專(zhuān)題03 文學(xué)類(lèi)散文閱讀之語(yǔ)言結(jié)構(gòu)夯實(shí)基礎(chǔ)1【北京市大興區(qū)2018屆高三一?！块喿x下面的文章，完成下面小題。八百米故鄉(xiāng)蘇童每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，而我最強(qiáng)烈的感受是，我的故鄉(xiāng)一直在藏匿，在躲閃，甚至在融化，更重要的是，它是一系列的問(wèn)號(hào)。什么是故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)在哪里？問(wèn)號(hào)始終存在，這么多年了，我還在想象故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)。1982年夏天，在一條名叫齊門(mén)外大街的街道上居住了二十多年之后，在把四個(gè)子女都養(yǎng)大成人之后，我父母喬遷新居。這次喬遷的直線(xiàn)距離，沒(méi)有超過(guò)八百米。當(dāng)時(shí)我在北京上大學(xué)，在千里之外，對(duì)新家充滿(mǎn)了熱情的想象，因?yàn)槟鞘切路浚谌龑訕巧?，新居的高度和抽水馬桶、陽(yáng)臺(tái)之類(lèi)的東西已經(jīng)讓我足夠興奮。我清楚地記得暑假回家的第一個(gè)下午，我在新居的陽(yáng)臺(tái)上眺望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，懷著一種新生的心情。我從小生活的舊屋，其實(shí)就在東南方向八百米處、我視線(xiàn)能及的地方。那是很多年來(lái)我們家的第一次搬遷。對(duì)我來(lái)說(shuō)，八百米是一次直徑的擴(kuò)展，引以為憾的是這次擴(kuò)展規(guī)模太小，我的生活從一條街到另外一條街，僅僅延伸了八百米，不能遺忘什么，也不能獲得什么。那年夏天，我第一次意識(shí)到了“故鄉(xiāng)”這個(gè)詞，可是我所想象的故鄉(xiāng)似乎并不存在于這八百米的世界里。八百米成為一個(gè)象征，就像一個(gè)人發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的路，很短，也很長(zhǎng)。1982年夏天的搬遷，讓我母親與這個(gè)家族分開(kāi)了，分開(kāi)八百米，不算很遠(yuǎn)，但也不近。這使我母親在腌咸菜的季節(jié)里格外頭痛，腌菜的大缸沒(méi)法搬到新居里去，只好放棄腌菜了。搬家也給我造成了麻煩，且明顯大于腌菜的麻煩。我要聽(tīng)從母親的吩咐走親戚，暑假或者春節(jié)，每年最起碼兩次，要走八百米的路，回到舊屋去，見(jiàn)過(guò)我的外祖母，見(jiàn)過(guò)我的大舅大舅母和二舅二舅母，我從127號(hào)一個(gè)大家庭的一員，變成了一個(gè)親戚，一個(gè)客人。這種新的身份讓我感到新奇，又很不自在。而我家的房子由于是公房，已經(jīng)被調(diào)配給了一個(gè)陌生的家庭。我好奇地打量過(guò)從前的家，非常悵然地發(fā)現(xiàn)，那確實(shí)不是我的家了。那戶(hù)人家粉刷了墻壁，改變了房子的格局，也改變了我母親家族聚居的格局。而我們這個(gè)家族，最初就是這個(gè)街區(qū)的陌生人。我父母是從鎮(zhèn)江地區(qū)揚(yáng)中島上來(lái)到蘇州的移民。在上個(gè)世紀(jì)八十年代以前，我所有的身份資料上的籍貫一欄，填寫(xiě)的都是揚(yáng)中縣，改寫(xiě)成蘇州是八十年代以后的要求，這個(gè)要求忽略了父輩的來(lái)歷，強(qiáng)調(diào)了出生地的重要。自此，我的身份才與蘇州發(fā)生如此緊密的聯(lián)系。我們這個(gè)家庭有點(diǎn)特別，幾家人聚攏在一起，在一個(gè)新的居留地過(guò)著家族式的生活，似乎就是要為下一代更改故鄉(xiāng)的名字。但故鄉(xiāng)的名字是不容易改變的，我們家周?chē)泥従哟蠖嗍翘K州的老居民，他們?cè)缫呀蛹{了我們這個(gè)家族，但是，對(duì)于我們127號(hào)和125號(hào)的日常生活，畢竟是有點(diǎn)好奇的。而語(yǔ)言問(wèn)題首當(dāng)其沖，語(yǔ)言在我們這個(gè)家族里無(wú)法統(tǒng)一，我外祖母不會(huì)說(shuō)蘇州話(huà)，我大舅母不會(huì)說(shuō)揚(yáng)中話(huà)，我的父母和舅舅們則交替使用家鄉(xiāng)方言和蘇州話(huà)他們互相之間用家鄉(xiāng)話(huà)交流，對(duì)孩子們、對(duì)外人都說(shuō)流利的蘇州話(huà)。長(zhǎng)輩們的家鄉(xiāng)方言，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里讓我們這些孩子感到恐懼，就像一個(gè)隱私，唯恐給外人聽(tīng)到，可惜的是，這隱私無(wú)法藏匿，因?yàn)殚L(zhǎng)輩們從不以他們的家鄉(xiāng)為恥。揚(yáng)中島的方言聽(tīng)起來(lái)接近蘇北話(huà)，而蘇州這個(gè)城市的市民文化與上海相仿，地域歧視從來(lái)都是存在的，蘇北話(huà)歷來(lái)被眾人所不齒。尤其是我的姐姐和表姐們，一旦與別的女孩子發(fā)生口水仗，必然會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的口音受牽連。通常她們得到的回答是：不管你們的老家在江南還是江北，反正你們不是蘇州人，是蘇北人！我們家的下一代都為上一代的家鄉(xiāng)辯解過(guò)，為地理位置辯解，為語(yǔ)音所屬方言辯解，出于虛榮心，或者就是出于惱怒。當(dāng)你為父母的口音感到惱怒時(shí)，你如何體會(huì)“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)字帶來(lái)的榮耀？相反，下一代體驗(yàn)的是一種隔絕故鄉(xiāng)和遺忘故鄉(xiāng)的艱難。說(shuō)到底，孩子們是沒(méi)有故鄉(xiāng)的，更何況是我們這些農(nóng)村移民的孩子。失散，團(tuán)聚，再失散，是我母親的家族在揚(yáng)中、蘇州兩地遷徙生息的結(jié)局，沒(méi)有土地的家族將永遠(yuǎn)難逃失散的命運(yùn)。我母親的家族在幾十年的艱難時(shí)世里一直聚合在一起，是一個(gè)親密的家族圈的生活，但最終，在一個(gè)快速發(fā)展變化的時(shí)代里，一切煙消云散，這個(gè)家族的第一代、第二代，還有第三代，最后還是失散了。五年前，隨著蘇州齊門(mén)外大街的拆遷重建，我的大舅和三舅媽都被安置在了別的居民小區(qū)。同樣的，由于親戚關(guān)系不可避免地日漸疏遠(yuǎn)，我甚至從來(lái)沒(méi)有去過(guò)他們的新家。我在蘇州城里有好多表姐表哥，但我不知道他們住在哪個(gè)地方。我童年時(shí)代熱鬧的家族圈生活完全萎縮了，家族對(duì)于我來(lái)說(shuō)，僅僅是由直系親屬組成，每次回到蘇州，我的足跡僅限于我父親的家和我兄弟姐妹的家，甚至他們都不在一個(gè)屋檐下生活，每?jī)杉抑g的距離都很遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)八百米。對(duì)我來(lái)說(shuō)，超過(guò)八百米，故鄉(xiāng)便開(kāi)始模糊，開(kāi)始隱匿，至此，我的八百米的故鄉(xiāng)已經(jīng)飄忽不見(jiàn)了。所以我說(shuō)，這么多年了，我還在想象故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)。我去了我父母的故鄉(xiāng)揚(yáng)中，滿(mǎn)眼生疏，父輩在此留下的痕跡已經(jīng)無(wú)從追尋。我回到蘇州，回到蘇州城北，我以前曾經(jīng)有過(guò)的八百米故鄉(xiāng)，什么都不見(jiàn)了，只留下兩座清代同治年間的石拱橋，一南一北，供人們憑吊。我發(fā)現(xiàn)在拆除了古舊的房屋之后，城北地區(qū)變得很空曠，同時(shí)也很小，那兩座橋之間，現(xiàn)在看起來(lái)連八百米也不到?。?2）所以，我懷疑我的八百米故鄉(xiāng)也僅僅是錯(cuò)覺(jué)。我的內(nèi)心需要一個(gè)多大的故鄉(xiāng)？我需要的故鄉(xiāng)究竟在哪里？我知道嗎？也許我并不知道。所以我說(shuō)，直到現(xiàn)在，我還一直在想象故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)。（1）文中黑體字的詞語(yǔ)能被括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)替換的一項(xiàng)是A引以為憾（美中不足）B首當(dāng)其沖（首屈一指）C不齒（不恥）D憑吊（悼念）【答案】A【解析】本題考查的是同義詞辨析類(lèi)試題，考生要注意對(duì)原文所出現(xiàn)的詞語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行理解，同時(shí)還要注意如，“不恥相師”就是不以相互學(xué)習(xí)為恥?！安积X”最常見(jiàn)的意思即“不與同列”，表示鄙視。例如“不齒于人”，就是不能與人同列，指被人看不起。不齒為貶義。憑吊，指對(duì)著遺跡、遺物、遺下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等感慨往古的人和事。悼念，就是對(duì)死者哀痛地懷念。點(diǎn)睛：正確使用詞語(yǔ)的題目，有成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角度區(qū)分，成語(yǔ)注意從望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。（2）下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A作者以親身經(jīng)歷表達(dá)了對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)知過(guò)程，以及對(duì)“故鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感和深度思考。