2019-2020年七年級語文上冊 第四單元 14植樹的牧羊人教學案 新人教版【導學目標】1速讀課文，理清小說思路。2抓住文章線索，把握文章情感。3學習本文細致生動的敘述文和描寫，用詞準確的特點。4珍惜我們擁有的綠色環(huán)境，提高我們對環(huán)保的認識?！菊n時計劃】2課時教法指導：1自主學習讓學生圍繞步驟一中的知識點進行自主學習。(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二、三中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1)每個小組派12名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問題曾經(jīng)在古羅馬時代流水淙淙，人們可以垂釣的地方，后來變成了狂風呼嘯的荒漠，這大概是大自然對人類破壞自然的不端行為的嚴懲?，F(xiàn)在牧羊人通過一己之力又把不毛之地變成富裕的村莊。作為一個普通的人，他是怎樣和神對抗，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)？讓咱們一起走近植樹的牧羊人吧！自學互研生成新知1生難字詞(1)字音慷慨(kng ki)薰衣草(xn)干涸(h)廢墟(x)坍塌(tn) 戳(chu) 山毛櫸(j) 帳篷(png)酬勞(chu) 呼嘯(xio) 刨根問底(po)(2)詞義琢磨：(zu mo)思考；考慮。本課用此義；(zhu m)雕刻和打磨(玉石)。溜達：散步；閑走。不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。刨根問底：追究底細；尋根究底。造就：培養(yǎng)使有成就。硬朗：(老人)身體健壯。2作者名片讓喬諾(18951970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。他的作品風格多樣，很難被人歸類，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。3背景鏈接植樹的牧羊人是法國作家讓喬諾用23年時間為我們寫的震撼心靈的環(huán)保主題的故事，當這本書送到出版商手里時，僅僅有7頁是打字機打出來的，其余全部是作家一筆一筆手寫的。畫家弗瑞德里克拜克花費了5年時間以熏瞎一只眼睛為代價來完成這部作品的繪畫。讓喬諾于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國Vogue雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。植樹的牧羊人是讓喬諾晚期的作品，是虛構的小說世界。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生作出了貢獻。學法指導一：針對步驟二中的填空感知主題的方法：1分析文章的標題，有的文章標題可以揭示中心；2分析文章的結尾，有的記敘文是卒章顯志；3分析文章中議論、抒情的句子，有的文章用簡短的議論、抒情揭示中心；4從文章的寫人敘事中進行概括，材料是為中心服務的，從中可以看出作者的觀點、態(tài)度和情感。答題格式：本文記敘(描寫了)_的故事(事件經(jīng)過、事跡、景物)，表現(xiàn)了(贊美了、反映了、歌頌了、揭示了、揭露了、批判了)_的思想(性格、精神、實質、特征)，抒發(fā)了作者_的感情。學法指導二：針對步驟二中的填空情節(jié)梳理的方法：概括故事情節(jié)要緊扣文章的記敘要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如時間、地點，如果有特定意義，也要一并概括出來。答題格式：本文記敘了_人(組織或單位)_時_地_情況下做_(結果)。1速讀課文填空本文以時間為順序，寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，贊揚了牧羊人無私奉獻的精神。2理清課文思路，完成下表：時間順序人物概況環(huán)境初遇牧羊人(112)自信、安靜、忠厚、養(yǎng)羊種樹荒地廢墟，沒有水再見牧羊人(1318)身體硬朗、沉默寡言、養(yǎng)蜂種樹有三塊樹林最后一次相見(19完)87歲綠洲，一萬多人居住1我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造。這句話有什么深層含義？【交流點撥】“毀滅”是指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災難，“創(chuàng)造”指牧羊人植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表達了作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。