《學(xué)考高中語(yǔ)文 2 詩(shī)兩首課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 2 詩(shī)兩首課件 新人教版必修1（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2詩(shī)兩首詩(shī)兩首資源助讀知識(shí)整合一、作者簡(jiǎn)介 戴望舒(19051950),浙江杭縣(今余杭)人,現(xiàn)代詩(shī)人。有“雨巷詩(shī)人”之稱,是中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表詩(shī)人。詩(shī)集有望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月等。徐志摩(18971931),浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名有南湖、云中鶴等。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜等,散文集巴黎的鱗爪等,還有小說(shuō)、日記、譯著等。資源助讀知識(shí)整合二、作品背景雨巷是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。這首詩(shī)寫于1927年夏天?！八囊欢狈锤锩兒?原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了冰的深淵。戴望舒寫這首詩(shī)時(shí)只有22歲,當(dāng)時(shí)他因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中

2、,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷就是這種心境的反映。再別康橋是徐志摩的膾炙人口的詩(shī)篇,也是新月派詩(shī)歌的代表作品。此詩(shī)寫于1928年11月6日?？禈?即英國(guó)的劍橋大學(xué)。1920年10月至1922年8月,詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人曾滿懷深情地說(shuō):“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?928年詩(shī)人故地重游,在歸國(guó)途中,吟成了這首傳世之作,表達(dá)了對(duì)母校的深情厚意。資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合三、掌握詞語(yǔ)1.彷徨:走來(lái)走去,猶豫不決,不知該往哪個(gè)方向去。2.彳亍:走走停停的樣子。3

3、.悠長(zhǎng):形容詞,漫長(zhǎng)。多用來(lái)形容時(shí)間、聲音等。4.頹圮:坍塌,破敗。5.浮藻:漂浮的水藻。資源助讀知識(shí)整合四、辨明詞義1.沉淀沉積辨析:“沉淀”:溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出;從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì);凝聚,積累?！俺练e”:水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí),所挾帶的沙石、泥土等沉淀堆積起來(lái);指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚起來(lái);某些生物在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)堆積起來(lái),如海洋生物的遺體堆積等;沉淀,積聚(多用于抽象事物),如文化沉積、歷史沉積。例句:經(jīng)歷數(shù)千年的歷史風(fēng)雨,這片土地上沉淀了豐厚的文化遺存。來(lái)自太陽(yáng)的熱量讓彗星變得溫暖,蒸發(fā)了埋藏在地殼之下的水冰沉積物。資源助讀知識(shí)整合2.斑斕斑駁辨析:

4、“斑斕”指燦爛多彩,如五彩斑斕?！鞍唏g”一般指一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的,如樹影斑駁、斑駁的舊畫等。例句:這些構(gòu)思精巧的水彩畫,呈現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的世界。穿過狹長(zhǎng)的青石板弄堂,推開油漆斑駁的大門,走進(jìn)這幽深而古老的院宅,我的老家就在其中。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究二、說(shuō)說(shuō)文章主旨雨巷通過對(duì)狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘的描寫,暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情緒,并給人一種朦朧而又幽深的美感。再別康橋以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索,抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。詩(shī)人擷取了康橋一幅幅優(yōu)美的畫面,熔鑄成美妙的意境,細(xì)致入微地傳遞出詩(shī)人

5、對(duì)康橋的愛慕,對(duì)往昔生活的留戀,對(duì)離別的淡淡傷感。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)一】【任務(wù)一】 賞析雨巷的形象賞析雨巷的形象1.在雨巷中,詩(shī)人描繪的景物有哪些?這些景物有何特點(diǎn)?參考答案油紙傘、雨巷、丁香、籬墻。油紙傘:泛黃的傘面,纖細(xì)的傘骨,散發(fā)出一種古老而神秘的氣息。雨巷:幽深寂靜而又細(xì)雨迷茫,給人一種壓抑、惆悵、彷徨之感。丁香:暮春綻放、纖小文弱、花色清淡、花束似結(jié)?；h墻:頹圮、衰敗。2.在雨巷中,寫了幾個(gè)人物?人物的主要感情特征是什么?參考答案詩(shī)歌中寫了“我”和“丁香姑娘”兩個(gè)人物?！拔摇焙汀岸∠愎媚铩钡闹饕星樘卣魇?憂郁、彷徨、苦悶、迷茫、惆悵。3.雨巷描繪了一幅怎樣的圖景?營(yíng)造了

6、一個(gè)怎樣的意境?參考答案詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、縹緲、超然、朦朧的抒情意境。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究4.在雨巷一詩(shī)中,詩(shī)人為什么要用“丁香”來(lái)形容“姑娘”?參考答案丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象,往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的”姑娘,象征詩(shī)人心中高潔、美麗又令人惆悵的理想。本詩(shī)是現(xiàn)實(shí)的沉寂和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影,詩(shī)人內(nèi)心的沉郁和彷徨反映在筆下的形象上,就形成了這一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的憂郁美麗的丁香姑娘。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 體會(huì)再別康橋的情感體會(huì)再別康橋的情感1.再別康橋在意象的選用上獨(dú)具特

7、色,詩(shī)中的主要意象有哪些?這些意象有什么作用?參考答案主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、水草、星輝等。詩(shī)人告別康橋時(shí),避開送行的人、周圍的建筑、車流和其他一些平常的事物,選取這些自然景物,營(yíng)造出一種清新的意境,并使這些景物融入了詩(shī)人的情感,融情于景,情景交融。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究2.第四節(jié)“那榆陰下的一潭”明明指的就是湖水,為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不是清泉,是天上虹”?參考答案這種寫法,叫作“移情”。所謂“移情”,就是作者把自己的主觀感情轉(zhuǎn)移到了他所描寫的客觀景物上。詩(shī)人唯恐讀者把那清泉只是當(dāng)作普通的泉水,看不出它的特殊之處,所以才用這樣的寫法來(lái)提醒讀者。在詩(shī)人眼里,這的確不是一般的泉水,那里有作

