第五單元 生物圈中的其他生物 5.1 動(dòng)物的主要類(lèi)群5.1.1 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-8-28主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物3. 腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1. 水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征2. 渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 2課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 被稱(chēng)為“海中之花”的?？Э赐鹑缙G麗的花朵，然而，它們卻不是植物，而是動(dòng)物。那么，它們是如何獲取食物的呢？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)兩類(lèi)水中生活的動(dòng)物來(lái)了解它們。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、腔腸動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物 3. 腔腸動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示)1、水螅的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？2、水螅的體壁如何，由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？3、腔腸動(dòng)物的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系請(qǐng)閱讀課本P3-P5,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí)1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握6、 課后小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類(lèi)水中生活的動(dòng)物，扁形動(dòng)物，這是一種多細(xì)胞動(dòng)物，而且是最低級(jí)的多細(xì)胞動(dòng)物。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扁形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的扁形動(dòng)物 3. 扁形動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示)1、渦蟲(chóng)的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？2、渦蟲(chóng)的體壁如何，由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？3、扁形動(dòng)物的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系請(qǐng)閱讀課本P6-P7,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí)1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)5.1.2 線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-01主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物3. 線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；3、線(xiàn)形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 2課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水、 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 你知道蛔蟲(chóng)嗎？蛔蟲(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲(chóng)病？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解線(xiàn)形動(dòng)物的特征。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、線(xiàn)形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的線(xiàn)形動(dòng)物 3、線(xiàn)形動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、觀(guān)察蛔蟲(chóng)標(biāo)本，看雌雄蛔蟲(chóng)的形狀、大小有什么不同？蛔蟲(chóng)的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？體色和體表有什么特征。 2、觀(guān)察蛔蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為蛔蟲(chóng)的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的？ 3、列出常見(jiàn)的線(xiàn)形動(dòng)物并歸納線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征。 4、蛔蟲(chóng)寄生在人體，會(huì)引起哪些疾?。?5、如何預(yù)防蛔蟲(chóng)??？請(qǐng)閱讀課本P8-P9,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P11 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類(lèi)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物，這又是一種多細(xì)胞動(dòng)物，其代表性動(dòng)物是蚯蚓。那么，蚯蚓為什么被稱(chēng)為環(huán)節(jié)動(dòng)物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、環(huán)節(jié)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物 3. 環(huán)節(jié)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、觀(guān)察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu)，其顏色是否與其他部位相同？ 2、用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤(rùn)的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？ 3、怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端? 4、 蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎？為什么？請(qǐng)閱讀課本P9-P11,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí)1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)5.1.3 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-05主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物3. 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；3、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 2課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水、 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 你喜歡貝殼嗎？長(zhǎng)有貝殼的動(dòng)物是什么樣子的？堅(jiān)硬的貝殼會(huì)妨礙它們的運(yùn)動(dòng)嗎？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解軟體動(dòng)物的特征。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、軟體動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物 3、軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、你是怎樣區(qū)分圖中的貝殼、外套膜、鰓、足及入水管和出水管的？ 2、雙殼類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、呼吸器官分別是什么？ 3、雙殼類(lèi)動(dòng)物是怎樣攝食的？請(qǐng)閱讀課本P12-P13,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P17 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類(lèi)動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物，這又是一種多細(xì)胞動(dòng)物，其代表性動(dòng)物是蚯蚓。