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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5、6、7的分與合教案 北京版 教學目標： 知識目標：通過想一想、分一分等教學活動，使學生能教熟練的說出5、6、7的分與合。 能力目標：在分一分、說一說中培養(yǎng)學生的動手能力、推理能力和語言表達能力。 情感目標：培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。 教學重點： 5、6、7的分與合。 教學難點： 能有序的說出5、6、7的分與合。 實踐活動設計： 分一分，說一說 教、學具準備： 磁力扣、課件、學具圓片 教學過程 （一）情境引入 在《祝你生日快樂》的音樂聲中：師：今天是小紅的生日，媽媽從超市買回來5個蘋果， 7個梨作為生日禮物?？傻郊乙豢?，小紅的表弟明明也來了，這下媽媽可犯難了，5個蘋果， 7個梨分別要分給兩個孩子，怎么分呢？你們能幫小紅媽媽分一分嗎？ （二）自主探究 1. 5的分與合 師：好！我們先來分蘋果，5個蘋果分給兩個孩子，怎么分呢？（課件） （1）找兩名同學到前面來分一分（師備好磁力扣） 生1：給小紅1個，給明明4個； 1 師指導學生把磁力扣擺在相應的位置，并在下面進行板書5 4 讓學生和師一起說1和4合起來是5，5可以分成1和4； 生2：給小紅2個，給明明3個。 1 2 學生把磁力扣擺在相應的位置，師在下面進行板書5 4 3 并指導生說2和3合起來是5，5可以分成2和3。 （2）生自己探索另外兩種分法 師：除了這兩種分法外，還有其他分法嗎？請同學們數(shù)出5個小圓片代替蘋果來分一分。 師：誰愿意到前面來把你是怎樣分的說給大家聽一聽。 指名到黑板前分、說，師隨之板書。 1 2 3 4 板書： 5 4 3 2 1 （3）向?qū)W生滲透按順序分的意識 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)您寫的一部分是按照1、2、3、4有順序的，另一部分和它相反。 師：你真是一個善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)老師寫的時候是按順序?qū)懙摹? 同學們，剛才我們把5分成兩部分是怎樣的呢，看著板書來說一說：5可以分 成1和 ；5可以分成2和 ；5可以分成3和 …… 師：我們想象一下，老師按照你們分的順序?qū)懞茫€是按照1、2、3、4的順序?qū)懙暮?？好在哪兒？（生通過思考，得出按順序?qū)懞?，從而知道分也應該按順序分? 學生和師一起讀5的分與合。 指導手勢記憶法。 揭示課題：這節(jié)課我一起來研究數(shù)的分與合。（板書課題） 2．7的分與合 師：7個梨分給姐弟兩個小朋友，想想可以怎樣分？請同學們聽清要求后用小圓片試著分一分，比一比誰的分法多？ （1） 師大屏幕解釋題卡的使用（分一組，寫一組） （2） 生自己邊分邊填卡。 （3） 匯報，正投影演示。 師：誰愿意到前面來，把你的分法和填法到前面來和大家交流一下？ （ 指名分、說：師隨之用紅筆把每種分法描一描。） （4） 引導生集體回顧7的分與合。 1 2 3 4 5 6 板書 7 6 5 4 3 2 1 師：和老師一起來讀一讀（1和6合起來是7，7可以分成1和6……） （5） 找規(guī)律 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)7的分法有6種； 生2：我發(fā)現(xiàn)每種分法的其中一部分是按照1、2、3、4、5、6這樣的順序排列的。 （6） 請同學們就按照這個規(guī)律自己用手勢說一說、記一記7的分與合。 （7） 指名試著用手勢帶著大家說一說。 3. 6的分與合 師：爸爸從外地出差趕回來為小紅買了6支鮮花和一個生日蛋糕，（課件圖片）你們能幫小紅把6支鮮花插在兩個花瓶中嗎？ 想一想有幾種插法？哪幾種插法？ （1）指名說，師課件隨之顯示。 （表揚按順序說的同學） （2）指導生用手勢記一記6的分與合。 課中游戲：對口令。 A 師生對口令：例如練習7的分與合。師說：我說1。生說：我說6。師生一起說：1和6合起來就是7，7可以分成1和6。 B 生生對口令。 （三）鞏固練習 1．鮮花插好了，小紅想吃蛋糕了，卻意外的發(fā)現(xiàn)蛋糕上有一張精美的音樂卡，上面寫著：親愛的小紅，想聽音樂嗎？快做一做下面的題吧！（課件題卡）同學們你們想聽音樂嗎，那就快和小紅一起完成這兩道題吧，看誰做的又對又快！ （生完成38頁3題） 2．發(fā)散思維練習 在美妙的音樂聲中，爸爸把蛋糕切成了7塊，請同學們猜一猜小紅可能吃了幾塊？還剩幾塊？ （四）課堂小結(jié) 說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)：回家和家長做對口令的游戲，練習數(shù)的分與合。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)減法教案 北京版 教學目的： 1. 初步了解減法的意義。 2. 學習口算5以內(nèi)的減法。 3. 能夠正確進行計算。 教學重點： 減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少用減法。 教學難點： 找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)?！　? 教學過程： （一）進入情境： 觀察兩幅圖，用自己的話說說。 生：觀察圖1、2，圖1柜臺上放4瓶可樂。圖2：小明從4瓶可樂中拿走1瓶可樂。 師：你會說問題嗎？ 生：還剩多少瓶可樂？ 師：你知道用什么方法計算嗎？（減法） 師：對，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。你會列式嗎？計算呢？ 生：4－1＝3　　　　 師：講“－”是減號。 你為什么用4去減，而不用3去減呢？ （生：4是沒拿走以前的可樂數(shù)，應該是總數(shù)減去拿走的數(shù)，就是剩下的可樂數(shù)。） 師：讀算式。（生：讀4減1等于3） （二）看圖說一說： 說說圖意。 （生：有3只小船，明明和珍珍各劃走了兩只小船，求還剩幾條船？） 師：哪個是原有的總數(shù)？看圖。 （生：3是原有的總數(shù)） 師：怎樣列式？ （生：3－2＝1） （三）擺一擺： 1. 原有西瓜幾個（生可用小圓片代替），劃去了幾個，還剩幾個？ （生擺，說：原有幾個，去掉幾個，還剩幾個？） 2. 列式計算（生：3-1=2）。 3. 自己擺、說，列式計算。 （四）試一試 1. 自己看圖說意思。 2. 與同學交流。 3. 列式計算。 （生：自己看圖說圖意，樹上有5只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？樹上有5只小鳥，有1只沒飛走，飛走了幾只？5－4＝1　　5－1＝4）