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2019-2020年一年級語文下冊 誰住頂樓1說課稿 語文S版 【說教材】 一、教學(xué)內(nèi)容 《誰住頂樓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材語文s版的一篇童話故事。這篇課文寫的是新樓房蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文共有七個自然段，其中有六個自然段寫了他們之間的爭論是文章的重點。課文有四幅插圖，可后安排了認(rèn)讀的生字表、會認(rèn)字表及分角色朗讀的要求。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。 二 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)3個新偏旁。 2.分角色有感情的朗讀課文。 3.體會新樓房里的居民明彼此之間互相關(guān)性心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人方便。 三、教學(xué)重難點 重點： 1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)3個新偏旁。 2.分角色有感情的朗讀課文。 難點：體會新樓房里的居民明彼此之間互相關(guān)性心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人方便。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片、頭飾。 五、教學(xué)時間：兩課時 【設(shè)計理念】 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)中教師可采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生從語境中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解。在教學(xué)中，注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)良好的語感。在反復(fù)的誦讀中感悟理解文章內(nèi)容，以讀代講，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主讀書的欲望，把要我讀變成我要讀。 【學(xué)情分析】 一年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識了不少的漢字，也有掌握了一定的閱讀方法，有 了一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一課相對來說比較容易。 【說教法】 興趣是最好的老師，教師利用多媒體課件、小動物的圖片這些教學(xué)手段激發(fā)閱讀興趣。采用朗讀法、觀察法、表演法、模仿法、小組討論法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們好動、好奇、好強的特點。教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維，求同存異，激活獨特感受；在小組合作中，學(xué)會解決難題，獲取知識。 【說設(shè)計思路】 我們年級的小課題研究的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合小課題郭老師本課教學(xué)主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師重在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)總結(jié)舊知的習(xí)慣，通過課文內(nèi)容、字詞的回顧訓(xùn)練學(xué)生會聽、會想、會說養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)的精讀感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考、善于交流，大膽地個性表現(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的思維的能力。通過指名朗讀、齊讀、小組分角色朗讀、表演朗讀等多種形式的讀，以讀代講、以讀促悟，滲透閱讀教學(xué)中的個性感悟，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我的好習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。 【說教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入 1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？ 2.出示生字（開火車認(rèn)讀） 3.出示詞語（大波浪翻起來） 4.讀了著一課我們知道文中講了哪些小動物？（讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)總結(jié)舊知的習(xí)慣，通過課文內(nèi)容、字詞的回顧訓(xùn)練學(xué)生會聽、會想、會說養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣） 二、以讀導(dǎo)悟，以讀促講 新樓房蓋好了，最終誰住上了頂樓？出示7自然段1、生讀2、齊讀 三、學(xué)習(xí)2-----6自然段；出示自學(xué)提示 1.教師讀自學(xué)提示 2.學(xué)生自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀姿勢。 3.匯報交流 在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上模仿小動物的語氣，理解“自告奮勇、連蹦帶跳”通過做動作表演加深學(xué)生的理解；通過練習(xí)“又輕又快” 培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。1、小組內(nèi)分角色朗讀。2、抽小組朗讀3、表演讀 四、拓展延伸，明白事理 1.你喜歡小猴嗎？為什么？ 2.教師總結(jié)，深化主題；生活中什么時候爭？什么時候讓？ 五、指導(dǎo)書寫 1.出示生字：休、體觀察字的結(jié)構(gòu) 2.說一說書寫時應(yīng)該注意什么？ 3.師范寫生練寫 4.生先描紅再臨摹。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 誰住頂樓2教案 語文S版 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識13個生字，會寫“休”字。 2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。 