那么，蚯蚓為什么被稱(chēng)為節(jié)肢動(dòng)物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物 3、節(jié)肢動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 觀(guān)看課本圖片：完成P15表格 思索：你能歸納出表中所有動(dòng)物的共同特征嗎？請(qǐng)閱讀課本P14-P17,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P17 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí)1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題；再完成下表：2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)5.1.4 魚(yú)類(lèi)年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-12主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)動(dòng)物3. 魚(yú)類(lèi)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、魚(yú)類(lèi)適于水域生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 1課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 前面幾節(jié)課我們都學(xué)的是無(wú)脊椎動(dòng)物，從這節(jié)課開(kāi)始我們將進(jìn)入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)。你能區(qū)分課本P19圖中的鯽魚(yú)的脊柱和脊椎骨嗎？你能判斷一種動(dòng)物有無(wú)脊柱嗎？舉例說(shuō)明什么是無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 1、魚(yú)的主要特征是什么？ 2、魚(yú)與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？ 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種有哪些？ 2、我國(guó)常見(jiàn)的海洋魚(yú)有哪些？ 3、魚(yú)的主要特征是什么？魚(yú)與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？ 請(qǐng)閱讀課本P19-P24,對(duì)上面的問(wèn)題可以合作討論，進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 魚(yú)適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)： 1）能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害； 2） 能在水中呼吸。 合作完成P22討論 T1-4 ： 1）外形大多呈流線(xiàn)型，有利于減少阻力； 2）不全面； 3）從鰓蓋流出；流出的水溶解的氣體成分是氧氣由多變少；二氧化碳由少變多 4）魚(yú)鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管。 課本P24 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 課本練習(xí)： 1）流線(xiàn)型、常有鱗片覆蓋、鰓、游泳； 2）章魚(yú)、墨魚(yú)、魷魚(yú)不是魚(yú)（屬于軟體動(dòng)物） 3）黎明前，植物呼吸作用強(qiáng)，光合作用弱，魚(yú)躍出水面吸氧； 天亮后，植物光合作用強(qiáng)，水中氧氣足夠。 4）溶解的氣體成分氧氣由多變少； 二氧化碳由少變多。 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握6、 課后小結(jié) 歸納： 魚(yú)的特征： 1）生活在水中； 2）體表常有鱗片覆蓋； 3）用鰓呼吸； 4）通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系： 1）為人類(lèi)提供食物； 2）豐富人類(lèi)文化； 3）魚(yú)類(lèi)的生存面臨嚴(yán)重的威脅。 盤(pán)點(diǎn)收獲： 脊柱與脊椎骨 脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物 淡水魚(yú)與海洋魚(yú) 魚(yú)適于水中生活 魚(yú)的主要特征 魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系7、 布置作業(yè)5.1.5 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-18主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物3. 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、青蛙適于兩棲生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、蜥蜴的生活習(xí)性和適于爬行生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；3、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 2課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、活青蛙、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物，龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解這兩類(lèi)動(dòng)物的特征。首先我們學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物的特征。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、兩棲動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物 3、兩棲動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、青蛙為什么既能在陸地上生活，也能在水中活動(dòng)？ 2、兩棲動(dòng)物的主要特征是什么？ 3、它們與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？請(qǐng)閱讀課本P25-P26,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。 兩棲動(dòng)物的主要特征： 1）幼體生活在水中，用鰓呼吸； 2）成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。 兩棲動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系： 1）農(nóng)田害蟲(chóng)的天敵； 2）禁止對(duì)它們?yōu)E捕亂殺。五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類(lèi)動(dòng)物，爬行動(dòng)物，這又是一種多細(xì)胞動(dòng)物，其代表性動(dòng)物是蜥蜴。那么，蜥蜴為什么被稱(chēng)為爬行動(dòng)物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的爬行動(dòng)物 3、爬行動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、蜥蜴適于陸地生活的的重要原因是什么？ 2、爬行動(dòng)物的主要特征是什么？ 3、它們與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？請(qǐng)閱讀課本P27-P29,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。 爬行動(dòng)物的主要特征1）體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲； 2）用肺呼吸； 3）在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。 爬行動(dòng)物人類(lèi)生活的關(guān)系： 1）食用； 2）藥用； 3）捕食害蟲(chóng)； 4）曾稱(chēng)霸地球 但大都滅絕了。五、課堂練習(xí) 1、必做題：課本節(jié)后練習(xí)題；再完成下表： 強(qiáng)調(diào)：必要時(shí)要讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 盤(pán)點(diǎn)收獲： 2、選做題： 練習(xí)冊(cè)部分題選做 3、思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié)七、布置作業(yè)5.1.6 鳥(niǎo) 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-23主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2. 常見(jiàn)的鳥(niǎo)3. 