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2019-2020年一年級品德與生活下冊 快樂的春游教案 人教版 教學目標： 1.了解春游前要做好相關(guān)準備工作，提高自理能力及環(huán)保意識。 2.能積極主動地參與春天的有益活動。 3.能積極地表達自己對春天的熱愛、贊美情感。 教學難點：提高自理能力及環(huán)保意識。 教學重點：積極的表達自己對春天的熱愛。 教學安排：二課時 教學過程： 第一課時 學習目標： 1.了解有關(guān)春天的常識，感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準備工作。 3.能積極的表達自己對春天的熱愛。 學前準備：學背古詩《詠柳》 學習過程： 一、引入 春天是鳥語花香的季節(jié)，春天也是百花盛開的季節(jié)。在這美麗的時候，小朋友去哪里玩呀？ 1.出示圖，激發(fā)興趣。 猜一猜小朋友們會去哪里玩？會玩一些什么？ 2.背一背和春天有關(guān)的古詩。 3.教師小結(jié)。 春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動。 二、討論春游前的準備工作： 1.小組討論：春游前要準備些什么？ 2.請各小組代表匯報交流： （1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動方便。 （2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過重。 （3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書，玩具等。 （4）安全事項：如上下車，過馬路，玩耍等。 3.教師小結(jié)。 三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動類型： 1.讓學生仔細看圖，說說圖上的小朋友在玩哪些活動？ 2.小組交流：你最感興趣的是什么活動？（請學生多說幾種，可以是書上沒有的） 3.請學生介紹自己最拿手的活動。 四、觀察作業(yè)： 1.看圖，下面畫的是什么花？哪些是春天開的？ 2.請學生小組交流。 3.獨立完成：是春天開的花，在方塊內(nèi)打勾。 4.你還知道哪些花也是春天開的？ 五、布置春游的觀察作業(yè) 第二課時 學習目標： 1.能主動地參與春天的有益活動。 2.大膽展示自己的作品，表達自己對春天的贊美之情。 學前準備：把自己觀察到的記下來；自己的作品。 教學過程： 一、談話引入，回憶春游活動 前幾天我們?nèi)Ｅe行了春游活動，在公園里小朋友找到了春天，春天在樹叢里，春天在藍天上，春天在水中。 1.請學生回顧在春游活動中留下印象最深刻的景物或事情，與小組成員說說。 2.學生發(fā)言，師生共同評價、小結(jié)。（給積極發(fā)言，有獨到發(fā)現(xiàn)和認真傾聽的學生給予鼓勵） 3.寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，并和同桌交流。 二、用畫筆記下春游的美好回憶 春天在小朋友的眼睛里是多么美麗呀！ 1.在音樂聲中畫出春天的美麗。 2.進行作品展示。 三、課外延伸 與班隊課、談話課、語文課、美術(shù)課相結(jié)合，舉辦春游活動畫展、朗誦會，實現(xiàn)最佳效果的整合教育。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 感受春天說課稿 遼海版 我要上的這一課是北遼海版的《品德與生活》第二冊第二單元《走進春天》，這本教材是根據(jù)國家的教育方針和實施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合品德與生活課程的特點編寫的，是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德愛好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動綜合課程。本課程具有三個基本特征：生活性，開放性，活動性。課程不以課本為唯一的課程資源，而是強調(diào)開發(fā)與利用課程資源。根據(jù)這一理念，我對《感受春天》這一單元進行整合和重組，在單元中四個小節(jié)中的“感受春天”的的內(nèi)容組合在同一節(jié)課中。