《高三數學一輪復習建議 概率課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三數學一輪復習建議 概率課件 新人教版.ppt（75頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

概率統(tǒng)計一輪復習教學分析與指導 圖表的閱讀如何落實 概率模型的應用如何落實 數據特征的計算如何落實 如何應對應用題的考查 問題1 圖表的閱讀如何落實 問題1 圖表的閱讀如何落實 問題1 圖表的閱讀如何落實 問題1 圖表的閱讀如何落實 問題1 圖表的閱讀如何落實 問題2 概率模型的應用如何落實 問題2 概率模型的應用如何落實 問題2 概率模型的應用如何落實 問題2 概率模型的應用如何落實 問題2 概率模型的應用如何落實 問題3 數據特征的計算如何落實 問題3 數據特征的計算如何落實 問題3 數據特征的計算如何落實 問題3 數據特征的計算如何落實 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 問題4 如何應對應用題的考查 掌握基本方法 特殊位置特殊元素優(yōu)先排序 不相鄰問題插空法 例1 4男3女站成一排 求滿足條件的排法共有多少種 1 甲必需站排頭 2 甲不站排頭 3 甲不站兩端 4 甲 乙站在兩端 問題5 如何落實計數原理的方法 5 甲乙都不站在兩端 6 甲不站排頭 乙不站排尾 7 甲乙必需相鄰 甲乙之間站兩名同學 8 4名男生站在一起 3名女生站在一起 9 女生都不相鄰 10 男生都不相鄰 問題5 如何落實計數原理的方法 11 女生都不相鄰且男生都不相鄰 12 甲在乙的右邊 13 3名女生都已站好 4名男生再站在隊伍中 14 問題5 如何落實計數原理的方法 數字問題 例2 用0 1 2 3 4這五個數字 可以組成多少個滿足下列條件的沒有重復數字的數 1 五位數 2 五位奇數 3 五位偶數 4 能被3整除的三位數 5 比21034大的數 問題5 如何落實計數原理的方法 至多至少問題 例3 某醫(yī)院有內科醫(yī)生12名 外科醫(yī)生8名 現選派5名參加賑災醫(yī)療隊 1 內科醫(yī)生甲與外科醫(yī)生乙必需參加 2 甲乙均不能參加 3 甲乙兩人至少有一人參加 4 隊中至少有一名內科醫(yī)生 一名外科醫(yī)生 問題5 如何落實計數原理的方法 分組是否有序問題 例4 將6本不同的書按下列分法分配 各有多少種不同的分配方案 1 分給學生甲3本 學生乙2本 學生丙1本 2 分成3份 一份3本 一份2本 一份1本 3 分給甲乙丙三人 其中一人得一本 一人得兩本 一人得三本 4 分給甲乙丙三人 每人兩本 問題5 如何落實計數原理的方法 例4 5 分成三份 每份兩本 6 分給甲乙丙三人 其中一人4本 另兩個人每人1 7 分成3份 其中一份4本 另兩份每份1本 問題5 如何落實計數原理的方法 定序問題縮倍法 例5 某班舉行聯歡會 原定的五個節(jié)目已排出節(jié)目單 演出前又增加了兩個節(jié)目 若將這兩個節(jié)目插入原節(jié)目單中 則不同的插法總數為 A 42B 36C 30D 12 問題5 如何落實計數原理的方法 分類問題 例6 抗震救災 眾志成城 在我國玉樹抗震救災中 某醫(yī)院從10名醫(yī)療專家中抽調6名奔赴賑災前線 其中這10名醫(yī)療專家中有4名是外科專家 問 1 抽調的6名專家中恰有2名是外科專家的抽調方法有多少種 2 至少有2名是外科專家的抽調方法有多少種 3 至多有2名是外科專家的抽調方法有多少種 問題5 如何落實計數原理的方法 分組是否有序問題例7 有9本不同的課外書 分給甲 乙 丙三名同學 求在下列條件下 各有多少種分法 1 甲得4本 乙得3本 丙得兩本 2 一人得4本 一人得3本 一人得兩本 3 甲 乙 丙各得3本 問題5 如何落實計數原理的方法 問題5 如何落實計數原理的方法 選排問題先選后排例8 將4名教師分配到3所中學任教 每所中學至少1名教師 則不同的分配方案共有 種 A 12 B 24 C 36 D 72 解 先從4名教師任取3名分配到3所中學 再把剩下的1名教師分配到3所中學的任意1所中學 則不同的分配方案共有 種 故選D 問題5 如何落實計數原理的方法 問題5 如何落實計數原理的方法 正誤辨析 1 某校高二年級共有6個班 現從外地轉入4名學生 要安排到該年級的兩個班且每班安排2名 則不同的安排方案種數是 A B C D 解 先從六個班級中選2個班 再從4名學生中選2名分配到這兩個班 故有種不同方案 所以選C 問題5 如何落實計數原理的方法 2 4名男生和2女生排成一排照相 要求2名女生必須相鄰 則不同的排列方法為 A B C D 3 將4個不同的小球全部隨意放入三個不同的盒子中 使每個盒子都不空的放法種數為 A B C D 4 從5名男生和5名女生中選3人組隊參加集體項目的比賽 其中至少有一名女生入選的組隊方案數為 A 100 B 110 C 120 D 180 5 從5名男同學和4名女同學中選3名男同學和2名女同學 分別擔任語文 數學 英語 物理和化學課代表 選派方法的種數為 A B C D B B B B 問題5 如何落實計數原理的方法 教學反思 不理解學習內容的本質 學生看不出來是同一個問題類似情況在數列中再次出現 不清楚函數的代數特征 沒有把握等差數列的本質 丟分原因之一 記憶公式 不注重基本公式的推導過程 發(fā)現題目之間的聯系 實現四個現代化 知識上 要點化 方法上 情境化 操作上 程序化 思維上 自然化 知識上 要點化 透過知識的表象挖掘知識的內涵和外延 在某些重要知識上突出重點 分散化解難點 引導學生主動發(fā)現并歸納出知識要點 理解知識的根本含義 掌握知識的主要用途 注意容易混淆的地方 提出 對知識的第一感覺是什么 常見的注意點和陷阱是什么 主要的題型和解題方法是什么 個別典型例子及特殊處理的方法和思想是什么 方法上 情境化 在教給學生的解題方法和技巧的過程中 首選必須使學生深刻理數學模型 明確所需知識和方法 注意用此方法的前提和注意點 從而領會此方法的情境 進而在新一個背景下能創(chuàng)造情境 我們在教學過程中將不斷的傳授給學生這樣或那樣的方法和技巧 但若不讓學生明白在什么情境下用此方法和用此方法的注意點 那么在應用過程中學生就不容易掌握和選擇 提出 什么情景下用此方法 怎樣應用此方法 步驟 用此方法時應注意什么 相應典型的例子是什么 操作上 程序化 操作上 程序化 就是在操作上形成一種基本技能 熟練掌握基本教學模型的一般思想方法和關鍵步驟 對常規(guī)的一些問題處理時按照一定規(guī)律 有條不紊地進行 從而培養(yǎng)學生處理問題的嚴密性 養(yǎng)成良好的習慣 形成基本的操作技能 思維上 自然化 充分利用學生所具有的能力 主動 自然地去思考 分析 解決問題 從而開發(fā)學生的潛能 培養(yǎng)學生的思維 煥發(fā)學生的人生積極價值 提高學生素質