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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗6 小猴學(xué)釣魚教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能初步理解加減混合的含義，學(xué)會10以內(nèi)加減混合運算。 2. 能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實 際問題。 3. 提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 多媒體課件 學(xué)具 教學(xué)重點、難點： 理解加減混合的意義，掌握算法。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 出示課件：小猴學(xué)釣魚。 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。 誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。 啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的學(xué)習(xí)。 活動二 1. 你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。 2. 愿意把自己的想法在小組里進行交流嗎？ 3. 哪一個小組來交流一下？ 4. 列式計算 你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？ 學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。 在小組交流的過程中，表達自己的操作過程和想法。 全班交流，可能出現(xiàn)的方法有： 1. 用小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。 2. 用5個方塊加上1個，再減去3個。 3. 直接口算答案。 學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法，可能列的算式有： 5－3＋1 5＋1－3 （并口算出結(jié)果） 學(xué)生能通過操作學(xué)具先進行獨立的探索。 在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。 5. 誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再算……”的格式表示運算順序。 初步認識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序。 活動三 1. 繼續(xù)觀察畫面，你還 能提出哪些可以用加減 混合計算的數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式） 2. 誰能說說魚缸里小魚 的條數(shù)是怎么變化的，先 算什么，后算什么？ 讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨立列式計算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。 學(xué)生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。 學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達運算順序。 學(xué)生先獨立解答然后再小組交流鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解。 活動四 自主練習(xí) 第1題 看圖想一想，小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？ 第4題 小羊可以踩哪些石頭過河？ 第6題 看圖講一個數(shù)學(xué)故事。 通過解決問題，來加深對加減混合運算順序的理解。 鞏固加減混合運算的口算方法。 進行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。 思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。 激發(fā)興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚鼓勵。 能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗6——領(lǐng)獎教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，通過圖中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、提出問題的能力。 2. 通過現(xiàn)實的情境畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗提出問題、解決問題，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識。 3. 通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，采用“比一比”的形式，看誰提的問題多，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力和合作意識，使學(xué)生能夠條理清晰地表達出問題的思考過程。 教學(xué)重、難點： 學(xué)生收集信息、提出問題。 教具準(zhǔn)備： 投影、卡片、小黑板 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)課： 1. 在運動會上，同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，特別是運動員，不怕苦不怕累，取得了好 成績，為了鼓勵大家，學(xué)校準(zhǔn)備了許多獎品發(fā)給大家，你想知道是什么嗎？ （出示投影） 2. 從近到遠觀察，你知道了什么？ 3. 師：誰能把圖中的內(nèi)容完整地講一講？ 二、提出問題，解決問題： 1. 師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌互相說一說。咱們看誰提的問題又快又多？ 2. 生交流自己提出的問題。 3. 師板書：原來有13本練習(xí)本，剩下了8本，領(lǐng)走了幾本？ 原來有18支鉛筆，剩下了9支，領(lǐng)走了幾支？ 原來有11個鉛筆袋，剩下了3個，領(lǐng)走了幾個？ 一年級一班一共得了多少分？ 一年級二班一共得了多少分？ 一年級三班一共得了多少分？ （注：如果學(xué)生不能根據(jù)比賽成績提出問題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。） 師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，你能解決嗎？自己做一做，做完后，把你的想法說給同學(xué)們聽。 學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答后，在小組內(nèi)交流解決問題的方法。 小組匯報。 師：剛才同學(xué)們解決問題又快又好，真棒！ 4. 師：你解決了哪些問題，運用哪些信息來解決的？ 學(xué)生在小組中交流解決問題所用的方法和信息。 三、自主練習(xí)： 第1題是小朋友串貝殼的情境圖。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說圖中給出的信息，然后提問題、列算式、解決問題。 第2題上提供的是“小蝌蚪找媽媽”的情境，用來鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。練習(xí)時，可讓學(xué)生編成童話故事，說給大家聽。對其中身上標(biāo)有“9+9”的小蝌蚪找不到媽媽的情況，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生展開想象，使練習(xí)既活潑又有趣。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？ 生匯報交流。