會(huì)區(qū)別恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物4. 鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、家鴿適于空中飛行生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、家鴿的生活習(xí)性和適于飛行生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；3、鳥(niǎo)的主要特征【課時(shí)安排】 1課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、家鴿、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 有些鳥(niǎo)能在南北半球之間遷飛往返，有些鳥(niǎo)競(jìng)能飛躍珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁从羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？也許你會(huì)回答：因?yàn)轼B(niǎo)有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能象鳥(niǎo)一樣飛呢？ 實(shí)際上，說(shuō)到鳥(niǎo)，我們并不陌生吧！天上飛的，地上走的，水里游的，在很多地方都能見(jiàn)到鳥(niǎo)的蹤跡，那么，你認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)呢？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解鳥(niǎo)類(lèi)的特征。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的鳥(niǎo) 3、鳥(niǎo)和人類(lèi)生活的關(guān)系 4、怎樣區(qū)別恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、 隔河渡水時(shí)，你曾希望能飛過(guò)去？但最終人不能像鳥(niǎo)一樣飛。這是為什么呢？ 2、大多鳥(niǎo)類(lèi)都是善于飛行的，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與飛行生活相適應(yīng)的？ 3、鳥(niǎo)的主要特征是什么？ 4、鳥(niǎo)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？請(qǐng)閱讀課本P30-P34,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 鳥(niǎo)類(lèi)多種多樣，如大山雀、金雕、丹頂鶴、啄木鳥(niǎo)、野鴨 觀(guān)看課本圖片：合作完成P31表格 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。 鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征： 1）體表被覆羽毛；前肢變成翼； 2）有喙無(wú)齒； 3）用氣囊輔助肺呼吸； 4）卵生。 恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物 1）體溫不隨環(huán)境溫度的變化而變化-恒溫 2）體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化-變溫 鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系： 1）農(nóng)田有害動(dòng)物的天敵； 2）人類(lèi)食物中動(dòng)物蛋白的主要來(lái)源 3）很高的觀(guān)賞價(jià)值 4）禁止對(duì)它們的濫捕亂殺，保護(hù)好鳥(niǎo)類(lèi)五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 強(qiáng)調(diào)：必要時(shí)要讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié) 盤(pán)點(diǎn)收獲：1. “鳥(niǎo)的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的”（P34-4） ： 1）體形為流線(xiàn)型可減小飛行阻力 2）體表被覆羽毛保溫和飛行 3）前肢變成翼扇形適于扇動(dòng)空氣 4）胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)適于完成飛行動(dòng)作 5）骨骼中空可減輕身體比重 6）體溫高而恒定釋放大量能量適于飛翔2. 在本節(jié)課中，你能想出我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？ 1）鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2）恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物 3）鳥(niǎo)的主要特征 4）鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系7、 布置作業(yè)5.1.7 哺乳動(dòng)物 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-09-28主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1、 哺乳動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征2、常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物（陸地、水域、空中）3、會(huì)區(qū)別恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物4、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、家兔適于陸地生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2、家兔的生活習(xí)性和適于生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；3、哺乳動(dòng)物的主要特征【課時(shí)安排】 1課時(shí)完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、家兔、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 爭(zhēng)相吃奶的小狗的樣子是很可愛(ài)的。哺乳動(dòng)物用乳汁哺育幼仔。小動(dòng)物一般在出生后，就會(huì)吮吸乳汁。與其他撫育后代的方式相比，哺乳有什么優(yōu)越性？那么，你又認(rèn)識(shí)哪些哺乳動(dòng)物呢？下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解哺乳類(lèi)動(dòng)物的特征。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、哺乳動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物 3、哺乳動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、 哺乳動(dòng)物的形態(tài)各異，生活環(huán)境也有很大的差別，但是它們?yōu)槭裁炊紝儆谕?一類(lèi)動(dòng)物呢？ 2、大多哺乳類(lèi)都是善于陸地活動(dòng)的，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是如何與陸地生活相適應(yīng)的？ 3、哺乳動(dòng)物的主要特征是什么？ 4、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？請(qǐng)閱讀課本P36-P39,對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書(shū)。 1）觀(guān)看課本P37圖片：合作完成P38“觀(guān)察與思考”； 2）通過(guò)閱讀理解哺乳動(dòng)物適于陸地生活的原因： 從胎生、哺乳、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官等方面分析。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問(wèn)題）。 課本P39 練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)題選作。四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯(cuò)誤并加以糾正 2、請(qǐng)學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評(píng)判，歸納總結(jié)。 哺乳動(dòng)物的主要特征： 1）體表被毛-形態(tài)上； 2）牙齒有門(mén)齒、臼齒和犬齒的分化-結(jié)構(gòu)上； 3）胎生，哺乳-生殖和發(fā)育上。 哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系： 1）食用； 藥用； 科研用； 2）生態(tài)保護(hù)。 3）危害-例：傳播疾??；對(duì)農(nóng)林牧業(yè)造成危害；.五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 強(qiáng)調(diào)：必要時(shí)要讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握六、課后小結(jié) 技能訓(xùn)練(P39頁(yè))：綜合和概括-比較動(dòng)物和植物的主要區(qū)別自養(yǎng)。自己制造有機(jī)物。異養(yǎng)。以現(xiàn)存的有機(jī)物為食。