2在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(品析句子)【交流點撥】運用比喻，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在喝到了水后對牧羊人的感激贊美之情。3他停下來，用鐵棍在地上戳了一個坑，然后，他在坑里輕輕地放進一顆橡子，再仔細地埋上土。(品析句子)【交流點撥】運用動作描寫，一連串的動詞生動形象地描寫出牧羊人種橡子的細心認真，表達了“我”對他的贊美之情。4狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。(品析句子)【交流點撥】這句運用比喻的修辭手法，形象地寫出高原的荒涼，甚至令人恐怖的氣氛。5房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。(品析句子)【交流點撥】環(huán)境描寫。第一句烘托牧羊人嚴謹、勤勞的性格，為下文寫牧羊人種樹作了鋪墊。第二句渲染了高原荒涼的氣氛。與原文高原的變化形成了對比。6他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。(品析句子)【交流點撥】動作描寫。一連串的動作具體細致寫出牧羊人挑選橡子的過程，表現(xiàn)了牧羊人做事認真、仔細、細心的特點。1分析下列語句，概括牧羊人的性格特征。(1)牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的?！窘涣鼽c撥】牧羊人樂于助人，對人熱心。(2)地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！窘涣鼽c撥】牧羊人講衛(wèi)生，愛干凈，會料理。(3)他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出?！窘涣鼽c撥】牧羊人穿著樸素，生活節(jié)儉。(4)他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧?！窘涣鼽c撥】牧羊人愛勞動，樂于奉獻。2總結歸納牧羊人始終默默無聞，無私和給予，不求名利和回報，心懷謙卑、感激，心中充滿著喜悅和希望。在事業(yè)成功時悄然離世，人們享受到了他的賜予卻沒有感覺到他的存在。他的奉獻精神和堅持不懈，樂觀向上的生活觀念相對于眾生喧嘩，唯利是圖的現(xiàn)代社會，更具有現(xiàn)實意義?！拔摇背醮我姷剿麜r，他用自制的罐子打水。因為一直過著孤獨的生活，他幾乎從不說話，但一舉手一投足都充滿了自信。他燒飯給“我”吃，讓我喝熱氣騰騰的湯。他不抽煙，養(yǎng)的狗也很安靜。由于兒子和妻子都因為惡劣的生存環(huán)境而早逝，他從種樹中緩解了痛苦和孤獨，找到了幸福和滿足。兩次世界大戰(zhàn)是人類歷史上兩次災難性的事情，但這些都沒有影響到牧羊人的種樹熱情，他堅持在荒蕪的土地上不斷地種樹，絲毫沒有顧及戰(zhàn)爭的影響。他的身體漸漸地變得虛弱，但他從未因此而露出迷茫的神情。1總結課文植樹的牧羊人通過講述者“我”一段跨越四十年的回憶，講述了牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活而默默無聞種樹的故事，表達了牧羊人執(zhí)著地堅持著自己的信念上帝如果賦予我生命，我就應該去種樹，而最終人定勝天的思想，贊揚了他無私和給予的奉獻精神，探尋了人類幸福的根源以及什么才是生命中真正重要的東西的問題。2拓展延伸讀下面的材料，補全對聯(lián)。有這樣八位老人，他們在海拔2000米以上的喀斯特山區(qū)，植樹護林31年，建成了7400畝林場，累計承包荒山植樹造林13.6萬畝；又用20年時間守護著這片繁茂的森林。他們種下的13.6萬畝樹林已全部無償捐獻給當?shù)卣Ｋ麄?，就是云南省曲靖市陸良縣龍海鄉(xiāng)8位年逾古稀的老者，當?shù)厝擞H切地稱呼他們“陸良八老”。在咯斯特山區(qū)石漠化嚴重的“渣子山”、“石頭山”上，“八老”堅持了31年。今天，當年的壯漢已全部白發(fā)蒼蒼。3月29日，曲靖市委、市政府決定獎勵“陸良八老”每人6萬元，共計48萬元；并決定授予“八老”帶頭人王小苗“當代愚公”榮譽稱號。4月6日，云南省委書記秦光榮驅車3個多小時來到陸良縣花木山林場，專程看望慰問并重獎8位堅持造林護林31年的老人，秦光榮代表云南省委向“陸良八老”每人頒發(fā)8萬元現(xiàn)金獎勵，并盛贊：陸良八老，當代愚公，高原情懷，大山品質。為下面的對聯(lián)補出下聯(lián)。陸良八老，當代愚公，三十余載矢志堅守。高原情懷，大山品質，_。板書設計交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎。步驟二整體感知，走進文本。步驟三品析語言，感受魅力步驟四精讀課文，探究人物。步驟五總結課文，拓展延伸。當堂演練達成目標學生用書。課后反思查漏補缺