B在作者看來(lái)，不斷的搬遷不僅導(dǎo)致親人距離上的疏遠(yuǎn)，還不可避免地導(dǎo)致情感上的疏離。C籍貫的填寫(xiě)習(xí)慣，蘇州人的口音歧視，未留下生活痕跡的蘇州城北，都使作者不愿把蘇州當(dāng)故鄉(xiāng)。D作者在文中不斷追問(wèn)“什么是故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)在哪里？”，這也是許多當(dāng)代人心中的困惑?！敬鸢浮緾【解析】題干要求選出“下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，點(diǎn)睛：文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題重在對(duì)手法和內(nèi)容進(jìn)行考核，考生在作答這類(lèi)試題的時(shí)候，首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，其次要將選項(xiàng)內(nèi)容與文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)，注意常見(jiàn)的錯(cuò)誤有曲解文意、強(qiáng)加因果、枉家推斷、無(wú)中生有、張冠李戴等。（3）作者說(shuō)“我童年時(shí)代熱鬧的家族圈生活完全萎縮了”，根據(jù)第段回答，“萎縮”的表現(xiàn)是什么?！敬鸢浮客陼r(shí)，母輩的幾家人聚居一起形成親密的家族圈；后來(lái)拆遷使得家族圈縮小到僅由作者的直系親人組成；直系親人也不在一起生活且相距很遠(yuǎn)；隨著住所距離的增大，親戚關(guān)系也日漸疏遠(yuǎn)?！窘馕觥勘绢}考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解和篩選類(lèi)試題，考生要注意題干中已經(jīng)指明了答題方向是在第九自然段，所以考生只要結(jié)合體現(xiàn)“萎縮”的內(nèi)容答題即可，根據(jù)理解具體體現(xiàn)在：童年時(shí)，母輩的幾家人聚居一起形成親密的家族圈；后來(lái)拆遷使得家族圈縮小到僅由作者的直系親人組成；直系親人也不在一起生活且相距很遠(yuǎn)；隨著住所距離的增大，親戚關(guān)系也日漸疏遠(yuǎn)。（4）結(jié)合全文分析第在文中的作用?！敬鸢浮看鸢甘纠唬骸鞍税倜壮蔀橐粋€(gè)象征”的意思是八百米讓作者第一次產(chǎn)生“故鄉(xiāng)”的意識(shí)，去外婆家就是回故鄉(xiāng)，后來(lái)作者就用八百米來(lái)衡量自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)。“一個(gè)人發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的路，很短，也很長(zhǎng)”的意思是八百米就能讓作者產(chǎn)生“故鄉(xiāng)”意識(shí)，這個(gè)空間距離很短；但在后來(lái)漫長(zhǎng)的歲月中，作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)越來(lái)越迷惘。這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上承上啟下，并與開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。答案示例二：本段的內(nèi)容承上啟下。承接上文，搬家八百米讓作者第一次產(chǎn)生“故鄉(xiāng)”的意識(shí)，這個(gè)空間距離很短。引出下文，作者后來(lái)在漫長(zhǎng)歲月里，以八百米來(lái)衡量自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越迷惘。本段與題目相呼應(yīng)，與開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。【解析】本題考查的是段落在文中作用類(lèi)試題，這類(lèi)試題答題要從內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面答題，根據(jù)理解本段在內(nèi)容上：“八百米成為一個(gè)象征”的意思是八百米讓作者第一次產(chǎn)生“故鄉(xiāng)”的意識(shí)，去外婆家就是回故鄉(xiāng)，后來(lái)作者就用八百米來(lái)衡量自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)。在結(jié)構(gòu)上承上啟下，并與開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。（5）按時(shí)間順序概括作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感認(rèn)知?dú)v程?！敬鸢浮客陼r(shí)沒(méi)有故鄉(xiāng)的意識(shí)（或因口音歧視想隔絕或遺忘故鄉(xiāng)）；1982年剛搬家時(shí)產(chǎn)生了“故鄉(xiāng)”的意識(shí)，還沒(méi)有情感體驗(yàn)；不斷的搬遷導(dǎo)致親戚關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，也使作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的情感體驗(yàn)漸漸變得模糊；父親故鄉(xiāng)和作者故鄉(xiāng)的生活痕跡消失，使作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)變得迷惘與焦慮。【解析】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括篩選類(lèi)試題，考生首先要認(rèn)真研讀文本，按照時(shí)間的順序2【廣東省2018屆佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（二）】閱讀下面的文字，完成下列小題。今日刮哪風(fēng)趙德發(fā)早晨起床，走上陽(yáng)臺(tái)，耳邊常常飄來(lái)一句發(fā)問(wèn)：“今日刮哪風(fēng)？”刮哪風(fēng)？不好判斷。因?yàn)槌抢锔邩橇至ⅲ呀?jīng)將風(fēng)削成散兵游勇，在街上亂躥。即便風(fēng)勢(shì)很大，在地上搖動(dòng)樹(shù)木，在天上擺出云陣，讓我看明白了，我卻沒(méi)辦法報(bào)告了。因?yàn)?，我身后不是老家的屋子，我父親不在里面。這句發(fā)問(wèn)，其實(shí)是我的幻聽(tīng)?！敖袢展文娘L(fēng)？”父親在世時(shí)，早晨常用這話(huà)問(wèn)自己、問(wèn)家人。他從屋里出來(lái)，第一件事就是抬頭看天，側(cè)眼看樹(shù)，問(wèn)上這么一句。如果母親和我們兄妹有在院里的，就學(xué)他的樣子，觀察片刻，做出回答。如果院里無(wú)人，父親就自問(wèn)自答?！澳巷L(fēng)?！薄氨憋L(fēng)?！薄皷|風(fēng)?！薄拔黠L(fēng)?！眴?wèn)這干嘛？判斷天氣。是晴，是雨，心中有數(shù)。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，適合干什么活兒，不適合干什么活兒，父親會(huì)做出安排。天氣如何，還會(huì)關(guān)系到更長(zhǎng)久更重要的事情，譬如旱澇，譬如豐歉，譬如溫飽，馨如生死。他當(dāng)村支書(shū)二十年，要操心的事情很多很多。當(dāng)然，判斷天氣，不只是看風(fēng)向，還要看別的，里面的學(xué)問(wèn)大著呢。光是老祖宗們留下的諺語(yǔ)，就有千萬(wàn)條之多。其實(shí)，我父親并不精通此道，有些老人在這方面特別有才。他們?cè)绯靠纯达L(fēng)向，望望云勢(shì)，感受一下氣溫，嗅嗅空氣濕度，便知道當(dāng)日天氣如何。我的一個(gè)長(zhǎng)輩，就是這樣的“老莊戶(hù)”，深受村鄰尊敬。他臨死時(shí)，向兒子傳授這些學(xué)問(wèn)，連同種莊稼的種種竅門(mén)，連講三天三夜，直至氣絕。我父親講不出那么多學(xué)問(wèn)，但他卸任村支書(shū)之后，卻一直保留著早晨問(wèn)風(fēng)的習(xí)慣。尤其是在年屆八旬、病重臥床之后，還常常在早晨扭頭看著門(mén)外，問(wèn)上這么一聲。農(nóng)村的風(fēng)從不曖昧，會(huì)清清楚楚地借樹(shù)梢以表達(dá)。我或者弟弟妹妹在院里看明白了，便向屋里的父親報(bào)告。父親答應(yīng)一聲“噢”，而后不再說(shuō)話(huà)。我曾問(wèn)過(guò)，他得知風(fēng)向后做出了怎樣的判斷，他一般會(huì)說(shuō)“天不好”或者“天不孬”，僅此而已。我曾驗(yàn)證他的判斷，當(dāng)日天氣到底是好是孬，有時(shí)候準(zhǔn)，有時(shí)候不準(zhǔn)。我問(wèn)他為何不準(zhǔn)，他嘆一口氣道：“風(fēng)，太難琢磨了?！蔽依斫飧赣H的嘆息。風(fēng)，是這世界上最神秘的事物之一。它看不見(jiàn)，抓不著，卻讓人通過(guò)事物的種種變化而感受到。一年二十四番花信風(fēng)，讓我們欣賞這世界的五彩繽紛；樹(shù)下一片片飄飛的黃葉，讓我們領(lǐng)悟生命的短暫與悲涼；江河湖海上的驚濤駭浪，讓我們見(jiàn)識(shí)那種“無(wú)物之陣”的神威；山崖石璧上的凹窩與孔洞，讓我們瞻仰堪與水滴石穿相媲美的驚人造化。我小的時(shí)候，每天也像父親那樣，搞著一個(gè)疑問(wèn)：“今日刮哪風(fēng)？”父親的喘氣聲柔和，那是刮南風(fēng)；父親的喘氣聲粗重，那是刮北風(fēng)；父親的喘氣聲粗重且?jiàn)A帶著“哼、哼”的鼻息，那就是會(huì)帶來(lái)暴風(fēng)驟雨的東風(fēng)或西風(fēng)了。