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2019-2020年三年級英語上冊 Lesson 9 第三課時教案 教科版 一、教學理念： 1．以學生為本，尊重個體差異，突出學生主體地位。教師是學習活動的積極組織者、引導者、管理者，大力倡導自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 2．用多媒體創(chuàng)設情景，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養(yǎng)學生的獨特見解。 3．激發(fā)學生的學習積極性，通過聽力逐步掌握知識和語言技能，培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的綜合運用語言的能力。 4．通過多種形式的練習如同桌對話、生生對話、師生對話等鞏固和評價學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，關注每個學生的學習態(tài)度，關注他們的點滴進步，運用激勵機制，讓學生增強學習的自信心和自豪感，體驗學習的快樂。 二、教材分析： 本節(jié)課選自EEC教材第一冊Lesson 9 《I like monkeys》Part Three。本節(jié)課是一節(jié)復習課，使學生熟練掌握怎樣表達自己的喜好及詢問別人的愛好，擴展學習與課程有關的句子及學習簡單的命令句的同時感悟現實生活，在So Smart環(huán)節(jié)中學習和應用語言，使學生在不斷的運用語言的過程中建立學習英語的信心，在Review9中感悟英語語言的魅力，將英語語言學習融入生活，賦予語言生命力，賦予學生創(chuàng)造力和表演力。 三、學生分析： 本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，他們對英語有了初步的了解和認識，對語言學習有一定的新鮮感和好奇心，能進行簡單的語言交流。這一階段的學生調皮、好動、想象力豐富，愿意與其他伙伴一起交流和學習，喜歡展示自己和表現自己，不愿意拘泥于課堂的知識，有創(chuàng)造的熱情和求知的欲望。根據他們的心理和思維發(fā)展特點，我設計了一系列的教學活動，并用多媒體輔助教學，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學習和應用所學的知識。 四、教學目標： 知識目標：熟悉動物的名稱，熟練運用一般疑問句Do you like ﹍?會用I like﹍ 描述自 己的愛好。 能力目標：通過聽力能恰當應用所學句式進行交際，在聽力的過程中找到關鍵詞，培養(yǎng)學生聽力技能。 情感目標：通過各種游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。通過對話、小組活動培養(yǎng)他們的合作意識，同時滲透動物是我們的朋友，要愛護動物的思想教育。 五、教學重難點：1.通過So Smart練習讓學生熟練運用Do you like ﹍?進行語言交際，并能做出肯定與否定回答。 2.能通過聽力聽懂錄音內容。 六、教具：課件、藍貓玩偶、單詞卡片等 七、教學過程： Part 1 Greeting! T: Hello boys and girls! My name’s blue cat,（師帶著學生最喜愛的動畫片藍貓的手玩偶） T: How are you? Ss: I’m fine ,thanks. And you? T: Fine,too, thanks. Let’s sing a song . Part 2 New Study! 1.Watch the screen ⑴. Show the rabbit’s picture. The students reading. ⑵. Show the hippo’s picture. Pint to the student reading. ⑶. Show the tiger’s picture. Pint to the student reading. ⑷. Show the lion’s picture. One student leading to read. ⑸. Show the monkey’s picture. One student leading to read. 2. Watch the screen ⑴Listen to the questions and the teacher point to the picture. then the students answer. ⑵Listen to the questions and the teacher point to the picture. then the students answer. Practiec: Show three animals’s pictures. 3.Play with English Watch the screen. Listen to the question. Then draw smile face or cry face. 4.So smart! Watch the screen. A.Listen and find the picture and number it . T: Listen to the questions. The students answers. B: T: Look at the picture. Listen to the questions. The students choose “Yes”or “No”. 5.Review Watch the screen. T: Look at the pictures. please the pictures in order. Practice: One student asks . another student the answer. 6.Let’s chant. T: One student lead to read. other students reading. Part 3 Fun with words. Showing the toy “yo-yo” ⑴.Read five times ⑵.One by one to read. ⑶.Trace the letter “ Y y ” Showing the picture “zebra”. ⑴. Read five times. ⑵. Spell it . ⑶. Trace the litter “Z z” Part 4 Practice 1. Fill in the missing letters. ⑴. Reading quickly. ⑵. Leading to the read. 2. Connect the dots. T: Recite 26 letters . Then showing the pictures. The students connect. 3．