飛來的花瓣一、課前導(dǎo)入學(xué)生演唱每當(dāng)我走過老師窗前。教師評價(jià)。二、前奏的聆聽感受1、今天，老師也帶來一首歌曲，不過，我先賣個(gè)關(guān)子，請你們從前奏中猜測感受一下，這樣?xùn)|西是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)在我們眼前的？2、初次體驗(yàn)。 選擇 “飄落、墜落、上揚(yáng)”。3、深入體驗(yàn)。用動(dòng)作表示最讓你感受到的情景的那個(gè)地方。引出：那是花瓣在飄落。教師引導(dǎo)，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來表現(xiàn)。細(xì)細(xì)品味，花瓣飄落時(shí)有沒有細(xì)微的變化？安靜聆聽。再次聆聽，用動(dòng)作把細(xì)微的變化表現(xiàn)出來。理性分析。一連串下行的音階和細(xì)膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。4、完整體驗(yàn)并表現(xiàn)前奏。三、第一部分的聆聽感受1、初次體驗(yàn)。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時(shí)要求學(xué)生輕輕的加入。2、深入體驗(yàn)。在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺嗎？設(shè)想，花瓣飄落時(shí)，來了一陣清風(fēng)，它又會(huì)怎么飄？學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)其他的飄落形態(tài)。教師再次范唱，學(xué)生安靜聆聽，尋找其他形態(tài)的飄落。3、細(xì)致體驗(yàn)。第二樂句：0 2 3 0 1 6 學(xué)生模仿。邊唱邊用手勢體會(huì)旋律的起落。 對比體驗(yàn)， 2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動(dòng)的感覺？ 看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動(dòng)的感覺？ 引出每個(gè)樂句首都有一個(gè)休止符。 聆聽第一部分，體會(huì)并用手勢表現(xiàn)休止符的靈動(dòng)。最后樂句。 邊唱邊用手勢品味并表現(xiàn)力度的變化。 理解是旋律、力度的變化帶來花瓣飄落的形態(tài)。4、完整聆聽前奏加第一部分，表現(xiàn)飄落的花瓣。四、全曲完整聆聽過渡語：如此優(yōu)美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？僅僅是傳遞花瓣飄落的美感嗎？讓我們一起完整聆聽男女混聲合唱飛來的花瓣。初聽，思考：1、歌唱表達(dá)了一種怎樣的情感？ 2、歌曲的第二部分與第一部分有什么不同？學(xué)生交流。(四部合唱從音響效果上帶來了豐富感和震撼感) 五、聆聽感悟第二樂段1、B段情感的推動(dòng)體驗(yàn)。設(shè)問：第二部分激動(dòng)的情緒是怎么推上去的？找到音的最高點(diǎn)， 高音2品味前2句的旋律推進(jìn)美感。教師哼唱曲譜，請學(xué)生關(guān)注每一句的句首音和句尾音。第一句：5到3，第二句 5到5，第三句3 到高音2。品味第三句首回落的情緒美感。對比，有回落和無回落的不同推進(jìn)感。聆聽前2句，教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢表現(xiàn)旋律的起伏變化。2、體驗(yàn)情感的爆發(fā)點(diǎn)：“三個(gè)回答”教師自然地用歌聲接上前面的聆聽。并分析強(qiáng)拍起音帶來的情感爆發(fā)。學(xué)生自由表現(xiàn)“三個(gè)回答”。師：同學(xué)們，請你想想平時(shí)老師對你的關(guān)愛，對你的叮嚀，一定有很多令你感動(dòng)的小情節(jié)吧?。ㄩ]起眼睛默默想10秒）所有的記憶，所有的感激，所有的深情在這里化成一次又一次“回答老師”。你會(huì)用怎么樣的力度處理來表現(xiàn)這三個(gè)重復(fù)的回答老師，表達(dá)自己的感激之情。生：小組自由交流，討論。 小組表現(xiàn)。 聆聽范唱，體驗(yàn)不同的情感處理。強(qiáng) 突弱 弱 中弱 說說這種處理的好處。 激動(dòng)中又不乏深情。 同學(xué)們，當(dāng)我們對老師的情感不斷地積蓄積蓄，終于要傾吐出來的時(shí)候，你想對老師說些什么呢？生簡單交流。 讓我們也一起隨著音樂把想對老師說的話的在心中默默地表達(dá)吧?。ㄍ暾蕾p第二部分）六、用自己的方式表達(dá)對老師的感情生分組表演