幼時(shí)記趣 教材分析幼時(shí)記趣是沈復(fù)追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，選取三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。文章節(jié)選浮生六記，題目是編者加的。本文是學(xué)生初中階段語文課上學(xué)的第一篇文言文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查閱有關(guān)工具書，讀準(zhǔn)字音，初步讀懂文章，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語調(diào)、語氣。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、積累文言詞匯；2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律；3、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。【過程與方法目標(biāo)】1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀背誦課文；2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、正確流利、有感情的朗讀課文；2、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、 領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義；2、 讀懂課文意境，從中體會(huì)到文學(xué)的魅力；3、 有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的物外之趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、 探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣；2、 培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)書的情感。 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)課文的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們見過蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？2、同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。二、初讀課文，掃清障礙：1、作者介紹：沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是浮生六記。浮生六記是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。2、簡(jiǎn)介浮生六記：自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。幼時(shí)記趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣。3、檢查預(yù)習(xí)：出示PPT導(dǎo)課練習(xí)檢測(cè)作業(yè)。4、給下列生字注音：童稚藐小 癩哈蟆項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳云端 怡然稱快 土墻凹凸處 土礫壑 龐然大物三 總體感知，通讀課文：1.板書課題：幼時(shí)記趣（1）PPT出示常用的圈點(diǎn)勾畫符號(hào)的方法，要求學(xué)生在聽讀的過程中，按照自己的理解勾畫課文。（2）PPT播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，默讀。2、自讀課文，了解文章。（1）自由誦讀，借助文下注解和工具書疏通文意。【學(xué)法指導(dǎo)】準(zhǔn)字音。做到停頓正確，不讀破句子。例：余/憶童稚時(shí)，能/張目對(duì)日，明察/秋毫。見/藐小微物, 必/細(xì)察其紋理。故/時(shí)有/物外之趣。注意語調(diào)語氣。（本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。）（2）各小組推薦一名代表，開展朗讀比賽。要求：同學(xué)們用心傾聽，評(píng)選出優(yōu)勝者，并陳述理由；同時(shí)教師對(duì)沒有獲勝的選手要予以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。3、自主品讀，翻譯關(guān)鍵句子。（1）故時(shí)有物外之趣。（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。4、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想：（1）“物外之趣”是什么意思？文中作者記敘了哪幾件事來體現(xiàn)“物外之趣”？（揣摩文章的妙處，討論課文中的哪些描寫富于童趣，說說自己最喜歡哪些句子。）（2）作者產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？讀后你有哪些啟發(fā)？（3）“物外之趣”體現(xiàn)作者怎樣的童真童趣？四、合作探究，理解課文：在學(xué)生合作引發(fā)問題，總結(jié)問題后，教師解析課文。1、小組比賽，看看哪組同學(xué)讀的好：要求：字音正確停頓正確能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感。2、段落研讀，學(xué)生試譯，教師總結(jié)：（1）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察 秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。（2）夏蚊成雷，私擬作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。（3）于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。（4）一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩哈蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩哈蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。五、布置作業(yè);略。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、幼時(shí)記趣中共記敘了幾件趣事?分別用簡(jiǎn)練的語言加以概括。2、當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？ 當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲時(shí),他的心情？二、咬文嚼字解字詞：1、通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通“僵”，僵硬）成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得2、之的用法：昂首觀之：指“群鶴舞空”的景象故時(shí)有物外之趣：助詞，的項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”的動(dòng)作觀之正濃：代詞，指“二蟲斗”驅(qū)之別院:代詞，指“蛤蟆”心之所向:位于主謂之間取消句子獨(dú)立 性3其他字詞理解：以：徐噴以煙：用 以叢草為林：介詞，把何不試之以足：用為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)樯嘁煌露x盡為所吞：被時(shí)：余憶童稚時(shí)：時(shí)候故時(shí)有物外之趣:經(jīng)常三、深入思考，品味文字：1、本文記敘了哪幾件趣事？學(xué)生自主總結(jié)回答，教師評(píng)論，提出：熱愛生活、明察秋毫、豐富想象三個(gè)關(guān)鍵詞。2、文中描寫充滿“童趣”的句子有哪些?請(qǐng)學(xué)生自主討論，畫出句子，輕聲讀。教師隨機(jī)提問。（1）私擬作群鶴舞空昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。（3）呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅(qū)之別院。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這些都說明作者具有豐富的想象力。3、合作探求，分析問題：（1）產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？觀察細(xì)致，想象奇特。（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心。觀小為大、想象奇特的童趣。（3）從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請(qǐng)結(jié)合文章說一說。是一個(gè)留心生活、善于觀察的人。是一個(gè)善于聯(lián)想、想象的人。是一個(gè)懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的人。四、拓展延伸：教師寄語詩歌：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一只放飛憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。 教師在朗讀的同時(shí)播放PPT音頻童年，引發(fā)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生低聲唱出來。五、布置作業(yè)：只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な?，寫一段300字左右的文章。 教學(xué)反思略。略。