親愛的爸爸媽媽課題名稱親愛的爸爸媽媽課型新授 目標(biāo)設(shè)計(jì)1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會(huì)語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。重點(diǎn)難點(diǎn)把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會(huì)語句的深層含意。學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞教學(xué)過程過程線問題線活動(dòng)線課后重構(gòu)/批注備課情境導(dǎo)入同學(xué)們想一想：親愛的爸爸媽媽這種稱呼一般是出現(xiàn)在哪里呢？ 的確，親愛的爸爸媽媽，這樣一聲親切的呼喚一般是出現(xiàn)在溫暖的書信中，美好的詩歌中。但是同學(xué)們有沒有想過，這樣一聲稚嫩的呼喚，也有可能是孩子們與爸爸媽媽最后的告別，是孩子們留給這個(gè)世界的最后一行文字，是孩子們的一句遺言。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在70年前真實(shí)的歷史事件。那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1946年10月21日，喪心病狂的德國納粹對(duì)南斯拉夫一個(gè)溫和的小城展開了毀滅性的屠殺。僅僅一天的時(shí)間，就有7000多名普通市民被活活殺死，而這其中還有300多位毫無反抗之力的孩子。而這些孩子在他們生命的最后時(shí)刻，發(fā)出的最后一聲呼喚就是親愛的爸爸媽媽。老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課讓學(xué)生欣賞一些南京大屠殺的圖片，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解自主學(xué)習(xí)整體感知品讀文章自我檢查：殺戮 荒謬 繚繞 健忘問題驅(qū)動(dòng)：1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？明確呼喚和平2、呼喚和平的根源是什么？明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷3、戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。問題驅(qū)動(dòng)：1. 如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？2、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。 (連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這 里僅僅是在描寫天氣嗎?)3、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。”（“全 是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的 感 情？）4、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)5、他們坐在書桌前(引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?) 6、一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)問題驅(qū)動(dòng)：、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？紅軍烈士生命之光。寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。、文中幾次提到“德國人的炮火轟響”？有什么作用？五次，表現(xiàn)出法西斯的殘酷和老婦人的勇敢。1、學(xué)生對(duì)照問題自主學(xué)習(xí)解決學(xué)生朗讀課文（默讀），理清這篇文章的記敘要素學(xué)生聽讀思考，然后自由細(xì)讀文章，將自己對(duì)人、事情的感受說出來。我的反思為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。