3.體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給人以方便。 教學(xué)重點、難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和分角色朗讀課文。 難點：從讀中感悟新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給人以方便。 教具準(zhǔn)備 電腦課件。 教學(xué)過程 一、動畫激趣，引入新課。 出示課件：動物王國的新樓房 同學(xué)們，今天動物王國的小動物特別高興！因為又建成了一座新樓房！ 他們紛紛從各處趕來，（課件出示小動物） 都忙著搬新家呢，這么高的樓，要是住頂樓可真不方便，誰住頂樓呢？ 板書課題，認(rèn)識課題中的生字：住、頂（教師寫，學(xué)生說結(jié)構(gòu)） 齊讀課題 誰住頂樓 誰住頂樓呢？這節(jié)課我們就走入他們的故事中去看看。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.自由讀課文，自主識字。 a.請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 b.讀不好的地方，多讀幾遍，把句子讀通順。 2.同桌互讀互查要求認(rèn)讀的生字。教師巡視了解學(xué)生生字掌握的情況。 課后要求會認(rèn)的字，你們都認(rèn)識了嗎？再讀一讀。 同桌合作學(xué)習(xí)，你指我讀，你的小伙伴都讀對了，你就夸夸他，如果他有不會的，你就教教他。 3.檢查生詞掌握情況 a.課件出示詞語：影響、守門、分發(fā)、爬高、垂下來、各家各戶、自告奮勇 這幾個詞語不太好讀，看看你能不能讀準(zhǔn)？ b.開火車讀。 三、再讀課文 整體感知 同學(xué)們生詞掌握得特別好，我相信課文你們一定也讀得很棒！ 1.指名分段朗讀課文。 下面我們按自然段朗讀課文，先給自然段標(biāo)上序號，注意有插圖的地方要讓圖。 這課有幾個自然段？（7個） 我請7位同學(xué)來讀課文。他們讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽?？纯此麄兪遣皇悄馨颜n文讀正確。一邊聽還要一邊記：故事中都說了哪些小動物？ 2.指名說哪些小動物要搬進(jìn)新樓房？ 誰記住了故事中都有哪些小動物？ （隨學(xué)生回答貼小動物的剪貼圖） 3.他們中都有誰爭著住頂樓？ 板書：爭 為什么他們要爭著住頂樓呢？帶著這個問題我們認(rèn)真讀讀課文。誰來讀讀一、二自然段。 四、朗讀課文，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段 （1）指名朗讀第一、二自然段 （2）說說老牛爺爺為什么不能住頂樓呢？ （老牛爺爺年紀(jì)大，上下樓不方便，容易摔跟頭等） 教師小結(jié)：看來誰住頂樓都有困難。板書：困難 2.研讀第3—6自然段 （1）學(xué)習(xí)第3自然段 既然住頂樓有困難，為什么他們還爭著住頂樓呢？我們一起學(xué)習(xí)第3自然段。 誰第一個勇敢的站出來，主動要求住頂樓的？（小馬） 課件出示小馬的話 指名讀小馬的話，找出他住頂樓的理由。 齊讀小馬想住頂樓的理由。 請同學(xué)向老師一樣在小馬爭住頂樓的理由下畫橫線。 （2）學(xué)生自學(xué)4—6自然段 教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。 你們自學(xué)4—6自然段，先找出小動物的話讀一讀，然后用橫線劃出他們想住頂樓的理由。 全班交流 誰來讀讀他們想住頂樓的理由？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。 小馬：我愛跑，身體好。 小兔：我腳步輕，連蹦帶跳就上去了。 小狗：我走路又輕又快，沒有聲響。 小猴：我能爬高，動作也快。 指名4個同學(xué)讀出寫小動物理由的句子。 （3）小動物們的理由都挺充分?。槭裁创蠹抑煌庑『镒№敇悄?？ A.再讀讀小動物的話，自己想一想。 B.同桌討論 教師巡視 參與討論 收集信息。 先不要著急，和同桌交流一下自己的看法。他說的時候你要認(rèn)真聽，等他說完了，再補充或發(fā)表自己不同的想法。 C.集體交流 教師相機(jī)引導(dǎo)指導(dǎo)朗讀 a. 小馬的理由挺充分的，誰不同意啊 ？為什么？ 指名說（小兔不同意，他認(rèn)為小馬的腳步重會影響大家休息的） 課件演示：小馬上樓 配上樓的聲音 看來真的會影響到大家的休息。小兔是在為大家著想。 指導(dǎo)朗讀小兔不同意的話。 教師小結(jié)：小兔覺得自己腳步輕，連蹦帶跳就上去了，不會影響大家休息的。所以小兔認(rèn)為他自己適合住頂樓。 可是誰不同意??？（小狗） b. 你來當(dāng)小狗對小兔說說你不同意的理由？ （你前腿長，后腿短，上樓容易下樓難，會摔跟頭的。） 真的是這樣嗎？我們來看看吧。 課件演示 小兔下樓情景 教師小結(jié)：是啊，小兔下樓多危險呀，小狗是在為小兔著想。爭著住頂樓，是把困難留給了自己，把方便讓給了別人。 板書：讓 方便 教師指導(dǎo)朗讀 誰能通過朗讀，把小狗的這種想法表達(dá)出來？ 小狗說了：“我住頂樓吧，我走路又輕又快，沒有響聲，” c. 誰有意見啊？理由是什么？ 小猴，你認(rèn)為小狗不適合住頂樓，主要考慮什么？（大家的安全）你的理由很充分，你也是在為大家著想。 誰再來讀讀小猴的理由？ 小結(jié)：這些小動物們都在爭著住頂樓，把方便讓給別人，現(xiàn)在我們分角色朗讀3—6自然段，把他們這種好的思想展現(xiàn)在大家面前。 （4）指名分角色朗讀3—6 d. 聽了小猴的話，小動物們同意了嗎？ 朗讀最后一個自然段。 圖片出示或課件演示：小猴為大家送信、送報的場面 你們看小猴從窗戶上垂下一根繩，正在送信、送報呢！ 看來他住頂樓既方便又能為大家服務(wù)！是最合適的了。 五、總結(jié)讀文 理解升華 1.同學(xué)們你們喜歡這些小動物嗎？為什么？ 看來大家都在爭困難，讓方便都在為大家著想為別人著想 2.你們想一想小動物們住進(jìn)新樓房以后，他們會怎么樣呢？ 看來為別人著想不但方便了別人，還可以讓自己快快樂樂地生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體里。 3.小組分角色朗讀課文，讀完可以分角色表演。 下面我們來分角色朗讀課文。還可以加動作演一演，把這個快樂的大家庭展現(xiàn)在大家面前。 a.分角色朗讀課文或表演。 b.全班展示 4.結(jié)合板書總結(jié) 從你們的表演中，我看到了這些小動物都在爭困難，讓方便，他們都在為別人找想，為大家著想，多么可愛的小動物啊！ 六、指導(dǎo)書寫 1.這兒有一幅圖，大家猜猜是什么字？課件出示會意字“休”。人靠著樹木休息就是“休”字，我們的祖先多聰明呀。 2.課件演示“休”字的筆順。 3.教師范寫讓學(xué)生觀察“休”在田字格中的位置。 4.學(xué)生在書中田字格里書寫。描字帖，再照字帖寫一個。 5.師生互評后再寫一個。 課堂板書 誰住頂樓 小馬圖 老牛圖 小兔圖 爭困難 小狗圖 小猴圖 讓方便