7列夫托爾斯泰 教學目標1.整體感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫,理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2.品評語言,學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。 體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。3.感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界,感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。課時安排1課時導入一(故事導入):同學們,以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰,因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。列夫托爾斯泰是世界文豪,他長相平平,卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進入他那深邃而豐富的內心世界 導入二(復習導入):同學們,我們學藤野先生的時候,魯迅先生說,日俄戰(zhàn)爭期間,俄國的托爾斯泰寫了一封給俄國和日本皇帝的信,開首便是一句:“你改悔罷!”當時引起了很大反響。你知道這位托爾斯泰先生是個什么樣的人嗎?他長什么樣?他身上有什么突出的特點?讓我們一起來了解他吧!1.作者簡介斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記,也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫,還會翻譯作品。作品有月光小巷看不見的珍藏一個陌生女人的來信象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長,他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。2.知識鏈接了解列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰在俄國文壇馳騁了近六十年,是世界十大文豪之一。他是貴族中的一個精神叛逆者,又是一個覺醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座豐碑,但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈,是一把鋒利的匕首。他的一生,是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。他創(chuàng)作了大量文學作品,代表作有安娜卡列尼娜戰(zhàn)爭與和平復活以及自傳體小說三部曲童年少年青年。其他作品還有一個地主的早晨哥薩克懺悔錄等,他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰,其中長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活代表了他的藝術高峰,也是他實踐“最清醒的現(xiàn)實主義”的標志。列寧曾經評價他是“俄國革命的鏡子”。美國文學評論家哈洛卜倫稱他是“從文藝復興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。3.積累字詞 (1)注音髭(z)黝(yu)黑 尷尬(gn g)髯(rn)滯(zh)留鬈(qun)锃(zng)亮 犀(x)利廣袤(mo)無垠頷(hn)首低眉禁錮(g)(2)解釋詞語滯留:停留不動。 愚鈍:愚笨;不伶俐。 器宇:氣概,風度。 禁錮:束縛,限制。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。 犀利:鋒利;銳利。 侏儒:身材異常矮小的人。 酒肆:酒館。 尷尬:處境困難,不好處理。粗制濫造:指產品制作粗劣,不講究質量。 藏污納垢:比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂。 鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?誠惶誠恐:惶恐不安。 廣袤無垠:廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”,南北長度為“袤”。 頷首低眉:低著頭。形容謙卑恭順。 無可置疑:沒有什么可被懷疑。 黯然失色:用以表示相形之下暗淡無光。(一)整體感知 1.在描寫過程中,為什么重點描寫列夫托爾斯泰的眼睛?2.請你給課文劃分層次并用簡潔的語言概括主要內容。設計意圖:整體感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫,理清文章脈絡,體會作者的崇敬、贊美之情?！窘涣鼽c撥】1.因為眼睛是心靈之窗,托爾斯泰豐富的精神世界,通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰眼睛的描寫,已經不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家,對他所處的時代做出準確、深入、全面地描繪,成為時代的代言人。2.本文可分兩部分:第一部分(15段),主要刻畫列夫托爾斯泰的外貌特征。第二部分(69段),描寫列夫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。(二)深層探究精研第一部分。找五名學生每人讀一段,思考:1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的?2.刻畫這些特征時,作者運用了怎樣的修辭手法,找出來并說說作用。學生推薦朗讀能力強的同學朗讀第二部分,其他同學聽讀思考:3.本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的?設計意圖:通過自主合作學習,質疑、討論,師生共同解決問題。明確夸張的含義以及作用,并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征的句子,并仔細體會其表達效果?！窘涣鼽c撥】1.(1)須發(fā):多毛、胡髭濃密。(2)面部輪廓結構:失調、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。(3)面部特征:憂郁、愚鈍、壓抑。(4)長相:長相平平、普通。(5)拜訪者失望之情。2.比喻和夸張。作用是:不僅使“畫面”氣韻生動,而且使人產生豐富的聯(lián)想,使人物形象生動可感。3.(1)寫犀利目光;(2)寫目光蘊情豐富;(3)眼睛有威力;(4)贊美目光犀利,同時揭示他人生的不幸。(三)品析語言茨威格在對托翁進行入木三分的刻畫時,運用了夸張的修辭手法,形象生動地傳達出強烈豐富的情感,可謂是字字傳情、句句有意。例如作者對托爾斯泰目光的描寫,形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄”,“像金剛刀切開了玻璃”這種擴大夸張的描寫,把托爾斯泰的目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得淋漓盡致,而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。試從課文中找出運用了夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子,仔細體會它們的表達效果。設計意圖:引導學生品評語言,學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法?！窘涣鼽c撥】“長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛,一根根迎風飄動,頗有長者風度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎”。 “一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 “他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳打塌了的樣子”。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見這位大文豪的不凡之處。托爾斯泰是一位文學巨匠,創(chuàng)作了很多世界一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征,更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當我們閱讀了他的有關作品,才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。1.查閱有關資料,寫一篇小論文,論題為:托爾斯泰是幸福還是不幸。2.課外閱讀羅曼羅蘭的名人傳托爾斯泰并進而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活。列夫托爾斯泰茨威格欲揚先抑(課堂教學設計理念,實際教學效果及改進設想)