資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大與擴(kuò)大核心考點(diǎn)考試題型考查頻率資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大選擇材料分析活動(dòng)與探究認(rèn)真研究考試說明規(guī)定的核心考點(diǎn)、提供的題型示例及樣題。訣竅一聚焦核心/主干知識(shí)（歷史人物、事件、現(xiàn)象、線索）， 把握復(fù)習(xí)方向u歷史人物： 林肯、亞歷山大二世、明治天皇u歷史事件： 南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、“黑船”事件、明治維新u歷史文獻(xiàn)： 解放黑人奴隸宣言u歷史線索： 19世紀(jì)中后期，美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制，為經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件；俄國、日本通過改革走上了發(fā)展資本主義的道路。訣竅二利用結(jié)構(gòu)圖示，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解美國通過戰(zhàn)爭鞏固資本主義制度、俄國和日本通過改革確立資本主義制度。美國南北戰(zhàn)爭根本原因：北方資本主義工業(yè)和南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾矛盾焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)，1860年經(jīng)過開始：南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，1861年4月扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：林肯頒布解放黑人奴隸宣言，1862年9月結(jié)束：北方勝利，1865年意義：廢除了奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件啟示：民族獨(dú)立、國家統(tǒng)一是美國強(qiáng)大的基本前提 要以國家利益為重，反對分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一俄國廢除農(nóng)奴制原因：農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了資本主義工業(yè)的發(fā)展時(shí)間：1861年人物：沙皇亞歷山大二世內(nèi)容農(nóng)奴在法律上是“自由人”地主不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可得到一塊份地，但須出錢贖買性質(zhì)：沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，維護(hù)貴族地主的利益積極：有利于資本主義的發(fā)展，是俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折局限性：保留大量封建殘余影響日本明治維新國內(nèi)危機(jī)：閉關(guān)鎖國、落后的封建國家；天皇大權(quán)旁落，幕府掌權(quán)時(shí)間：1868年開始人物：明治天皇內(nèi)容政治：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)經(jīng)濟(jì)：允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)社會(huì)生活：提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育軍事：實(shí)行征兵制，建立近代化軍隊(duì)性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革積極：從閉關(guān)鎖國的封建國家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家消極：強(qiáng)大起來后很快走上對外侵略擴(kuò)張的軍國主義道路影響民族危機(jī)：美國等列強(qiáng)勢力的滲透訣竅三注重歷史的縱橫聯(lián)系，理解各國歷史發(fā)展的共性和個(gè)性。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭的比較日本大化改新與明治維新的比較美國南北戰(zhàn)爭、日本明治維新、俄國1861年改革的比較日本明治維新與中國戊戌變法的比較縱向聯(lián)系橫向聯(lián)系主要資本主義國家走上資本主義發(fā)展道路的途徑（1）（2）（3）通過資產(chǎn)階級革命推翻封建制度從而走上發(fā)展資本主義的道路。如1640-1688年英國資產(chǎn)階級革命、1789年開始的法國大革命。通過自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革逐步廢除舊制度從而走上發(fā)展資本主義的道路。如俄國1861年改革和日本1868年開始的明治維新。通過民族解放戰(zhàn)爭推翻殖民統(tǒng)治從而走上發(fā)展資本主義的道路。如1775-1783年的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。