每當(dāng)東風(fēng)或西風(fēng)刮起來(lái)，母親和我們兄妹都會(huì)連氣都不敢喘。父親的“風(fēng)”刮了八十年，終于刮不動(dòng)了。那年正月十七，母親掛在墻上，父親躺在床上。正像一年前母親所經(jīng)歷的那樣，父親開(kāi)始了生命的終結(jié)過(guò)程，他呼出、吸入的“風(fēng)”，一下下變慢，一下下變輕。后來(lái)，只有呼出，沒(méi)有吸入，細(xì)若游絲。當(dāng)他吐出最后的一縷，一切歸于平靜。這時(shí)，我們兄妹五個(gè)放聲大哭，撕心裂肺。因?yàn)椋赣H的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖。更重要的是，若沒(méi)有他的“風(fēng)”，我們的“風(fēng)”就不會(huì)出現(xiàn)在這世界上（散文2017年第12期）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A第二段中，作者借早晨起床時(shí)耳邊出現(xiàn)的“幻聽(tīng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親和家鄉(xiāng)的懷念，也以此引出了下文對(duì)父親的回憶。B父親病重臥床后常說(shuō)一句“今日刮哪風(fēng)”，既寫(xiě)出了父親年老后變得木訥，也寫(xiě)出了作者對(duì)父親的同情和深沉的悲哀。C作者細(xì)致描寫(xiě)了父親臨終時(shí)的呼吸變化，由呼出吸入，到一切歸于平靜，寫(xiě)出了對(duì)父親的依戀和無(wú)法挽留父親的悲痛。D本文既有典雅的書(shū)面語(yǔ)，也用了較多口語(yǔ)，還用了一些方言詞語(yǔ)，這滿(mǎn)足了文章表達(dá)的需要也顯現(xiàn)了作者深厚的修養(yǎng)。【答案】B【解析】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，（2）文中的“風(fēng)”含意豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】風(fēng)指自然界的一種天氣情況。父親過(guò)去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。風(fēng)也象征著一種神秘的事物，難以捉摸，能在不知不覺(jué)中改造自然改變?nèi)?，讓人感受到?duì)自然的贊嘆和對(duì)生命的敬畏。風(fēng)指父親工作作風(fēng)的認(rèn)真。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，父親會(huì)認(rèn)真安排好當(dāng)天的工作。風(fēng)是父愛(ài)。父親的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖，有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)慈愛(ài)。風(fēng)指的是生命的氣息。父親的“風(fēng)”刮了八十年，終于刮不動(dòng)了。風(fēng)指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神。若沒(méi)有他的“風(fēng)”，我們的“風(fēng)”就不會(huì)出現(xiàn)在這世界上。風(fēng)指農(nóng)耕文化下的農(nóng)民的智慧。蘊(yùn)含著對(duì)這個(gè)自然規(guī)律的洞悉。 【解析】這是一道考核文中的物象的含義的題目，首先結(jié)合文章的內(nèi)容分析表層含義，然后結(jié)合文章的主旨探究深刻含義，從情節(jié)看風(fēng)指自然界的一種天氣情況，父親過(guò)去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。結(jié)合主旨看，風(fēng)象征著一種神秘的事物，難以捉摸，能在不知不覺(jué)中改造自然改變?nèi)耍屓烁惺艿綄?duì)自然的贊嘆和對(duì)生命的敬畏。；風(fēng)指父親工作作風(fēng)的認(rèn)真；風(fēng)是父愛(ài)；風(fēng)指的是生命的氣息；風(fēng)指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神等。（3）本文主要表達(dá)對(duì)父親的懷念，文中卻寫(xiě)了一個(gè)“老莊戶(hù)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)的用意?！敬鸢浮俊袄锨f戶(hù)”是扎根農(nóng)村，扎根土地的代表。作者借寫(xiě)“有才”的“老莊戶(hù)”，豐富了父輩的形象，突出了對(duì)父親和家鄉(xiāng)的懷念?！袄锨f戶(hù)”學(xué)問(wèn)精通，向兒子口授觀天學(xué)問(wèn)與耕田技術(shù)，寫(xiě)出農(nóng)耕文明和父輩精神傳承方式的多樣。老莊戶(hù)向兒子的傳授為下文寫(xiě)我們繼承父親的精神作鋪墊。【解析】這是一道分析文章中的某情節(jié)的作用的題目，要求回答文中寫(xiě)一個(gè)“老莊戶(hù)”的作用，注意從和父親點(diǎn)睛：此題考核文章的內(nèi)容，重點(diǎn)是情節(jié)的概括，情節(jié)的概括是散文常見(jiàn)的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過(guò)，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其注意文章各段的段首和斷尾的句子。3【廣東省深圳市2018屆高三第二次調(diào)研】閱讀下面的文字，完成下列小題。朗讀與吶喊莫 言今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車(chē)子賣(mài)豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué)。我說(shuō)我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說(shuō)，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣(mài)豆腐只能說(shuō)他沒(méi)碰上展露才華的機(jī)會(huì)。他喊我的乳名就說(shuō)明他對(duì)我的不服氣。我獲獎(jiǎng)后，面對(duì)采訪的記者他提著我的乳名說(shuō)：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對(duì)手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關(guān)的事來(lái)。那時(shí)我們的語(yǔ)文老師是學(xué)校唯一用普通話(huà)講課的老師。在我們那里，誰(shuí)要是出去上幾天學(xué)或當(dāng)幾年兵，回來(lái)就說(shuō)普通話(huà)，肯定成為嘲諷的對(duì)象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力壓迫下，還堅(jiān)持用普通話(huà)講課，現(xiàn)在回想起來(lái)，我們老師是個(gè)了不起的人物。我們齊聲朗讀時(shí)，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰(shuí)的聲音里有著對(duì)課文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的其實(shí)也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤?，用瓦罐提到教室里，放在腳下。那天新課是青蛙，老師帶領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！”我們從來(lái)沒(méi)有像那次朗讀那樣賣(mài)力，那樣愉快，那樣充滿(mǎn)期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來(lái)都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話(huà)！連老師也用訝異的目光看著他。這時(shí)候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出來(lái)。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉教室里只有方快一個(gè)人還在朗讀：“青蛙，真是一種可愛(ài)的動(dòng)物”我們?cè)詾槔蠋煏?huì)跟方快決一死戰(zhàn)，沒(méi)想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅潤(rùn)起來(lái)。我們老師是一個(gè)有酒渦的男人，他的臉上出現(xiàn)酒渦我們便知道他笑了。方快停止朗讀，似乎有些不好意思地對(duì)老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說(shuō)：“好好好！太好了！”此后不久，方快便當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，之后又當(dāng)了班長(zhǎng)，成了好學(xué)生，成了老師的驕傲，成了后進(jìn)變先進(jìn)的典型，還參加全縣朗讀比賽獲得第三名。如果不是因?yàn)闅v史原因，他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個(gè)杰出人物。當(dāng)然，現(xiàn)在也不能說(shuō)他不杰出，他家的豆腐，質(zhì)量很好，供不應(yīng)求。方快引發(fā)了朗讀的熱潮。我們朗讀，我們背誦，我們把語(yǔ)文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一個(gè)追隨者。