2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5、6、7的分與合教案 北京版教學目標：知識目標：通過想一想、分一分等教學活動，使學生能教熟練的說出5、6、7的分與合。能力目標：在分一分、說一說中培養(yǎng)學生的動手能力、推理能力和語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。教學重點：5、6、7的分與合。教學難點：能有序的說出5、6、7的分與合。實踐活動設計：分一分，說一說教、學具準備：磁力扣、課件、學具圓片教學過程（一）情境引入在祝你生日快樂的音樂聲中：師：今天是小紅的生日，媽媽從超市買回來5個蘋果， 7個梨作為生日禮物。可到家一看，小紅的表弟明明也來了，這下媽媽可犯難了，5個蘋果， 7個梨分別要分給兩個孩子，怎么分呢？你們能幫小紅媽媽分一分嗎？（二）自主探究1. 5的分與合師：好！我們先來分蘋果，5個蘋果分給兩個孩子，怎么分呢？（課件）（1）找兩名同學到前面來分一分（師備好磁力扣）生1：給小紅1個，給明明4個； 1師指導學生把磁力扣擺在相應的位置，并在下面進行板書54讓學生和師一起說1和4合起來是5，5可以分成1和4；生2：給小紅2個，給明明3個。 1 2學生把磁力扣擺在相應的位置，師在下面進行板書5 4 3并指導生說2和3合起來是5，5可以分成2和3。（2）生自己探索另外兩種分法師：除了這兩種分法外，還有其他分法嗎？請同學們數(shù)出5個小圓片代替蘋果來分一分。師：誰愿意到前面來把你是怎樣分的說給大家聽一聽。指名到黑板前分、說，師隨之板書。 1 2 3 4 板書： 5 4 3 2 1（3）向學生滲透按順序分的意識問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)您寫的一部分是按照1、2、3、4有順序的，另一部分和它相反。師：你真是一個善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)老師寫的時候是按順序寫的。同學們，剛才我們把5分成兩部分是怎樣的呢，看著板書來說一說：5可以分成1和 ；5可以分成2和 ；5可以分成3和 師：我們想象一下，老師按照你們分的順序寫好，還是按照1、2、3、4的順序寫的好？好在哪兒？（生通過思考，得出按順序寫好，從而知道分也應該按順序分）學生和師一起讀5的分與合。指導手勢記憶法。揭示課題：這節(jié)課我一起來研究數(shù)的分與合。（板書課題）27的分與合師：7個梨分給姐弟兩個小朋友，想想可以怎樣分？請同學們聽清要求后用小圓片試著分一分，比一比誰的分法多？（1） 師大屏幕解釋題卡的使用（分一組，寫一組）（2） 生自己邊分邊填卡。（3） 匯報，正投影演示。師：誰愿意到前面來，把你的分法和填法到前面來和大家交流一下？（ 指名分、說：師隨之用紅筆把每種分法描一描。）（4） 引導生集體回顧7的分與合。1 2 3 4 5 6板書 76 5 4 3 2 1師：和老師一起來讀一讀（1和6合起來是7，7可以分成1和6）（5） 找規(guī)律問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)7的分法有6種；生2：我發(fā)現(xiàn)每種分法的其中一部分是按照1、2、3、4、5、6這樣的順序排列的。（6） 請同學們就按照這個規(guī)律自己用手勢說一說、記一記7的分與合。（7） 指名試著用手勢帶著大家說一說。3. 6的分與合師：爸爸從外地出差趕回來為小紅買了6支鮮花和一個生日蛋糕，（課件圖片）你們能幫小紅把6支鮮花插在兩個花瓶中嗎？想一想有幾種插法？哪幾種插法？（1）指名說，師課件隨之顯示。（表揚按順序說的同學）（2）指導生用手勢記一記6的分與合。課中游戲：對口令。A 師生對口令：例如練習7的分與合。師說：我說1。生說：我說6。師生一起說：1和6合起來就是7，7可以分成1和6。B 生生對口令。（三）鞏固練習1鮮花插好了，小紅想吃蛋糕了，卻意外的發(fā)現(xiàn)蛋糕上有一張精美的音樂卡，上面寫著：親愛的小紅，想聽音樂嗎？快做一做下面的題吧！（課件題卡）同學們你們想聽音樂嗎，那就快和小紅一起完成這兩道題吧，看誰做的又對又快?。ㄉ瓿?8頁3題）2發(fā)散思維練習在美妙的音樂聲中，爸爸把蛋糕切成了7塊，請同學們猜一猜小紅可能吃了幾塊？還剩幾塊？（四）課堂小結說一說這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)：回家和家長做對口令的游戲，練習數(shù)的分與合。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5以內減法教案 北京版教學目的：1. 初步了解減法的意義。2. 學習口算5以內的減法。3. 能夠正確進行計算。教學重點：減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少用減法。教學難點：找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)。教學過程：（一）進入情境：觀察兩幅圖，用自己的話說說。生：觀察圖1、2，圖1柜臺上放4瓶可樂。圖2：小明從4瓶可樂中拿走1瓶可樂。師：你會說問題嗎？生：還剩多少瓶可樂？師：你知道用什么方法計算嗎？（減法）師：對，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。你會列式嗎？計算呢？生：413師：講“”是減號。 你為什么用4去減，而不用3去減呢？（生：4是沒拿走以前的可樂數(shù)，應該是總數(shù)減去拿走的數(shù)，就是剩下的可樂數(shù)。）師：讀算式。（生：讀4減1等于3）（二）看圖說一說：說說圖意。（生：有3只小船，明明和珍珍各劃走了兩只小船，求還剩幾條船？）師：哪個是原有的總數(shù)？看圖。 （生：3是原有的總數(shù)）師：怎樣列式？ （生：321） （三）擺一擺：1. 原有西瓜幾個（生可用小圓片代替），劃去了幾個，還剩幾個？（生擺，說：原有幾個，去掉幾個，還剩幾個？）2. 列式計算（生：3-1=2）。3. 自己擺、說，列式計算。（四）試一試1. 自己看圖說意思。2. 與同學交流。3. 列式計算。（生：自己看圖說圖意，樹上有5只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？樹上有5只小鳥，有1只沒飛走，飛走了幾只？541514）