2019-2020年八年級語文下冊錯過教案 蘇教版教學目的1、了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。2、理解文章中心，啟示人們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。教學重點、難點1、思路清晰，結構嚴謹。2、語言鮮明、生動、含蓄。教學時數:二課時教學過程第一課時一、導入讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點。作者簡介劉心武（1942-），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集班主任、母校留念、劉心武短篇小說選，長篇小說鐘鼓樓、風過耳、四牌樓等，還出版8卷本劉心武文集。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。二、閱讀課文，整體感知學生朗讀課文，理清思路明確：全文共15段組成，可分為四部分。第一部分（第12段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。第二部分（第36段），分析問題，論述人生為什么會有許多"錯過"。第三部分（第713段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。第四部分（第1415段），總結全文，強調不能錯過"預定的到站"，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。三、學習第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？明確：第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。四、學習第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的？明確：第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。五、小結全文按照提出問題-分析問題-解決問題的思路安排文章的結構，思路清晰，結構嚴謹。六、布置作業(yè)1、探究、練習一。2、選用課時作業(yè)設計。二課時教學過程一、復習舊課聽寫詞語：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵二、學習第三部分思考：作者是從幾個層次來具體論述怎樣正確對待"錯過"？學生討論、交流。明確：這一部分分三層。第一層（第78段）："意識到錯過"與"沒有意識到錯過"正反對比，強調突出"意識到錯過"的意義。第二層（第911段）：具體闡述如何正確對待"錯過"。第9段分析如何正確對待還有機會相遇的"錯過"，第10段分析如何對待機不再來的"錯過"。這兩段也形成了正反對比，強調對不同的"錯過"，要用不同的方法對待。第11段，用設問句開頭；用兩個"立刻"強調速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現象。第三層（第1213段）：對錯過要習慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結。三、學習第四部分思考：課文第1415段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？學生討論、交流。明確：第14段，把人生比作"奔馳的列車"，把"窗外的美景、奇景"比作小的錯過，把"預定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。第15段，作者把那些"不是多么了不得的錯過"比作"碧綠的葉片"，把那些最關鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花"，綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚"七彩鮮花"的時候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。四、探究活動1、文章中說："錯過，即有所失，我們要習慣它。""錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味"錯過？試結合閱讀課文并談談你的看法。學生討論、交流，不求統一答案。明確：1、人生充滿了錯過，沒有"萬無一失"的人生，所以必須"習慣"過錯；錯過自有意義，人"在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力"，產生"高度的應變力與把握力"。所以必須"品味"過錯。2、從文章來看，"錯過"可以轉化為"掌握"，也可能幾近于"過錯"。回想一下自己的經歷，有沒有"錯過"轉化為"掌握"的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學生討論、交流。注重學生獨特的感受。五、小結這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了"錯過"產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味"錯過"，不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。六、布置作業(yè)1、探究、練習二。2、選用課時作業(yè)設計。