后來(lái)當(dāng)了兵，我能慷慨激昂地念報(bào)紙的才能被指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，讓我在團(tuán)部歡迎新兵大會(huì)上發(fā)言。調(diào)到軍校后，領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)以為我文化水平很高，便讓我當(dāng)政治教員給新學(xué)員講課。講哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，我哪里懂這些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。那年寒假，我背了一大堆書(shū)回家探親。我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課，講稿寫(xiě)好了，就一遍遍地讀。當(dāng)時(shí)我以為我講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，后來(lái)才知道我講的是“高普”（高密普通話(huà)）。我先是小聲讀，讀著讀著就起了高聲，最后是手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說(shuō)三道四，全不顧家里人的難堪。那時(shí)我們家東廂房里還養(yǎng)著一頭牛，每當(dāng)我吶喊時(shí)，母親就會(huì)進(jìn)來(lái)勸我：別吆呼了，你把牛都嚇得不吃草了。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，在開(kāi)學(xué)后的課堂上，作用明顯，反響強(qiáng)烈。我也頗為得意。三十多年后的一次聚會(huì)，一位性格豪爽的女學(xué)員說(shuō)：我們當(dāng)年給您起了一個(gè)外號(hào)叫“野狼嗥”我心中一怔，才知道他們受了我多少折磨。去年秋天，我見(jiàn)到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽(tīng)她吟誦唐詩(shī)宋詞。葉先生說(shuō)從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她吟唱，從小她就這樣唱讀，因?yàn)樗杏X(jué)就應(yīng)該這樣讀，這樣唱。聽(tīng)了葉先生的話(huà)，我想，是的，每個(gè)人都要用自己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱；用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)讀出的詩(shī)詞，確實(shí)很好聽(tīng)，但其實(shí)都不是古典詩(shī)詞應(yīng)該發(fā)出的聲音。告別葉先生后，我曾把門(mén)窗堵嚴(yán)了吟唱過(guò)幾首唐詩(shī)宋詞，感覺(jué)無(wú)比暢快。但我知道，葉先生的自由吟唱會(huì)贏得滿(mǎn)堂彩，而如果我敢登臺(tái)放腔，迎接我的當(dāng)然不會(huì)是獵槍。（有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A方快執(zhí)意叫“我”的乳名，是因?yàn)樗环?；而不服氣的原因，則是他當(dāng)年曾憑著朗讀而無(wú)比輝煌，“我”也曾是他的追隨者之一。B文中的語(yǔ)文老師很了不起，他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅(jiān)持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識(shí)來(lái)改變一個(gè)搗蛋學(xué)生的胸懷與智慧。C文章善用加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的方法傳情達(dá)意，如連用三個(gè)“成了”表現(xiàn)方快出名后的得意，連用三個(gè)“全不顧”表現(xiàn)“我”朗讀時(shí)的投入。D方快與“我”，一個(gè)因歷史原因而寂寂無(wú)聞，一個(gè)因抓住偶然的機(jī)遇而改變了命運(yùn)，文章借此表達(dá)命運(yùn)難測(cè)、造化弄人的感慨?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)是對(duì)散文內(nèi)容的梳理，第一段提到，“他喊我的乳名就說(shuō)明他對(duì)我的不服氣”，而不服氣的原因，（2）請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中劃線(xiàn)的句子?！敬鸢浮浚?）朗讀內(nèi)容畫(huà)面逼真，饒有趣味。富有畫(huà)面感（讓人如聞其聲），映襯出童心的天真可愛(ài)。（2）朗讀內(nèi)容與（朗讀）情境構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿(mǎn)塘的蛙鳴唱，象征語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶動(dòng)其他人朗讀，意蘊(yùn)豐富。（3）朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成反差。一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。（4）運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時(shí)分青蛙齊鳴的充滿(mǎn)生機(jī)的景象，使文章更加生動(dòng)形象。 【解析】文章中畫(huà)線(xiàn)句子是語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的新課青蛙的一段，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)“我們”朗讀的內(nèi)容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一，它的內(nèi)容與朗讀者的身份及情境的巧妙吻合：“老青蛙”語(yǔ)文教師，“滿(mǎn)塘的蛙”“我們”；“先發(fā)出單音的獨(dú)唱”老師帶領(lǐng)我們朗讀，“滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)”我們齊聲朗讀。第二是引文中的“青蛙”與課堂里的“青蛙”?！坝刑熘形?，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤?，用瓦罐提到教室里，放在腳下”，教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會(huì)聽(tīng)到這段朗讀，也將會(huì)被方快踢倒瓦罐跳出來(lái)而引發(fā)教室大亂，這個(gè)“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的。第三，借青蛙寫(xiě)方快與語(yǔ)文教師之間的有趣味的關(guān)系。等到教室內(nèi)因青蛙的出現(xiàn)而大亂時(shí)，只有方快一人還在朗讀：“青蛙，真是一種可愛(ài)的動(dòng)物”，這里的“青蛙”比喻的是語(yǔ)文教師。 “每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！”因此，這段引文與文章內(nèi)容的貼切，產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的表達(dá)效果。同時(shí)劃線(xiàn)部分的老青蛙，暗含有方快和其他學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的嘲弄之意，對(duì)一個(gè)不和時(shí)俗的，古板的鄉(xiāng)村教師的嘲弄。老師對(duì)此渾不自知自己正被嘲笑，依然帶著學(xué)生激情的朗誦朗誦，使老師形象更加滑稽。學(xué)生們?cè)缒瓴欢碌某芭c成熟后對(duì)老師的喜愛(ài)敬佩形成了對(duì)比，使老師形象更加鮮明。這種表達(dá)效果可以從情境的象征意味、畫(huà)面聲色情態(tài)的生動(dòng)可感、人物關(guān)系的多重寫(xiě)照等多處進(jìn)行鑒賞。點(diǎn)睛：散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋?zhuān)詈竺鞔_效果。（3）文章題目是“朗讀與吶喊”，結(jié)尾卻寫(xiě)“吟唱”，作者這樣寫(xiě)有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）為了深化文章主題?！耙鞒北憩F(xiàn)“我”心態(tài)的成熟，“我”更認(rèn)可用自己腔調(diào)來(lái)吟唱，也不害怕登臺(tái)放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）為了豐富文章內(nèi)容?！耙鞒笔菍?duì)前面的“朗誦與吶喊”的有效補(bǔ)充，反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長(zhǎng)歷程，豐富文章的內(nèi)涵。（3）為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏?！耙鞒卞撮_(kāi)一筆，卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶喊”之外的“吟唱”收結(jié)全文，看似閑筆，卻巧妙回應(yīng)文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處?！窘馕觥课恼碌念}目是朗讀與吶喊，看題目主要是發(fā)生于“我”、“方快”因朗讀而發(fā)生的事件和回憶，但本文寫(xiě)自己“見(jiàn)到了仰慕已久的葉嘉瑩先生”，“聽(tīng)她吟誦唐詩(shī)宋詞”。