不能自由運(yùn)動(dòng)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；沒(méi)有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。遲鈍。（屬于應(yīng)激性）靈敏。（屬于反射活動(dòng)）有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡。能自由運(yùn)動(dòng) 對(duì)上面的概括，你還有什么補(bǔ)充嗎？七、布置作業(yè) 5.2 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為5.2.1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-8-28主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)1）通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。2）通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3）通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀(guān)察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、能力目標(biāo)1）通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀(guān)察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。2）通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀(guān)察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀(guān)點(diǎn)。3）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3、情感目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀(guān)點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。2、使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)完成【教學(xué)方法】 談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備： （1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。 （2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫(huà)片。 （3）解剖器官。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。?（2）硬紙板、松緊帶、圖釘教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)用圖、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新完成下表動(dòng)物名稱(chēng)主要運(yùn)動(dòng)方式主要運(yùn)動(dòng)器官魚(yú)蝦蚯蚓家兔蝗蟲(chóng)鷹播放“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”視頻思考、發(fā)言觀(guān)看、思考復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)概括動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成1骨：形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布、功能小活動(dòng)請(qǐng)你搖搖頭或抬抬手，想一想，人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？引導(dǎo)學(xué)生答出：骨、骨骼肌、（骨連結(jié)）關(guān)節(jié)觀(guān)察與思考一 （展示家兔骨骼標(biāo)本和人體骨骼模型）1. 對(duì)照 P29家兔的骨骼圖，觀(guān)察家兔的骨骼標(biāo)本和人的骨骼模型,重點(diǎn)觀(guān)察四肢的骨組成。思考：骨具有哪些功能？2.對(duì)照自己的四肢,找出相應(yīng)骨的位置 上肢：肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢：股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨、趾骨3.家兔和人的四肢骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與骨的功能的關(guān)系？點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。展示小資料“長(zhǎng)骨的解剖結(jié)構(gòu)”、“骨折”歸納：骨的形態(tài)多樣，堅(jiān)固而輕便，主要具有支持、保護(hù)的作用。活動(dòng)、觀(guān)察、思考、回答觀(guān)察、思考、回答對(duì)照、觀(guān)察、比較觀(guān)察、比較、思考、討論發(fā)言人體自身就是好的教具，通過(guò)自身的活動(dòng)、感受、觀(guān)察，獲得感性知識(shí)以圖片為主的觀(guān)察，輔以標(biāo)本和模型，加深直觀(guān)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)四肢主要骨的名稱(chēng)，為學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)和肌肉打下基礎(chǔ)。補(bǔ)充小資料，使學(xué)生更能理解骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，并能注意運(yùn)動(dòng)中骨的保護(hù)2關(guān)節(jié)：結(jié)構(gòu)、分布、功能觀(guān)察與思考二 1觀(guān)看有關(guān)“關(guān)節(jié)”的視頻；填出關(guān)節(jié)各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)2活動(dòng)活動(dòng)你的四肢關(guān)節(jié), 上肢： 肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié) 下肢： 髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、趾關(guān)節(jié)注意哪幾個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍較大?3在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,哪些關(guān)節(jié)容易受傷?我們應(yīng)該如何保護(hù)關(guān)節(jié)?組織學(xué)生活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、歸納進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，上肢的肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，下肢的膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等都容易受傷。保護(hù)措施：做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)、使用護(hù)腕護(hù)膝。4大吊車(chē)的哪些部位相當(dāng)于關(guān)節(jié)？可活動(dòng)部位5關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用？支點(diǎn)組織學(xué)生活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、歸納觀(guān)看、觀(guān)察、思考、發(fā)言活動(dòng)、觀(guān)察比較討論、發(fā)言觀(guān)察、思考回答用視頻解決觀(guān)察“關(guān)節(jié)”結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，用填圖的形式強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。通過(guò)親身感受，體驗(yàn)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。增強(qiáng)保護(hù)關(guān)節(jié)的意識(shí)。3骨骼肌：結(jié)構(gòu)、分布、功能結(jié)合觀(guān)察圖片，介紹骨骼肌的結(jié)構(gòu)組成 骨骼肌包括：肌腱和肌腹 骨骼肌內(nèi)還含有血管和神經(jīng)。 骨骼肌具有受刺激而收縮的特性。示人體骨骼肌分布圖，觀(guān)察主要骨骼肌的分布情況。觀(guān)察與思考三 示“上臂肌肉圖”1 一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上還是分別附著在不同骨上？2 對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？組織學(xué)生觀(guān)察、交流、評(píng)價(jià)、歸納 骨骼肌的兩端分布在不同骨上,利于牽引骨運(yùn)動(dòng)。想一想示P31 第一題，找出“骨、關(guān)節(jié)和肌肉關(guān)系正確的一圖?！