這一節(jié)課的教學目標是有三點： 情感體驗目標是感受春天的美好，能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣社會常識目標是了解春天自然的特征,了解有關(guān)植物的知識。 能力目標是培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。初步培養(yǎng)學生小組合作的能力。 教學的重難點是感受春天的美好，能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣。這也是情感體驗目標。也就是說，我的這節(jié)課強調(diào)的是尊重學生的體驗，讓每個學生都得到發(fā)展。 我校是國家級綠色學校，動植物資料十分豐富，我挖掘了學校這一資源，把學生帶到生物園里上課，讓學生通過親身的活動體驗來感受春天，從而貫徹了課程標準中的生活性，活動性，開放性的要求。 我的學生是一年二班的學生，根據(jù)一年級學生愛動，愛體驗，愛表現(xiàn)的特點，又結(jié)合我班同學愛畫畫，愛唱歌的特點，我教學設(shè)計以活動為主，給學生一個展示自己的平臺。 根據(jù)教學目標和學生的心理特點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)是欣賞春天、尋找春天。 老師以兒歌導入。老師以手飾表演導入：春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。聰明的小朋友，你們猜到是誰來了？以此引入了春天的主題。你是怎么知道春天來了？讓學生先談?wù)勂綍r春天的景象。說完之后，學生就會有找春天的沖動。這是，我會說，聽，誰在叫？哦，是我們的春天朋友在歡迎我們呢？你們想不想在這個生物園找春天呢，找春天的朋友們呢？以小組為單位找春天，可以自由組合小組，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在這張卡上，可以是畫畫，也可以是寫上文字，好嗎？讓學生在生物園里找春天，并布置了任務(wù)，具上了目標，學生都能興致盎然地觀察春天，同學們，你們找到了春天嗎？你們找到的春天又是怎樣的呢？ 小組內(nèi)交流。學生匯報。 在平時的生活當中，你們還找到春天在什么地方呢？這是把春天的感受從校園延伸到學生的生活當中。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和小組合作的能力，也是感受春天的開始和基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)是探究春天。 春天是無處不在的，又是五彩繽紛的。你們喜歡這么迷人的春天嗎？這么美麗的春天，你們會用什么方式把它們記錄下來呢，讓它們留在我們的身邊呢？小組討論。以小組的形式匯報。這里既是小組合作，也給了每個孩子表現(xiàn)自己的機會。 第三個環(huán)節(jié)是跟春天做游戲。 你們跟春天的生物朋友交上了朋友了嗎？你們想不想跟這些春天的生物做朋友呢？他們也很喜歡你們啊。你們想跟它們做游戲嗎？小組內(nèi)討論，用什么形式跟春天朋友做游戲？小組匯報。老師有兩點要求： 1．不要跑得太遠?；顒訒r注意安全?？拷牡胤揭绕湫⌒摹? 2．春天里，生物朋友剛睡醒，他們還很弱小，所以請你們溫柔一點對他們，可以嗎？ 學生解散。自由活動。活動完，讓學生先在小組內(nèi)談感受，再匯報。這里滲透了安全教育和愛的教育。學生在活動過程中，老師參與其中，是學生學習的參與者和合作者。學生的天性就是玩耍，讓學生在活動和游戲當中得到熏陶，利用活動資源的豐富性，使學生在實踐中感受春天，在集體活動中體會小組合作的樂趣，增強團結(jié)意識，從而達到教學目標。學生在談感受的當中，也是一次口語訓練和思維訓練。 第四個環(huán)節(jié)是踏上春天旅程。春天不僅在校園里，還在我們的家，在社區(qū)里，還在祖國的每一個角落？你想跟什么人去尋找春天，踏上愉快的春天旅程呢？由于《品德與生活》課程重視開發(fā)和利用課程資源，所以我不但挖掘?qū)W校資源，還挖掘家庭、社區(qū)資源和自然資源，讓學生發(fā)揮想象力，把課堂的感受春天延伸到課外，鼓勵學生把尋找春天進行到底。這也能是生活性和開放性的一個體現(xiàn)。 由于在室外上，我借助的手段就是移動黑板和錄音機，黑板用來展示學生尋找春天和探究春天的成果，錄音機播放音樂，對學生進行調(diào)控。