如果前文的普通話(huà)的朗誦、再到我為了準(zhǔn)備講課的“吶喊”都是無(wú)法讓讀者獲得對(duì)“讀”的“專(zhuān)業(yè)”認(rèn)同的話(huà)，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應(yīng)該能獲得這種“專(zhuān)業(yè)認(rèn)同”，但是，作者從葉先生那里獲得了對(duì)“吟唱”的理解：“從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她吟唱，從小她就這樣唱讀，因?yàn)樗杏X(jué)就應(yīng)該這樣讀，這樣唱?！倍约阂l(fā)的感慨就是“每個(gè)人都要用自己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱”，這樣會(huì)“感覺(jué)無(wú)比暢快”，而且“迎接我的當(dāng)然不會(huì)是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。題目設(shè)問(wèn)為“作者這樣寫(xiě)有何用意”，而沒(méi)有用“表達(dá)有什么作用”“有怎樣的表達(dá)效果”等設(shè)問(wèn)方式，也是以此任務(wù)事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的閱讀，避開(kāi)答題套路。這一“延宕”或“閑筆”寫(xiě)法，主要從對(duì)揭示深化主旨、豐富文章內(nèi)容、引發(fā)讀者興趣等方面進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。臨門(mén)強(qiáng)化1【河北省石家莊市2018屆高中畢業(yè)班模擬考試（一）】閱讀下面的文字，完成下面小題。神垕王劍冰大龍山，你在中原隆起，綿延無(wú)限遠(yuǎn)，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個(gè)叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進(jìn)入大宋皇室的深處。我來(lái)的時(shí)候正是深秋，山上依然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽(yáng)光下。我想不明白這個(gè)叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘；是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。神壁，我與你不期而遇，真的，我在車(chē)上打了個(gè)盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經(jīng)感覺(jué)出這次抵達(dá)的幸運(yùn)。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實(shí)的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進(jìn)一個(gè)個(gè)院落，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地觀察每一個(gè)窯址，畢恭畢敬地?fù)崦切┰』鸲纳裎?。鈞瓷上的一束束光直接打開(kāi)了我的心室，那層層開(kāi)片讓我有一種疼痛。大宋，你離去了近千年的時(shí)光，但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來(lái)沒(méi)有停止續(xù)寫(xiě)出瓷的華章。走進(jìn)一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時(shí)期的老房。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，你沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，當(dāng)年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當(dāng)?shù)年?yáng)光里，一隊(duì)隊(duì)馬幫馱著泥土柴草或者精美的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過(guò)巷，走入各個(gè)作坊。到了飯時(shí)，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時(shí)的神壁，就是一個(gè)大的瓷場(chǎng)，所有的活動(dòng)都圍繞在瓷場(chǎng)的秩序中。整個(gè)神垕依山就勢(shì)錯(cuò)落成美妙的圖景。走過(guò)一棵棵老槐、野桑和皂角樹(shù)，來(lái)看那些老窯。有些窯就在半山，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是山下無(wú)盡的蒼茫。每年的正月十六，火神廟開(kāi)始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖?；?，對(duì)于神垕是那么的重要。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫(huà)出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是幻想與火神共同的勾畫(huà)，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿(mǎn)了翻空出奇的期待，異想天開(kāi)的盼望?？匆?jiàn)一個(gè)窯爐門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)：求仙翁窯中放寶，賴(lài)圣母煉石成金。當(dāng)?shù)赜小笆G九不成”的說(shuō)法?；鸬捏@喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來(lái)，一次次竟是那么的不容易。走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館，就像進(jìn)入了一個(gè)瓷海，我似聽(tīng)到叮當(dāng)?shù)拈_(kāi)片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。你的曲線(xiàn)為何這般柔潤(rùn)迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你的花片為何這般勾心攝魄？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發(fā)，給了你怎樣的調(diào)教和靈感，使得你如此覺(jué)悟開(kāi)化？歷一千三百度浴火而出，每一個(gè)都成為儀態(tài)萬(wàn)方的精靈。神垕，你將我從喧囂中擺渡過(guò)來(lái)，讓我有了一時(shí)的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會(huì)神的做瓷者。然還有女工藝師，她們長(zhǎng)發(fā)飄透，姿態(tài)端莊。無(wú)聲的時(shí)間里，一腔熱愛(ài)傾注于一杯泥土。又有人進(jìn)來(lái)，流露出欣喜：看呀，她們?cè)谧龃?！聲音里，你?huì)把做瓷聽(tīng)成“作詞”。宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么能不說(shuō)她們?cè)谧髟~呢？是的，她們作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園眷、臨江仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊。（有刪改）【注】神垕（hu）：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發(fā)祥地。其地所出鈞瓷憑借“人窯一色出窯萬(wàn)彩”的神奇窯變，被譽(yù)為中國(guó)“五大名瓷”之首，被稱(chēng)為國(guó)寶、瑰寶。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A本文以“我”的游蹤為線(xiàn)索來(lái)組織全文，層層鋪展，娓娓道來(lái)，脈絡(luò)清晰，文筆細(xì)膩，顯示出一種詩(shī)意典雅的審美風(fēng)格。B第段表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練，“一束束光”一句寫(xiě)出“我”被神垕鈞瓷的光彩所震撼，“有一種疼痛”則是對(duì)千年瓷器文化凋零的痛惜。C第段中所引窯爐門(mén)上的對(duì)聯(lián)，既表現(xiàn)了鈞瓷燒造的艱辛不易和燒造者的期待與盼望，又從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出鈞瓷的珍貴。D兩段運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，描繪鈞瓷經(jīng)過(guò)摔打灼燒考驗(yàn)后所呈現(xiàn)出的絢爛色彩和生動(dòng)形態(tài)，極寫(xiě)神垕鈞瓷之美?！敬鸢浮緽【解析】題干問(wèn)“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，主要是對(duì)文本內(nèi)容的判斷、作者情感的分析、文本手法的賞析。B項(xiàng)，“有一種疼痛則是對(duì)千年瓷器文化凋零的痛惜”錯(cuò)誤，“有一種疼痛”并非痛惜千年瓷器文化的凋零，而是表達(dá)一種感動(dòng)，是指作者感動(dòng)大宋離去了近千年的時(shí)光，但他造就的輝煌一直光照著歷史，續(xù)寫(xiě)著瓷的華章。