扶貧濟困工作的支持力度；③提高貧困地區(qū)群眾科學文化水平，利用科技脫貧致富等。 4．教師可查閱《中國扶貧開發(fā)報告xx》《發(fā)展權：中國的理念、實踐與貢獻》和《焦點訪談》欄目播出的《實現(xiàn)發(fā)展權的中國之路》等資料，幫助學生體驗國家減貧行動的成就。 三、課堂總結 這節(jié)課我們學習了兩個知識點。一是國家權力屬于人民，從兩個方面進行了學習：憲法確認國家權力屬于人民、國家權力屬于人民的制度保障。二是國家尊重和保障人權，從三個方面進行學習：人權的實質(zhì)內(nèi)容和目標、人權的主體和內(nèi)容、尊重和保障人權的措施。 3　板書設計 公民權利的保障書國家權力屬于人民憲法確認國家權力屬于人民 國家權力屬于人民的制度保障 國家尊重和保障人權人權的實質(zhì)內(nèi)容和目標 人權的主體和內(nèi)容 尊重和保障人權的措施 4　教學反思 通過這節(jié)課的學習，我們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學生更快地進入課堂。課本中的知識概括性強，學生不太理解，需要教師詳細講解。結合大量例子引導學生運用所學知識，解決生活中的實際問題，使學生明白憲法和每個公民的生活息息相關，每個公民都應當積極學習、宣傳憲法，自覺遵守憲法，用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權威。