u1963年，馬丁路德金在他著名的演講I have a Dream中提到“一百年前，有一位偉大的美國人簽署了解放黑人奴隸宣言”“就像一盞希望的航燈出現(xiàn)在千百萬黑人奴隸面前”他說的這位“偉大的美國人”是（ ） A華盛頓 B林肯 C羅斯福 D尼克松B 解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容、意義美國南北戰(zhàn)爭林肯對美國的貢獻(xiàn)遷移運(yùn)用u“農(nóng)奴在法律上是自由人，地主不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得解放時(shí)可得到一塊份地，但必須出錢贖買?！睂?shí)施上述改革的是（ ） A彼得一世 B查理馬特 C亞歷山大二世 D明治天皇C 俄國1861年改革的原因、目的、性質(zhì)、影響明確選項(xiàng)中每位人物所進(jìn)行的改革遷移運(yùn)用u在18851890年的短時(shí)期內(nèi)，棉紡廠就從20個(gè)增加到30個(gè)，紗錠也從7萬個(gè)增至28萬個(gè)。棉紗的產(chǎn)量也增加大約8倍。到1890年，日本已從棉紡織品進(jìn)口國變成一個(gè)棉紗出口國?！边@一材料最適合用來說明日本明治政府（ ） A 廢藩置縣的成果 B 文明開化的影響 C 對外擴(kuò)張的結(jié)果 D 殖產(chǎn)興業(yè)的成效D將明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、軍事方面的具體措施與其作用聯(lián)系起來，結(jié)合材料進(jìn)行分析答題。答題策略材料分析題u一個(gè)國家的貨幣就是一張世界名片。上了“名片”的人物他們有的是領(lǐng)袖、總統(tǒng)、政界要人，有的是著名的政治家、軍事家、科學(xué)家或者是作家、藝術(shù)家等等，在這些重量級的大人物背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。 材料一 材料二 人物：沙皇亞歷山大二世 人物：福澤諭吉 材料三 福澤諭吉，日本明治時(shí)代資產(chǎn)階級啟蒙思想家，教育家。自幼學(xué)習(xí)漢字，受儒家思想熏陶。1860年，隨幕府遣美使節(jié)團(tuán)赴美訪問，深受西方資產(chǎn)階級近代文明影響。1861-1862年，隨幕府遣歐使節(jié)團(tuán)歷訪法、英、德、俄、荷、葡各國，廣增見聞。1868年明治新政府成立后，他專心從事教育和著述，積極倡導(dǎo)文明開化，宣揚(yáng)愛國、報(bào)國思想，主張民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)，反對西方列強(qiáng)的壓迫。材料分析題u一個(gè)國家的貨幣就是一張世界名片。上了“名片”的人物他們有的是領(lǐng)袖、總統(tǒng)、政界要人，有的是著名的政治家、軍事家、科學(xué)家或者是作家、藝術(shù)家等等，在這些重量級的大人物背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。 材料一 （1）材料一中兩位歷史人物分別是誰？在美國歷史發(fā)展中他們的主要貢獻(xiàn)是什么？華盛頓：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭，贏得了國家獨(dú)立；主持制憲會(huì)議，制定了沿用至今的美國憲法；作為美國首任總統(tǒng)，建立和完善了民主法制。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。材料分析題u一個(gè)國家的貨幣就是一張世界名片。 材料二 人物：沙皇亞歷山大二世 人物：福澤諭吉 材料三 福澤諭吉，日本明治時(shí)代資產(chǎn)階級啟蒙思想家，教育家。自幼學(xué)習(xí)漢字，受儒家思想熏陶。1860年，隨幕府遣美使節(jié)團(tuán)赴美訪問，深受西方資產(chǎn)階級近代文明影響。1861-1862年，隨幕府遣歐使節(jié)團(tuán)歷訪法、英、德、俄、荷、葡各國，廣增見聞。1868年明治新政府成立后，他專心從事教育和著述，積極倡導(dǎo)文明開化，宣揚(yáng)愛國、報(bào)國思想，主張民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)，反對西方列強(qiáng)的壓迫。（2）材料二、三中兩位歷史人物的圖片和資料簡介分別反映了俄日兩國歷史轉(zhuǎn)折的哪一重大事件？（3）俄日兩國的上述重大歷史事件在背景上有何不同？在性質(zhì)上有何相同之處？性質(zhì)相同：都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。日本：明治維新俄國：1861年改革背景不同：俄國主要面臨統(tǒng)治危機(jī)，日本既面臨統(tǒng)治危機(jī)又面臨民族危機(jī)?！百Y產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”高分策略（1）聚焦主干知識(shí)，把握復(fù)習(xí)方向。（2）利用結(jié)構(gòu)圖示，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解美國通過戰(zhàn)爭鞏固資本主義制度、俄國和日本通過改革確立資本主義制度。（3）注重歷史的縱橫聯(lián)系，理解各國歷史發(fā)展的共性和個(gè)性。HiHi