（2）“我”的心情從“心神不寧”變得“安寧與沉靜”，產(chǎn)生這一變化的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮扛惺艿搅蒜x瓷厚重的歷史；震撼于窯變的神奇；體會(huì)到鈞瓷燒造成功的不易；沉浸于鈞瓷之美； 看到做瓷者的聚精會(huì)神?！窘馕觥款}干問(wèn)“我的心情從心神不寧變得安寧與沉靜，產(chǎn)生這一變化的原因有哪些”，這是考查對(duì)文本（3）文章最后一段語(yǔ)言表達(dá)精彩，意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)具體加以賞析?！敬鸢浮坎捎弥C音雙關(guān)的手法，將“做瓷”說(shuō)成“作詞”，把瓷器文化與宋代的詩(shī)詞文化勾連起來(lái)，表明鈞瓷是堪比宋詞的藝術(shù)珍品。運(yùn)用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風(fēng)格多樣；增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了作者的贊美之情。運(yùn)用反問(wèn)修辭，強(qiáng)化語(yǔ)氣，突出鈞瓷制作的藝術(shù)性。運(yùn)用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鈞瓷的風(fēng)格多樣?！窘馕觥款}干說(shuō)文章最后一段語(yǔ)言表達(dá)精彩，意蘊(yùn)深厚，要求具體加以賞析。作答時(shí)注意從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析：“你會(huì)把做瓷聽(tīng)成作詞”，這是運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法，將“做瓷”說(shuō)成“作詞”，“就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊”，把瓷器文化與宋代的詩(shī)詞文化勾連起來(lái)，增強(qiáng)瓷器的文化底蘊(yùn)?！八齻冏髦?，作著，作著”，這是運(yùn)用排比句，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化作者對(duì)瓷器的贊美之情?！霸趺茨懿徽f(shuō)她們?cè)谧髟~呢？”反問(wèn)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)鈞瓷制作的藝術(shù)性。賞析語(yǔ)言一定要具體細(xì)致，點(diǎn)出相關(guān)的手法和效果。2【河南省洛陽(yáng)市2018屆下學(xué)期尖子生第二次聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成下列小題。大地畢飛宇在村莊的四周，是大地。從某種程度上說(shuō)，村莊只是海上的一座孤島。我把走地比喻成海的平面是有依據(jù)的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那種廣闊的、無(wú)垠的、平整的平原。這是橫平豎直的平原，每一塊土地都一樣高，沒(méi)有洼陷，沒(méi)有隆起的地方，沒(méi)有石頭。你的視線(xiàn)永遠(yuǎn)也沒(méi)有阻隔，如果你看不到更遠(yuǎn)的地方，那只能說(shuō)，你的肉眼到了極限。這句話(huà)也可以這樣說(shuō)，你的每一次放眼都可以抵達(dá)極限。極限在哪里？在天上。天高，地迥；天圓，地方。我想我很小就了解了什么是大。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對(duì)象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過(guò)你的手?！霸谏n茫的天地上”每一棵麥苗都是手播的每一棵麥苗、都是手割的每一棵水稻都是手插的每一棵水稻都是手割的。這是何等的艱辛。有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會(huì)膽怯，甚至于不寒而粟。有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父親。我們?cè)诤炔?、閑聊，其樂(lè)融融。我的父親突然問(wèn)我，如果把“現(xiàn)在的你”送回到“那個(gè)時(shí)代”，讓你在村子里做農(nóng)民，你會(huì)怎么辦？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，最后說(shuō)：“我想我會(huì)死在我的壯年。”父親不再說(shuō)話(huà)，整整一個(gè)下午，他不再說(shuō)話(huà)。我說(shuō)的是我的真實(shí)感受，但是，我冒失了，我忘記了說(shuō)話(huà)的對(duì)象是父親。我經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)。父親是“那個(gè)時(shí)代”活下來(lái)的人，我的回答無(wú)疑戳到了他的疼處。莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。最為壯觀的一種顏色是鵝黃那是新秧苗的顏色。我為什么要說(shuō)新秧苗的鵝黃是“最壯觀”的呢？這是由秧苗的“性質(zhì)”決定的。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過(guò)你的手，“一棵一棵”地、“一棵一棵”地、“一棵一棵”地插下去。在天空與天地之間，無(wú)邊無(wú)垠的鵝黃意味著什么？意味著大地上密密麻席的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實(shí)是明媚的，甚至是嬌嫩的。因?yàn)檫|闊，因?yàn)閬?lái)自“手工”，它壯觀了。我想告訴所有的畫(huà)家，在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫(huà)家那樣注重色彩的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這個(gè)世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地，急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說(shuō)到底也是大地的顏色、大地的邏輯。是邏輯就不能出錯(cuò)，是邏輯就難免出錯(cuò)。在我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？我的瞳孔里頭永遠(yuǎn)都是汪洋：鵝黃的汪洋淡綠的汪洋翠綠的汪洋烏青的汪洋青紫的汪洋斑駁的汪洋淡黃的汪洋金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。我性格當(dāng)中的孤獨(dú)傾向也許就是在一片汪洋的岸邊留下的，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)永無(wú)休止的旁觀者來(lái)說(shuō)，外部的濃烈必將變成內(nèi)心的寂寥。天地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪一一你不能聽(tīng)，你一聽(tīng)它就沒(méi)了，你不聽(tīng)它又來(lái)了。泥土在開(kāi)裂，莊稼在抽穩(wěn)，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩，它們是枕邊的耳語(yǔ)。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無(wú)數(shù)的、細(xì)碎的摩擦，葉對(duì)葉，芒對(duì)芒，稈對(duì)稈。無(wú)數(shù)的、細(xì)碎的摩擦匯聚起來(lái)了，波谷在流淌，從天的這一頭一直滾到天的那一頭，是嘯聚。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實(shí)與不絕，它成了巨響的尾音，不絕如縷。還有氣味。作為鄉(xiāng)下人，我喜歡鄉(xiāng)下人莫言。他的鼻子是一個(gè)天才。我喜歡莫言所有的關(guān)于氣味的描述，每一次看到莫言的氣味描寫(xiě)，我就知道了，我的鼻子是空的，有兩個(gè)洞，從我的書(shū)房一直聞到莫言的書(shū)房，從我的故鄉(xiāng)一直聞到莫言的故鄉(xiāng)。福樓拜在包法利夫人里說(shuō)過(guò)：“大自然充滿(mǎn)詩(shī)意的感染，往往靠作家給我們?！边@句話(huà)說(shuō)得好。不管是大自然還是大地，它的詩(shī)意和感染力是作家提供出來(lái)的。無(wú)論是作為一個(gè)讀者還是作為一個(gè)作者，我都要感謝福樓拜的謙卑扣驕傲。天地在那兒，還在那兒，一直在那兒，永遠(yuǎn)在那兒。這是淚流滿(mǎn)面的事實(shí)。（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A文章開(kāi)頭以村莊的渺小反襯出平原大地的廣闊、無(wú)垠，為下文寫(xiě)大地上的勞動(dòng)生活作鋪墊。B第四段連用三個(gè)“一棵一棵”，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化出莊稼人插秧勞作是一種緩慢、持久而艱辛的過(guò)程。C文中寫(xiě)父子對(duì)話(huà)情境表現(xiàn)了兩代人觀念的差異，寄寓了對(duì)莊稼人在大地上悲苦境遇的哀傷。D文末引用福樓拜包法利夫人中的話(huà)，強(qiáng)調(diào)了作家肩負(fù)著表現(xiàn)大地詩(shī)意和感染力的使命?！敬鸢浮緾【解析】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，（2）理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意。我想告訴所有的畫(huà)家，在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。