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2019-2020年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹2教案 人教新課標版 一、主題目標： 1.感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。 2.觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及風的利用。 3.學習風車的制作方法，并通過玩風車感受到風帶來的快樂。 二、教學難點： 感受風的不同特征以及風的產(chǎn)生。 三、教學課時： 2課時 四、課前準備： 1.制作風車的工具和用品。 2.收集一些可以表現(xiàn)風存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。 3.收集風與人們生活有關(guān)系的資料。 4.學生準備好畫畫用品。 第一課時主題目標： 1.感受風的不同特征，初步了解風的形成。 2.畫出風的感受。 活動過程： 一、猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快快跑。風是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風好嗎？ 二、找風。組織學生到操場上去游戲并觀察 1.從哪些方面可以感受到風的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚、手絹飄動、頭發(fā)飛揚……） 2.風吹到身上是什么感覺？ 三、造風。讓學生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟燭等游戲。（體會利用空氣流動產(chǎn)生風的原理） 四、畫風。剛才，我們不僅找到了風，還學會了制造風，現(xiàn)在就讓我們來畫一畫風，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。 1.小組交流 2.全班交流五、結(jié)束新課，布置作業(yè)。 第二課時主題目標： 1.結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風在人們生活中的不同影響。 2.學習制作風車，感受風帶來的快樂。 活動過程： 一、談風課，這節(jié)課我們一起再來說一說風好嗎？ 二、論風 1.你知道風的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等） 2.風對人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺風等） 3.我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林） 三、玩風。 上節(jié)課我們做了吹羽毛，吹蠟燭，扇扇子的游戲。這節(jié)課我們再來做個風車玩玩。 1.教師指導(dǎo)學生看圖，小組合作制作風車。 2.到戶外玩風車。 四、結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹2說課稿 人教新課標版 一、說教材 今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的內(nèi)容，屬于生活性、開放性、活動性的課程。《風兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導(dǎo)學生尋找風，感受風，并在親自實踐中了解風的形成，學會畫風、制造風，從而激發(fā)學生探索自然的興趣。 二、說教學目標： 1．認知：通過教學，使學生初步感知風的成因。 2．情感：培養(yǎng)學生熱愛大自然的積極情感以及保護大自然的環(huán)保意識。 3．行為：讓學生動手制造風，體會風帶來的樂趣。 三、說教學重點： 感受風的特點，了解風力在人們生活中的作用。 四、說教學難點： 讓學生初步了解風產(chǎn)生于空氣的流動。 五、說教學準備： 1．讓學生課前去搜集可以制造風的工具以及表現(xiàn)風存在的物品。 2．教師準備教學課件、大風車，以及表現(xiàn)風存在的物品、獎勵物品。 六、說教法學法： 學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學我主要采用體驗式和引導(dǎo)式等學習方式。結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生生活，設(shè)計了“尋找風”、“感受風”、“畫風”“制造風”“了解風的作用和危害”五個活動，目的在于引導(dǎo)學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解風的特點，激發(fā)學生探索自然的興趣。 七、說教學過程： （一）導(dǎo)入：學生吹風車比賽，引出課題——風兒吹呀吹。 游戲是兒童學習的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣，讓兒童體驗樂趣、理解規(guī)律、學習知識等都是非常有用的。本課以3組競賽玩風車的游戲形式展開，采用帶有“玩”的色彩而又與學習內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學習內(nèi)容。 （二）新課 1．尋找風： 一年級學生對生活已有了初步的感知，但是他們表達不出來，因此在指導(dǎo)學生分組感受校園里，生活中的風后，引導(dǎo)學生觀察教材上30頁～31頁圖畫。說：“風娃娃”藏在什么地方呢？并說說你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材資源使學生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。并交給學生描述風的方法，讓學生在觀察中學會表達。讓學生進一步了解風的特點。2把學生零散的觀察進行整合，引導(dǎo)學生充分尋找風，知道風無處不在，從而達到引導(dǎo)學生表達和突出文本重點的目的。 2．感受風： 師生一同欣賞大自然中風的錄像片段。目的在于通過圖片、聲音讓學生運用多種感官從不同的角度，多層面的感受風欣賞風（大海的風、樹林中的風 、生活中的風）。 這一環(huán)節(jié)也注意了學科間的滲透，與欣賞語文學科中有關(guān)“風”的千古佳句聯(lián)系起來，從而起到進一步突出文本重點，拓寬學生的知識面作用。 3．畫風： 為了調(diào)動學生多種感官參與學習，我指導(dǎo)學生把風畫出來，并將其中的內(nèi)容描述給大家聽，最后上講臺將自己的畫展示給大家看，讓學生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進行了創(chuàng)造性思維的訓練，嘗到了成功的喜悅。 4．制造風： 讓學生自己動手制造風，目的在于在讓孩子了解風這種自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智，自己動腦動手制造風去熄滅蠟燭，去探究、解決問題，增加對風的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現(xiàn)和提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。 5．了解風的作用及危害： 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要幫助學生理解不一樣的風給人們帶來的不同影響，使其初步了解充滿智慧的人類認識風、利用風、制造風為我們服務(wù)的知識，并激發(fā)學生認真學習自然科學知識，從小樹立做小科學家、小發(fā)明家的雄心壯志。 總之，這節(jié)課我以學生為主體，以學生實踐為紐帶，以電教為手段，以體驗活動為中心，通過學生親身體驗，讓學生在尋找風，感受風的同時，學會制造風，激發(fā)學生探索自然的興趣。