Let’s chant. Mouse mouse 吱吱叫； Ox ox 老黃牛； Tiger tiger 大老虎； Rabbit rabbit 蹦蹦跳； Dragon dragon 是巨龍； Snake snake 蛇一條； Horse horse 千里馬； Lamb lamb 小羊羔； Monkey monkey 小猴子； Chick chick 唧唧叫； Dog dog 小花狗； Pig pig 胡嚕胡嚕睡大覺。 Part 5 Homework Design a picture. 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Lesson 9 第二課時教案 教科版 練習Listen and Answer，讓學生通過調查反復練習所學句型，同時培養(yǎng)學生交際能力。（詳見教學過程中的操練） 一、教材分析 本課是EEC小學英語教材第一冊第九單元<>第二課時,主要學習回答喜歡的東西并表示同意的句子,會使用small,big簡單描述動物的特征.在教學中,要盡量的聯系生活實際,讓學生親身去觀察理解,體驗感知, 在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 二、學生分析 三年級的學生已經接觸英語一段時間了,掌握了一定的動物單詞,具有簡單的交流能力,教師要注重激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的積極性,起到組織引導的作用,讓學生在自主探究中提高英語交流能力.注重對學生的評價要貫穿整個課堂,讓學生自始至終都能不斷的體驗成功,收獲喜悅. 激勵學生的情感,培養(yǎng)他們的自信心. 三、教學目標 1.認知目標:掌握表達同意的句子及small,big的用法. 2.能力目標:能夠運用本課所學習的內容進行創(chuàng)造性的對話, 培養(yǎng)學生聽、說、認讀和對話交際的能力以及自主學習和小組協(xié)作學習的能力。 3.情感目標: 培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物、保護環(huán)境的意識和互相幫助、互相學習的習慣。 四、教學重難點 教學的重點是表達同意的句子,難點是如何靈活運用所學的形容詞對動物的主要特征進行簡單描述. 五、教法分析 以信息技術網絡平臺為依托，聯系圖片和游戲等創(chuàng)設情景, 注重教與學的互動互學。學生在教師的引導下，通過感知、實踐、參與與合作等學習方法完成任務，充分發(fā)揮其個體積極性，實現真正意義上的師生角色轉換，本節(jié)課將采用情景教學法，交際法，游戲法，表演法，小組全作法。整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，使整個 教學源泉于生活，又用于生活，使每一位學生都有所獲。 六、教學過程: 課前教師將動物的圖片藏在學生的座位下面 Step 1: Revision （復習） (1)教師領讀P108-P109頁課文 (2)做游戲“Find the animals”復習有關動物的對話. T:Find the animals under your chair, then asks a schoolmate to carry on the dialog practice. S1:(找到大象的圖片)Do you like elephants? S2:Yes, I do. S3: (找到兔子的圖片)Is it a monkey? S4:No, it’s a rabbit. S3:Do you like rabbits? S4: No, I don’t. (設計意圖: 以游戲的形式來幫助學生鞏固舊知識，意在為導入新課作鋪墊,激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，快樂地感受英語。] Step 2: Presentation(展示內容) (1)(課件出示小小的熊貓圖片) T:Let us continue touring a zoo,here has a new friend.What’s this? 學生回答看不清. T:It’s so small.(教師板書并講解) S:Say the sentence one by one. (2) 一名學生上來點擊圖片(課件出示放大的熊貓圖片) S:It’s a panda. T:Do you like pandas? S:Yes,I do.I like pandas. T:Me,too.(教師板書并講解) S:Say the sentence one by one. Practice the dialogue in pairs. (設計意圖:學生通過模擬真實的情景, 激發(fā)學生想學、想說的欲望，讓學生通過感知、體驗在與教師自然的對話中習得了新知,通過學生之間互動練習,使學生更扎實的掌握了所學的內容.) (3)(課件出示許多小小的熊貓,大象,猴子等動物圖片) 由兩名學生進行下面的對話. S1:(指著任意的圖片)What’s this? S2:It’s so small. S1:(點擊圖片) S2:It’s a giraffe. S1:Do you like giraffes? S2:Yes,I do.I like giraffes. S1:Me ,too. (設計意圖: 通過對話練習,培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，將 知識學以致用，把發(fā)言權交給學生，在交際中理解鞏固并拓展語言知識，充分發(fā)揮學生的個體積極性.) (4)Listen and speak.P110 (5)(課件出示一大一小兩個兔子) T:This one is small, this one is big.(板書并講解big,提示同學們注重這一對反義詞) S:Spell the word one by one. (課件出示不同的一大一小動物圖片) 教師指著動物圖片T:What’s this? S:It’s a small/big panda. T:Do you like pandas? S:Yes.I like pandas. T:Me,too. Practice in pairs. (6)Listen and speak.P111 Step3: Consolidation(鞏固練習) (1)游戲Guess (課件出示動物的圖片) 請學生S1到前面來面對著大家,大家來說這個動物的特征,讓這名學生猜是什么動物. S2:It has two big ears. S3:It has a small mouth. S1:It’s a rabbit.I like rabbit. SS:Me, too. (設計意圖:利用游戲讓學生全身心參與活動，強化了對新知的識記、理解和運用, 注重小組合作，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和英語的交際功能，培養(yǎng)了學生的口語能力提高他們的合作意識。) Step 4: Summary小結 教師領讀課文 T: The animal is our friend, we protect an animal together , protect the environment. (設計意圖:滲透德育教育,讓學生們共同來保護小動物.)