大地在那兒，還在那兒，一直在那兒，永遠(yuǎn)在那兒，這是淚流滿(mǎn)面的事實(shí)?！敬鸢浮岿Z黃是新秧苗的顏色，鵝黃布滿(mǎn)“我”老家的大地，構(gòu)成了一幅遼闊而壯觀的景象，鵝黃來(lái)自手工，承載著農(nóng)民勞作的艱辛。大地本身沒(méi)有詩(shī)意與感染力是不爭(zhēng)的事實(shí)；充分表現(xiàn)“我”對(duì)大地的熱愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！窘馕觥窟@是一道分析文中的語(yǔ)句含義的題目，答題時(shí)注意句不離段的原則，然后結(jié)合句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)作點(diǎn)睛：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語(yǔ)句的含義注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后還要考慮語(yǔ)句的位置，在文章的開(kāi)頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線(xiàn)索或文章的中心主旨有關(guān)。（3）評(píng)論家認(rèn)為畢飛宇的作品“扎根在民間和大地，這使得他的作品具有醒目的厚重感”。本文的“厚重感”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮恐袑?duì)大地的特點(diǎn)有出色的描寫(xiě)，從景物到色彩，甚至氣味。厚重的情感。只有飽含真摯深沉的感情，才能打動(dòng)讀者。大地養(yǎng)育了作者，成就了作者?！拔摇睂?duì)大地、對(duì)故鄉(xiāng)“淚流滿(mǎn)面”即 為明 證?！窘馕觥窟@是一道文章的風(fēng)格概括題，要求概括分析文章的“厚重感”，注意從寫(xiě)作的內(nèi)容和情感的角度分析，從寫(xiě)作的內(nèi)容看，文中對(duì)大地的特點(diǎn)有出色的描寫(xiě)，從景物到色彩，甚至氣味。從情感的角度看，文章飽含真摯深沉的感情，打動(dòng)讀者。3【上海崇明區(qū)2018屆第二次高考模擬考試】閱讀下文，完成文后各題。一個(gè)農(nóng)民走在田埂上蘆葦泉他終于直起腰。這是一片無(wú)邊的稻田。他那樣彎著腰，向左右擴(kuò)展、向前移動(dòng)的姿勢(shì)，已經(jīng)持續(xù)很久了。他長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。他朝遠(yuǎn)處看，遠(yuǎn)處是蒙河黑色的樹(shù)林，那片樹(shù)林子太大，太茂盛，就像一片黑夜。他的頭發(fā)是濕的，大滴的汗順著臉往下淌，一直淌進(jìn)衣服的里面。他的左手臂抱著大把的青草和稗子。我們也許還不太了解他，不過(guò)是剛才的那條魚(yú)，讓他想起了一條大河。那條魚(yú)打著他的左腳，快速地游走了，碰到稻子時(shí)弄出了“啪啪”的掙扎聲。他沒(méi)有去捉它，相反卻站起了身。這條魚(yú)顯然是從河里和河水一起流進(jìn)來(lái)的，只不過(guò)在剛進(jìn)入這片稻田的時(shí)候，它比一條小蝌蚪也大不了多少。它幾乎有兩寸多長(zhǎng)了，真是奇跡。好長(zhǎng)時(shí)間，他的腦子里只有那片流水。他還聽(tīng)到了那種好聽(tīng)的流淌聲。他還看見(jiàn)了一群魚(yú)，像影子一樣在水里一閃一閃的魚(yú)。他想魚(yú)的命運(yùn)可真叫命運(yùn)，如果不來(lái)到這片稻田，仍舊在河里，也許都見(jiàn)到海了。他重新彎下腰，向左向右向前移動(dòng)他今年五十四歲。不遠(yuǎn)處的村莊里，有他的一所房子，十一棵樹(shù)，一個(gè)妻子，一個(gè)兒子，一個(gè)女兒。他不喜歡城市，甚至可以說(shuō)他敵視城市。他一共去過(guò)兩次城里，兩次都是去賣(mài)西瓜。他的西瓜那么好，可城里人卻說(shuō)這個(gè)不熟，那個(gè)不甜，左挑鼻子右挑眼，一大堆瓜一個(gè)也沒(méi)賣(mài)上好價(jià)錢(qián)。每一個(gè)瓜都是他的好孩子，都是他一眼一眼地看著長(zhǎng)大的，沒(méi)有一個(gè)次的。后來(lái)，為了避免和城里人打交道，他就把瓜直接批給那些瓜販子，不再去城里受煎熬。城市是另一個(gè)世界，他在城里行走，要多么別扭有多么別扭，怎么走也走不好，走的總是和別人不一樣。在城里，他是多余的，那種反差，和城里人的反差，讓他生出了一種被追逃的錯(cuò)覺(jué)。在城里，他是逃出來(lái)的?；氐酱迩f，他沉思了很多天，自己就這么沒(méi)有出息？但沒(méi)有辦法。他始終沒(méi)有消除那種對(duì)城市的恐懼。他清楚地記得，城里人目光的冷漠，他們把錢(qián)扔到地上抱走西瓜時(shí)的蠻橫勁。那時(shí)他渾身哆嗦，就像一棵草獨(dú)自站在一片莊稼地里，那么孤獨(dú)和恥辱。他做錯(cuò)了什么？他不知道。他只想逃走。一會(huì)兒，他就在一條田埂上走著了。田埂上長(zhǎng)滿(mǎn)草，一只草葉子般的螞蚱飛起來(lái)。他赤著腳，卷上去的褲腿濕了的部分，濺上了幾星泥。他把草集中起來(lái)，然后坐在上面，掏出他的旱煙袋，抽煙。他黑紅色的臉上，放著一種光芒，眼睛里像有一個(gè)世界。身體里藏著的力量在等待著什么。他給我們的印象是，沒(méi)有一點(diǎn)蒼老的感覺(jué)，就像二十歲的演員，扮演一位五十歲的農(nóng)民，那種老也是掩飾著的老，是裝出來(lái)的。他那么自然，一點(diǎn)也不孤獨(dú)。一會(huì)兒看看自己的腳，一會(huì)兒看看稻田，遠(yuǎn)處的村莊就像不存在一樣。其實(shí)，此刻他正在想著村莊，想著等到秋天把這片稻子弄回去時(shí)的喜悅場(chǎng)面。想起了糧倉(cāng)，想起了妻子的手，想起了孩子們的傻笑。他笑了，那種笑是從里面一點(diǎn)點(diǎn)地笑出來(lái)的，好像從昨天就開(kāi)始在深處或遠(yuǎn)方笑了，今天才笑出來(lái)。他磕去煙鍋里的灰燼，重新把煙袋別到腰上，那姿勢(shì)像極了一位將軍在別一枝手槍?zhuān)灿心欠?、尊?yán)！我看到了他的尊嚴(yán)，這種尊嚴(yán)似乎是天生的，誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)都會(huì)敬畏的。然而，在城里，他的尊嚴(yán)呢？他把尊嚴(yán)留在了村莊，留在了莊稼地里。這種尊嚴(yán)原來(lái)是帶不走的，是只屬于村莊和土地的。在我們不注意的時(shí)候，他又在那片稻田里，用那種姿勢(shì)移動(dòng)了。那是一架機(jī)器，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前，沒(méi)有大的動(dòng)作，也不會(huì)消失。在他站起身來(lái)的時(shí)候，又一堆草抱在了他身體的左邊。他看到了那輛郵車(chē)。他竟能從郵車(chē)的速度上，看出了今天這輛車(chē)同往日的不同。他又躬下腰，但不多會(huì)兒，他就站直了，朝村莊看。他幾乎不是在勞動(dòng)了，也許他累了，或是餓了。但他仍能準(zhǔn)確地把稗子從稻子中分辨出來(lái)，拔出來(lái)，一會(huì)兒又是一抱。村莊那邊跑出一個(gè)人，像一只風(fēng)箏，一晃一晃的，被風(fēng)刮著。他早就認(rèn)出來(lái)了，那是他的女兒，她考上大學(xué)了，肯定考上了。用一種優(yōu)美的舞蹈跑在路上的人，一定是有了幸福裝在心里的人。女兒告訴了他這個(gè)好消息。他只不過(guò)是笑了笑，并沒(méi)有走出稻田。女兒站在田埂上揚(yáng)了揚(yáng)手中的信。他想，女兒真幸福。繼而又想到，女兒要走了，就要失去她了。女兒的快樂(lè)和他的快樂(lè)，有些是一樣的，有些卻不同。他自然地想到了城市。但他卻沒(méi)生出一點(diǎn)痛苦或去阻攔女兒的感覺(jué)。他在心里替女兒高興。“爸爸，咱回家?！彼麉s擺了擺手，說(shuō)：“干完這點(diǎn)，我就回去?！彼謴澫卵?，向前移動(dòng)了。綠油油的稻田，無(wú)邊的稻田，把他托起來(lái)，想讓他飛，但他卻緊緊地抓住那些草，抓住一棵，松開(kāi)，再去抓另一棵，永遠(yuǎn)也不離開(kāi)這片土地，永遠(yuǎn)也不飛起來(lái)。天黑了，那個(gè)移動(dòng)著的影子，還在移動(dòng)。接著，我們看到了大地上空的星星（有刪節(jié)）（1）第段寫(xiě)“那條魚(yú)”的相關(guān)內(nèi)容，有何用意？【答案】答案示例：由“那條魚(yú)”偶然流進(jìn)稻田，因此與大河中的一群魚(yú)有了不一樣的命運(yùn)，與農(nóng)民別于城里人而扎根農(nóng)村命運(yùn)形成類(lèi)比，傳達(dá)了農(nóng)民內(nèi)心的困惑與無(wú)奈，同時(shí)也為下文敘述農(nóng)民進(jìn)程經(jīng)歷以及女兒走出農(nóng)村等內(nèi)容作鋪墊?！窘馕觥款}干問(wèn)的是“第段寫(xiě)那條魚(yú)的相關(guān)內(nèi)容，有何用意？”本題考查理解和分析文中內(nèi)容的用意。用（2）第段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用比喻手法，形象貼切，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析?！敬鸢浮堪艳r(nóng)民遭受城里人冷漠與蠻橫對(duì)待時(shí)的狀態(tài)，比作一棵草獨(dú)自站在一片莊稼地，這一比喻契合農(nóng)民身份。草長(zhǎng)在地里，人在城市里，本無(wú)可厚非，但因身份不同，卻遭受不同的待遇，形象而深刻地傳達(dá)了農(nóng)民內(nèi)心的孤獨(dú)與恥辱，對(duì)城市、農(nóng)村的不同態(tài)度、情感，同時(shí)也傳達(dá)出作者對(duì)其的同情?！窘馕觥勘绢}考查文章中的修辭手法，解答時(shí)注意指出本體和喻體，本體和喻體之間的相似性，然后答出這一比喻表現(xiàn)了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么樣的思想情感就可以了。