蓖瓿申P(guān)于“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的概念圖組織學(xué)生觀(guān)察、交流、評(píng)價(jià)觀(guān)察，思考觀(guān)察、思考，互動(dòng)思考、回答指導(dǎo)觀(guān)察，用講授法介紹骨骼肌的基本情況，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析能力。培養(yǎng)觀(guān)察、思考能力。用概念圖的形式總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用二、運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)配合布置“自我體會(huì)”舉起一只胳膊，做曲肘和伸肘動(dòng)作，另一只手握住上臂，體會(huì)完成曲肘和伸肘動(dòng)作需要哪些運(yùn)動(dòng)器官參與；體會(huì)肱二頭肌和肱三頭肌的變化情況。組織學(xué)生體會(huì)、觀(guān)察、交流、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)的形成是由骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)共同完成的；曲肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮播放“骨骼肌的協(xié)作作用”視頻活動(dòng)、體會(huì)、討論、回答思考，回答通過(guò)親自完成具體的動(dòng)作，獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多種媒體，及時(shí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。三、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的聯(lián)系 問(wèn)：完成曲肘和伸肘動(dòng)作，除了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與外，還需要哪些系統(tǒng)參與？組織學(xué)生體會(huì)、思考、交流、評(píng)價(jià)。歸納： 需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)；需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等配合，保證能量的供應(yīng)。問(wèn)：青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？組織學(xué)生思考、交流、點(diǎn)評(píng)。思考、討論、交流思考、交流聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康課堂小結(jié)共同回顧1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成？2運(yùn)動(dòng)器官如何協(xié)調(diào)配合？3運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)有什么聯(lián)系？回顧、思考、回答梳理知識(shí)課堂練習(xí)1、把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（ ）A關(guān)節(jié)B韌帶C關(guān)節(jié)囊 D肌腱2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著什么作用？（ ）A杠桿作用 B支點(diǎn)作用 C動(dòng)力作用 D調(diào)節(jié)作用3、人體某部位骨骼肌癱瘓，其原因可能是（ ） A骨骼肌過(guò)度疲勞 B長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)C控制骨骼肌的神經(jīng)受損傷 D骨骼肌的某些肌纖維受損傷4、哺乳動(dòng)物依靠支撐起身體，在 牽引下圍繞著 運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于 和，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 組織回答、點(diǎn)評(píng)思考、交流、發(fā)言及時(shí)強(qiáng)化、反饋課外活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后參考 教材P31“模擬制作”，制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn) 動(dòng)的模型。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 1、骨：形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布、功能2、關(guān)節(jié)：結(jié)構(gòu)組成、分布、功能 3、骨骼?。航Y(jié)構(gòu)組成、分布、功能二、運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)配合 1、運(yùn)動(dòng)的形成是由骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)共同完成的。 2、曲肘和伸肘時(shí)肌肉的協(xié)作關(guān)系三、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的聯(lián)系 1、需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 2、需要消化、循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的配合觀(guān)看錄像、直接導(dǎo)課 教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀(guān)看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導(dǎo)課： 教師：大家注意觀(guān)察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。 學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。 教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。 學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。 教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀(guān)察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀(guān)察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀(guān)察骨骼肌的組成。 通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí) 接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)： 教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學(xué)生：我感覺(jué)到的。 教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如： 教師：餓了，你要干什么？ 學(xué)生：吃飯。 教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？ 學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。觀(guān)看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課 教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！菊n堂鞏固練習(xí)】一、看誰(shuí)選得對(duì)1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起（）A.杠桿作用B.動(dòng)力作用C.支持作用D.支點(diǎn)作用答案：B2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（）A.連結(jié)作用B.杠桿作用 C.支點(diǎn)作用 D.支持作用答案：C3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起（）A.支點(diǎn)作用 B.協(xié)調(diào)作用 C.動(dòng)力作用D.杠桿作用答案：D4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（）A.關(guān)節(jié) B.韌帶 C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊答案：C5.屈肘動(dòng)作的完成是由于A(yíng).肱二頭肌收縮 B.肱三頭肌舒張C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀(guān)察與思考1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事？答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5.2.1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能： 二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系1.呼吸系統(tǒng)消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快2.