第一節(jié) 物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)課題物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算2、會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，會(huì)使用游碼，會(huì)正確使用托盤天平稱質(zhì)量3、對(duì)常見事物的質(zhì)量形成較為具體的量級(jí)觀念過程與方法1、通過觀察、動(dòng)手、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)2、通過觀察和操作學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，并利用托盤天平測(cè)量質(zhì)量情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2、通過桿秤這一我國古代發(fā)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感3、通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)重點(diǎn)托盤天平的正確使用教學(xué)難點(diǎn)1、托盤天平的正確使用；2、游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)儀器材料演示：演示用托盤天平、砝碼學(xué)生實(shí)驗(yàn)：托盤天平、砝碼、燒杯、大頭針（一盒）、鹽、水、塑料瓶、剪子教學(xué)方法自學(xué)、研討、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合課時(shí)2板書設(shè)計(jì)物體的質(zhì)量及其測(cè)量質(zhì)量（m）質(zhì)量：物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)單位：國際單位：千克（kg） 常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）托盤天平構(gòu)造使用 調(diào)節(jié)橫梁平衡（水平、歸零、調(diào)平衡） 測(cè)量（左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位）教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)由身邊事物引入物質(zhì)的多少木椅、鐵錘、鋁鍋等是我們身邊的一些物體，木椅是由木頭組成的，鐵錘是由鐵組成的，鋁鍋是由鋁組成的，我們說木頭、鐵、鋁是組成木椅、鐵錘、鋁鍋這些物體的物質(zhì)，這里所講的物質(zhì)就是組成物體的材料顯然自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的鐵釘和鐵錘都是由鐵組成，它們含有的鐵一樣多嗎？一杯水和一碗水都是由水組成，它們含有的水一樣多嗎？思考、比較物質(zhì)與物體體會(huì)物體所含物質(zhì)的多少有差別介紹質(zhì)量的概念、探討質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性、自學(xué)單位換算、建立質(zhì)量的具體概念、區(qū)分質(zhì)量與重量 物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少，叫做物體的質(zhì)量符號(hào)是（m）思考以下幾種情況物體的質(zhì)量有沒有變化，即含有的物質(zhì)有無增加或減少？ 將橡皮泥換一個(gè)形狀；一塊冰熔化成水將鉛筆由赤道帶到南極，帶到月球總結(jié)：物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)就像比較長度的大小一樣，比較兩個(gè)物體質(zhì)量的大小也要確定單位，自學(xué)書上29-30頁的內(nèi)容回答以下問題：質(zhì)量的國際單位及符號(hào)質(zhì)量的常用單位及符號(hào)5kg= g= mg= t0.3g= mg= g舉出質(zhì)量約為1千克的物體在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但在物理學(xué)中都統(tǒng)一叫做質(zhì)量在分析含有的物質(zhì)多少有無變化的過程中理解質(zhì)量是物質(zhì)本身的屬性通過自學(xué)掌握質(zhì)量的單位及單位換算通過舉例建立質(zhì)量的具體概念糾正錯(cuò)誤知識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具、托盤天平的正確使用生活中測(cè)量質(zhì)量的儀器很多，你知道的有哪些？桿秤是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，同學(xué)們課下收集一下桿秤的發(fā)明及應(yīng)用的資料，我們?cè)u(píng)比一下那個(gè)組的資料最詳實(shí)、最豐富觀察桌上的托盤太平，根據(jù)書上30頁的圖2-14熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱，3分鐘后每組派一個(gè)代表，看誰說出天平各部分名稱所用時(shí)間最短閱讀托盤天平使用說明書（見擴(kuò)展資料），對(duì)照天平，熟悉托盤天平的調(diào)節(jié)和使用方法注意思考以下問題：為什么不許用手，一定要用鑷子撥動(dòng)砝碼和拿放砝碼？我們吃的食鹽、剛從水中拿出的小鐵塊能否直接用天平測(cè)量，為什么？為什么要把游碼放到左側(cè)的零位？觀察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果橫梁左臂偏高，應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)平衡螺母？動(dòng)手做一下，總結(jié)天平調(diào)平衡的方法你砝碼盒中最小砝碼的質(zhì)量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盤放好準(zhǔn)備秤量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的？為什么？你認(rèn)為托盤天平的使用還有哪些需要注意的地方？請(qǐng)大家根據(jù)自己學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，回答以上幾個(gè)問題回答：天平、臺(tái)秤、電子秤、戥子、桿秤、磅秤等課下收集資料熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱對(duì)照說明書自己探究托盤天平的使用手上有汗泥，容易將砝碼或游碼弄濕、弄臟，質(zhì)量發(fā)生改變，甚至生銹，腐蝕游碼相當(dāng)于小砝碼，每向右移一個(gè)格，相當(dāng)于在右盤加一個(gè)小砝碼左偏右調(diào)，右偏左調(diào)這只是這種托盤天平的調(diào)節(jié)規(guī)則 估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，選擇質(zhì)量較大的砝碼，逐漸向被測(cè)物的質(zhì)量靠近小結(jié)質(zhì)量的概念、單位、單位換算、托盤天平的使用規(guī)則課后作業(yè)第二課時(shí)復(fù)習(xí)我們復(fù)習(xí)一下托盤天平的使用規(guī)則1、調(diào)節(jié)橫梁平衡（水平、歸零、調(diào)平衡）2、測(cè)量（左物右碼、鑷子操作、先大后小、砝碼+游碼+單位）回憶布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案我們本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是：1、估計(jì)并實(shí)際測(cè)量物理書、筆、文具盒、一根大頭針的質(zhì)量2、100毫升水的質(zhì)量，稱5克的食鹽，將鹽溶入水中，測(cè)鹽水的質(zhì)量并與鹽及水的質(zhì)量進(jìn)行比較3、稱量塑料瓶的質(zhì)量，然后用剪子剪碎再放到天平上稱量，比較在形狀變化前后的質(zhì)量下面請(qǐng)大家1、設(shè)計(jì)測(cè)量大頭針的實(shí)驗(yàn)方案2、實(shí)驗(yàn)2的步驟和細(xì)節(jié)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)3進(jìn)行猜想請(qǐng)大家設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（可以設(shè)計(jì)多個(gè)表格進(jìn)行記錄，記錄的內(nèi)容要全面）了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)大家注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)評(píng)估交流請(qǐng)大家匯報(bào)一下：1、物理書的質(zhì)量及一根大頭針的質(zhì)量2、匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)2、3的結(jié)果和你的觀點(diǎn)3、在實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為還有哪些地方應(yīng)該注意，你有什么收獲？我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些不足之處？4、你還能想到有哪些測(cè)量質(zhì)量的方法？討論、交流課后作業(yè)課課精練 第二節(jié)教學(xué)反饋備注