8、者的“夢(mèng)”,所以說(shuō)是“天上虹”。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究3.詩(shī)的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái)”,結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái)”,“輕輕的”與“悄悄的”可以互換嗎?參考答案不可以。開頭“輕輕的”是一種行為狀態(tài),結(jié)尾“悄悄的”是一種心理狀態(tài),我們仿佛看到一個(gè)輕手輕腳走來(lái)、又輕手輕腳離開的身影。但在詩(shī)人的內(nèi)心深處,留戀的情感又深了一層。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究知識(shí)窗“反復(fù)句”是有意重復(fù)某個(gè)意思,以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的一種手法。一般情況下,反復(fù)有兩種:一是連續(xù)反復(fù),二是間隔反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子,中間沒有間隔的叫連續(xù)反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn),有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間的叫

9、間隔反復(fù)。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究再別康橋的作者徐志摩是“新月詩(shī)社”的主要組織者,也是新月派的代表詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,新月派詩(shī)人主張?jiān)姼枰小耙魳访馈薄袄L畫美”和“建筑美”,再別康橋是怎樣體現(xiàn)這“三美”主張的?談?wù)勀愕睦斫?。提示先了解“三美”主張的具體內(nèi)容,再結(jié)合詩(shī)歌本身的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究參考答案 一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第13題。撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,我希望飄過一個(gè)丁香一樣的結(jié)

10、著愁怨的姑娘。1.下列對(duì)雨巷的賞析不正確的兩項(xiàng)是()A.詩(shī)人在雨巷中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘,這是受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā),用“丁香結(jié)”來(lái)象征人的愁情。B.雨巷運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照,而是充滿了象征意味的抒情形象。C.詩(shī)中借江南小巷的陰沉、寂寥來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充滿了迷惘和絕望。D.雨巷運(yùn)用了重章復(fù)沓手法,形成了回環(huán)往復(fù)的旋律,強(qiáng)化了音樂效果,被贊“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。E.詩(shī)人的理想就是“丁香姑娘”,姑娘和“我”一樣哀怨又彷徨,“彷徨”不僅僅意味著迷茫,更暗示著尋找出路的執(zhí)著。解析C項(xiàng),“迷

11、失了方向”,說(shuō)法欠妥;“充滿了絕望”錯(cuò)誤。E項(xiàng),“詩(shī)人的理想就是丁香姑娘”說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)為“丁香姑娘是詩(shī)人理想的象征”。答案CE2.在第二節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人描述了這位姑娘的形象:“丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁?！边@三行詩(shī)的順序能不能互換?為什么?解析從表面上看,這是一組排比句,句式一致,關(guān)系對(duì)等并列。但實(shí)際上,作者如此表達(dá),一是內(nèi)容的需要,二是詩(shī)歌形式的需要。因此,可從內(nèi)容和音韻兩個(gè)角度分析這組句子的作用。參考答案不能互換。從內(nèi)容的層次上看,由外在的表象到內(nèi)在的情緒,逐層深入;從音韻上看,這首詩(shī)的每一詩(shī)節(jié)的第三、六行押韻,互換后,音韻不協(xié)調(diào)。3.在第一節(jié)詩(shī)中詩(shī)人說(shuō)“希望逢著”,而

12、在最后一節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人把“希望逢著”改成了“希望飄過”,這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?解析解答時(shí),要在結(jié)合整首詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析“逢著”和“飄過”的含義,即一個(gè)表“追求”,一個(gè)表“幻滅”。參考答案詩(shī)人把“希望逢著”改成了“希望飄過”,表達(dá)了詩(shī)人理想的飄忽不定和心緒的迷惘茫然,也暗示了這種“丁香一樣的”理想的可望而不可即。二、語(yǔ)言運(yùn)用4.以“希望”為開頭,重組下面的句子,可以增減個(gè)別詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻４魍娴脑?shī)情總是籠罩著一層不可排解的傷感。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前,詩(shī)人不得不從昔日的舊夢(mèng)中尋找希望,而虛幻無(wú)力的希望不可能給詩(shī)人以精神的拯救。解析“以希望為開頭”這一要求暗示在敘述時(shí)以“希望”為

13、主語(yǔ)。另外還應(yīng)靈活運(yùn)用代詞“它”及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使語(yǔ)句在敘述轉(zhuǎn)換時(shí)變得簡(jiǎn)明流暢。參考答案希望是虛幻無(wú)力的,而它又是戴望舒在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前從昔日的舊夢(mèng)中尋找到的,因?yàn)樗豢赡芙o詩(shī)人以精神的拯救,所以詩(shī)人的詩(shī)情總是籠罩著一層不可排解的傷感。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。汪國(guó)真有詩(shī)曰:“心晴的時(shí)候,雨也是晴,心雨的時(shí)候,晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境,。當(dāng)我們身處逆境時(shí),我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫,且行且歌。心有東坡詞,人生無(wú)難題。人生再多的雨,經(jīng)過東坡的過濾,都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,愿我們活得像他一樣明亮,一樣豁達(dá)。解析通觀整個(gè)文段,談?wù)摰氖菓?yīng)該像蘇軾那樣面對(duì)人生的風(fēng)雨。第處應(yīng)填入一個(gè)過渡句,由前一句話過渡到“心晴”“心雨”。第處應(yīng)與前句構(gòu)成辯證的分析,強(qiáng)調(diào)心境的重要。第處要緊承前面的比喻。參考答案人生道路難免坎坷曲折心境也同樣可以影響環(huán)境撐出了一片晴朗的天空