（3）文中反復(fù)寫(xiě)“向前移動(dòng)”這一動(dòng)作，請(qǐng)分析其作用?！敬鸢浮啃纬梢粭l線(xiàn)索，貫穿農(nóng)民勞作的過(guò)程；展現(xiàn)了農(nóng)民勞作的辛勞與堅(jiān)持；同時(shí)，一直向前，也暗含著農(nóng)民對(duì)其選擇命運(yùn)的堅(jiān)守?！窘馕觥款}干問(wèn)的是“文中反復(fù)寫(xiě)向前移動(dòng)這一動(dòng)作，請(qǐng)分析其作用?！北绢}考查理解和分析文中重要內(nèi)容的作用。作用題應(yīng)從內(nèi)容和作用兩個(gè)方面回答。本題中“向前移動(dòng)”反復(fù)寫(xiě)這一動(dòng)作，使之成為了本文的線(xiàn)索，這是結(jié)構(gòu)上的作用。同時(shí)，在內(nèi)容上，“向前移動(dòng)”貫穿農(nóng)民勞作的過(guò)程，展現(xiàn)了農(nóng)民勞作的辛勞與堅(jiān)持，也暗含著農(nóng)民對(duì)其選擇命運(yùn)的堅(jiān)守。 （4）文章表現(xiàn)的農(nóng)民形象與主旨情感之間有著密切聯(lián)系，請(qǐng)加以分析?！敬鸢浮课恼驴坍?huà)了一位扎根農(nóng)村，淳樸勤勞的農(nóng)民形象，他深?lèi)?ài)自己的土地，與城市格格不入，但是，面對(duì)孩子走出農(nóng)村，走向城市，卻欣然接受。借由這一想象，巧妙地傳達(dá)了一個(gè)時(shí)代農(nóng)民的心理轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)的不同，但是，并不因此鄙薄自己的命運(yùn)，同時(shí)，又樂(lè)見(jiàn)后代的命運(yùn)改變，表達(dá)了作者對(duì)其選擇的尊敬與理解。形象刻畫(huà)為主旨表達(dá)服務(wù)，是情感抒發(fā)的對(duì)象?！窘馕觥款}干問(wèn)的是“文章表現(xiàn)的農(nóng)民形象與主旨情感之間有著密切聯(lián)系，請(qǐng)加以分析?！北绢}考查分析文中的人物形象和主旨之間的關(guān)系。首先要結(jié)合文章，分析文中的人物形象，通過(guò)人物形象發(fā)掘本文的主旨?！八念^發(fā)是濕的，大滴的汗順著臉往下淌，一直淌進(jìn)衣服的里面。他的左手臂抱著大把的青草和稗子?！薄扒宄赜浀?，城里人目光的冷漠，他們把錢(qián)扔到地上抱走西瓜時(shí)的蠻橫勁。那時(shí)他渾身哆嗦，就像一棵草獨(dú)自站在一片莊稼地里，那么孤獨(dú)和恥辱?！薄俺鞘惺橇硪粋€(gè)世界，他在城里行走，要多么別扭有多么別扭，怎么走也走不好，走的總是和別人不一樣。在城里，他是多余的，那種反差，和城里人的反差，讓他生出了一種被追逃的錯(cuò)覺(jué)?！薄暗麉s緊緊地抓住那些草，抓住一棵，松開(kāi)，再去抓另一棵，永遠(yuǎn)也不離開(kāi)這片土地，永遠(yuǎn)也不飛起來(lái)?！笨傊?，文章刻畫(huà)了一位扎根農(nóng)村，淳樸勤勞的農(nóng)民形象，他深?lèi)?ài)自己的土地，與城市格格不入。面對(duì)孩子走出農(nóng)村，走向城市，卻欣然接受。借由這一想象，巧妙地傳達(dá)了一個(gè)時(shí)代農(nóng)民的心理轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)的不同，但是，并不因此鄙薄自己的命運(yùn)，同時(shí)，又樂(lè)見(jiàn)后代的命運(yùn)改變，表達(dá)了作者對(duì)其選擇的尊敬與理解。形象刻畫(huà)為主旨表達(dá)服務(wù)，是情感抒發(fā)的對(duì)象。高考提升1（2015年高考福建卷）閱讀下面的文字，完成12-14題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢(mèng)中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤(rùn)在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒(méi)有飛馳的動(dòng)車(chē)，沒(méi)有轟鳴的機(jī)器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說(shuō)章江水日夜川流不息、潤(rùn)澤萬(wàn)物；也不說(shuō)成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬(wàn)家；就說(shuō)梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過(guò)很多地方，心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機(jī)工作的聲音，一聲一聲鼓動(dòng)我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來(lái)，那就是當(dāng)年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開(kāi)了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我?jiàn)^斗的每一個(gè)腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對(duì)故鄉(xiāng)的情感，只能在詩(shī)人的詩(shī)歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠(yuǎn)的記憶，飄過(guò)了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過(guò)了故鄉(xiāng)的山頭，飄進(jìn)了書(shū)頁(yè)里，卻厚重得讓我無(wú)法高言闊談。兒時(shí)最熟悉的影像，莫過(guò)于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹(shù)抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來(lái)，好奇地張望這個(gè)美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個(gè)美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑茶場(chǎng)，學(xué)著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢(qián)一斤，動(dòng)作快的一天能摘個(gè)四十斤。四塊錢(qián)在當(dāng)時(shí)，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無(wú)疑給我們蒼白的生活增添了不少樂(lè)趣。而農(nóng)人與生俱來(lái)的勤儉生活態(tài)度，也開(kāi)始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無(wú)法忘記那些年在田地里干活的場(chǎng)景。小時(shí)候，一家子在稻田里收稻谷；長(zhǎng)大了，一個(gè)人去拔秧苗，拔花生，拿著書(shū)在曬谷場(chǎng)上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實(shí)苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說(shuō)今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過(guò)苦難的。當(dāng)年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個(gè)革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長(zhǎng)起來(lái)的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對(duì)苦難有了更深的理解。我的整個(gè)童年時(shí)期，都在聆聽(tīng)里面的故事；我的整個(gè)少年時(shí)期，都在這書(shū)中的文字里徜徉、震撼。有時(shí)候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時(shí)候開(kāi)始，我不再滿(mǎn)足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿(mǎn)足在扉頁(yè)中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書(shū)寫(xiě)心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個(gè)家鄉(xiāng)人眼中的知識(shí)分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點(diǎn)東西。這也算是我對(duì)自己十年前離開(kāi)家鄉(xiāng)心存不安的一種補(bǔ)償吧！我是棲息在遠(yuǎn)方的一只候鳥(niǎo)，常會(huì)飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。（摘編自散文選刊2015年第4期）12下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）A故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心，它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?！拔摇背Ｔ诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B