生物的特征教學目標：1觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。2舉例說明生物具有的共同特征。3增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學重點：1能夠舉例說明生物具有的共同特征。2增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教具準備：1教師準備：（1）一只活潑的小鳥。（2）一盆在單側光照射下向光生長的植物。（3）有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。2學生準備：一些簡單的生物實物或標本。課時安排：1課時教學過程：導入新課教師：你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點的如此美麗嗎？學生：花、草、樹木，還有各種各樣的動物。教師：同學們回答得很好，正是有了這些形形色色的植物、動物才構成了美麗的、奇趣無比的大自然。下面就請同學們來欣賞吧！講授新課一、觀察分析什么是生物教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。多媒體演示畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹上的鳥兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。在蔚藍的大海上有揚帆起航的船兒，不時從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。教師：（及時評價）先從數(shù)量上了解情況，如記錄了10種生物的同學請舉手，15種以上的同學請舉手，20種以上的請舉手等。然后請23名同學談談記錄情況，給予評價鼓勵。教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？學生：因為生物是有生命的。教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。二、知識遷移生物的特征教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。學生：（拿出課前準備的小標本或實物，對照小鳥找出它們的共同特征，并進行熱烈的討論）小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。教師：太棒了，請掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進行呼吸時放出來的。教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音?！奥淙~歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。教師：這些都屬于應激性。什么是應激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應。有的同學可能要問了，植物有沒有呢？請看（出示向一側生長的植物）這就是植物對光刺激作出的反應，向光生長。其實生活中經(jīng)常見到如果放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常輕動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯。哪位同學還能舉出植物應激性的例子？學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。學生2：還有生物體都可以長大的。教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。學生討論后回答。學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。學生2：生物還能夠進化。學生3：生物還能夠進行遺傳變異。學生4：除病毒外生物體都是由細胞構成的。教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。三、總結反饋，提高能力教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧?，F(xiàn)在我們來做一下課后練習。學生：討論后回答。珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。教師：回答得非常好。學完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？學生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命課堂小結今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。鞏固練習1下列各項中屬于生物的是A課本B汽車C松樹D木箱答案：C2植物在生活中不能吸收的物質是A水分B無機鹽 C二氧化碳D淀粉答案：D3下列說法正確的是A植物在生活中不需要呼吸 B動物在生活中能自己制造有機物C母雞下蛋屬于繁殖 D植物對外界刺激不能做出任何反應答案：C4下列現(xiàn)象中屬于生長和繁殖的是A蘑菇從小長到大B人遇到狼群時感到害怕C植物落葉D人體排汗答案：A5下列說法不是生物共有特征的是A生長B具有細胞結構 C不斷從外界吸收營養(yǎng)D能排出代謝廢物答案：B6以下說法不是人和植物共有特征的是A排尿B排除體內產(chǎn)生的廢物 C呼吸D能產(chǎn)生后代答案：A7含羞草對刺激做出反應與下列哪一生理現(xiàn)象相同A植物的光合作用B人手被針刺后縮回 C子女與父親不同D母雞下蛋答案：B活動與探究機器人能認識一定的符號，也能對人的口令做出相應的反應，所以有人認為機器人是人造的“人”，它是有生命的，你認為這種說法對嗎？寫一篇小文章闡述你的觀點。板書設計生物的特征