消化系統(tǒng)消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感3.循環(huán)系統(tǒng)消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4.皮膚排泄血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象5.神經(jīng)系統(tǒng)代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義【教學(xué)小結(jié)與反思】 教學(xué)目標(biāo)方面 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定基于課標(biāo)“說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)”細(xì)化而來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)掘“人體”自身作為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片、標(biāo)本、模型、體驗(yàn)自身運(yùn)動(dòng)器官的分布和活動(dòng)情況，在觀(guān)察和體驗(yàn)中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；在思考和互動(dòng)交流中達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教材處理方面 人教版教材在本節(jié)中，關(guān)于“人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”各器官和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健等的介紹相對(duì)于其他版本的教材較少。據(jù)查，可能是人教版在體育課運(yùn)動(dòng)與健康部分有重點(diǎn)介紹?？紤]到實(shí)際情況，在本節(jié)課中，結(jié)合北師大版引入“人體骨的分布”、“人體骨骼肌的分布”、“人體主要關(guān)節(jié)的分布”，為學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)作關(guān)系”打下基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)健康”的關(guān)注。教學(xué)媒體的選擇方面 本節(jié)在制作多媒體課件時(shí)，鏈接了3個(gè)視頻片斷，分別是用于引入教學(xué)的“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、用于解決難點(diǎn)的“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”和 “骨骼肌的協(xié)作作用”視頻，達(dá)到了預(yù)期效果。 存在的主要問(wèn)題 1、在各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明顯的主次之分，過(guò)渡也不明顯。 2、是否引入“杠桿”對(duì)照運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各器官，值得商榷。5.2.1 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-10-07主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3嘗試制定探究計(jì)劃，編寫(xiě)探究報(bào)告。4認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。6通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因?！菊n前準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動(dòng)物行為的資料【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)完成【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過(guò)，你們都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生：飼養(yǎng)過(guò)狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚(yú)、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說(shuō)著自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂(lè)事。）教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。許多同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，就像這些可愛(ài)的小動(dòng)物就在眼前一樣。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺(jué)，這些用你教嗎？學(xué)生：不用。教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱(chēng)為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對(duì)，要訓(xùn)練。這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動(dòng)物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來(lái)看，哪些是生來(lái)就有的，哪些是后天獲得的？學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥(niǎo)筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來(lái)就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來(lái)會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書(shū)中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書(shū)中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書(shū)中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。教師：動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類(lèi)有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？ 學(xué)生：人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類(lèi)更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類(lèi)群，人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類(lèi)的生存質(zhì)量也更多地依賴(lài)學(xué)習(xí)行為。人類(lèi)有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類(lèi)大腦的發(fā)育，人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有爭(zhēng)議。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙和魚(yú)類(lèi)的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？學(xué)生：可以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn)題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫(xiě)探究報(bào)告。）教師：兩周后我們交流探究報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比?！菊n堂練習(xí)】 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊(cè)部分題選做 3.思考題： 對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握【課后小結(jié)】【布置作業(yè)】 配套練習(xí)冊(cè)題選做5.2.2 社會(huì)行為 年級(jí)八年級(jí)科目生物時(shí)間2013-10-10主備人備課組簽名【教學(xué)目標(biāo)】1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過(guò)信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、 動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義；2、 群體中信息交流的重要性；3、 群體中信息交流的探究活動(dòng)的問(wèn)題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施?！菊n前準(zhǔn)備】教師：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄像等）學(xué)生：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資