《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編 寫(xiě)作 專題四 微案一 語(yǔ)言表達(dá)學(xué)案（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編 寫(xiě)作 專題四 微案一 語(yǔ)言表達(dá)學(xué)案（含解析）.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語(yǔ)言表達(dá) 微案一　錘煉詞語(yǔ) 微點(diǎn)突破一 適量加入口語(yǔ)、對(duì)話語(yǔ) 在文章中加入適量的口語(yǔ)化的語(yǔ)言、對(duì)話式的語(yǔ)言，可以為作文增加較為濃郁的生活氣息，使作文給人以親切感，富有感染力。如《紅樓夢(mèng)》片段： 三姐指著賈璉冷笑道：“你不用和我花馬掉嘴的，咱倆是‘清水下雜面——你吃我看見(jiàn)’，‘見(jiàn)提著影戲人子上場(chǎng)——好歹別捅破這張紙’?！? 即學(xué)即練 1．根據(jù)提示，在橫線處填入恰當(dāng)語(yǔ)句，要求語(yǔ)句口語(yǔ)化并能展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 (1)我外婆雖識(shí)字不多，一生與土地打交道，可外婆樂(lè)觀、勤勞，并且是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一回，已近80歲的外婆從地里背了點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使里慌(累)不？” 外婆很自豪地說(shuō)：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” 結(jié)果逗得大家哈哈大笑。 答案　使里慌(累)？我是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支棱起來(lái)。 (2)那天，父親用電動(dòng)車帶我去超市。經(jīng)過(guò)路邊的那幾棵楊樹(shù)時(shí)，我提心吊膽地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你小聲點(diǎn)！別讓楊樹(shù)聽(tīng)到了?！? 父親很是疑惑地問(wèn)道：“怎么了？” 我便告訴了他，楊樹(shù)乃妖鬼附體的邪物，不可接近。 聽(tīng)了我這一番介紹，爸爸爽朗地大笑了：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” 答案　傻孩子，這世上哪有什么妖鬼？楊樹(shù)又哪里是妖鬼附體的邪物？它只不過(guò)是一種樹(shù)而已。我看啊，你是鬼迷心竅了！ 微點(diǎn)突破二 適度地大詞小用 高考作文表達(dá)時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，適度地來(lái)點(diǎn)大詞小用，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣，使語(yǔ)言變得靈動(dòng)通脫，使表達(dá)的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，增加其新穎性和情趣性。如： 每當(dāng)我端詳著自己元帥般的劍眉，將軍般魁梧的身材，作為一名普通中學(xué)生的我，心中便會(huì)油然升起一種“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的豪情——報(bào)考軍校，是我從小的志愿。 即學(xué)即練 2．請(qǐng)寫(xiě)一段考完試后的心理狀態(tài)，要有適度的“大詞小用”。 答：　 　 答案　終于考完了，我暗自估計(jì)了一下分?jǐn)?shù)，還不錯(cuò)，可以向父母炫耀自己的“輝煌成就”了。頓時(shí)，我覺(jué)得“腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有勁了”(新蓋中蓋高鈣片廣告詞)。我深刻體驗(yàn)到我的生活將進(jìn)入一個(gè)“可持續(xù)發(fā)展的歷史時(shí)期”。 微點(diǎn)突破三 關(guān)鍵部位錘煉詞語(yǔ) 關(guān)鍵部位一般指題目、開(kāi)頭段、結(jié)尾段或運(yùn)用排比的部分。一個(gè)呆板的詞語(yǔ)猶如衣服上一個(gè)不合時(shí)宜的紐扣，會(huì)影響人的整體美；而一個(gè)靈動(dòng)活潑的詞語(yǔ)有時(shí)就像一滴水彩，能使整幅畫(huà)增添不少亮色。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的一個(gè)“綠”字，使全詩(shī)意境頓出，看來(lái)“煉字”或曰“錘煉詞語(yǔ)”的意義不可等閑視之。“錘煉”主要注意三點(diǎn)：第一，采用新鮮的詞語(yǔ)替換，避免陳詞濫調(diào)；第二，采用具有修飾性的詞語(yǔ)或修辭格替換，增強(qiáng)意境的靈動(dòng)性、活潑性；第三，運(yùn)用排比的地方，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)盡量用詞性相同而又不重復(fù)的。如： 原句：清晨明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。 改句：清晨明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)歌唱。 對(duì)比：“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥(niǎo)人格化，增強(qiáng)了句子的意境美。 即學(xué)即練 3．請(qǐng)?zhí)鎿Q加點(diǎn)的詞，增強(qiáng)語(yǔ)句的生動(dòng)性。 (1)那是一個(gè)寒冷的冬天，風(fēng)肆意地刮著，好像一把把刀子割在人們臉上。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，好像一只只小精靈來(lái)到(　　　　)人間。 (2)初中那些零零散散的畫(huà)面，像被風(fēng)吹散的蒲公英，飄飄然的，飛向那一片屬于(　　　　)它們的蔚藍(lán)色的天空。 (3)早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)(　　　)了屋里。 (4)當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的啼叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推(　　　　)到高三的門(mén)前。 答案　(1)降臨　(2)迎接　(3)溜進(jìn)　(4)甩 4．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 終于(　　　　)了可惡的蟲(chóng)子，看看周圍，同伴們有的已經(jīng)(　　　　)出了小小的嫩芽，努力地從貧瘠的土壤中(　　　　)養(yǎng)分呢。于是，它努力地(　　　　)著土壤里的養(yǎng)分，尖銳的石子(　　　　)了它柔嫩的根，但它仍舊堅(jiān)持不懈地努力著，因?yàn)樗欢ㄒ獙?shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想。 答案　掙脫　拱　汲取　吮吸　劃破