專題十議論文閱讀 針對(duì)訓(xùn)練 第1講論點(diǎn)、論證思路、論證語(yǔ)言、感悟一、閱讀下面議論文,回答問(wèn)題。(10分)青年不可一日無(wú)覺(jué)醒魏寅“國(guó)家不可一日無(wú)青年,青年不可一日無(wú)覺(jué)醒?！边@是李大釗在晨鐘報(bào)創(chuàng)刊號(hào)上寫(xiě)下的話。人之偉大,正在于能夠省悟人生價(jià)值與意義,時(shí)常審視自己的生命狀態(tài)。覺(jué)醒之意識(shí),鑄就無(wú)悔之青春。青年馬克思臨近畢業(yè)、謀劃前途時(shí),決心選擇“最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”,后來(lái),即使陷于沒(méi)錢買面包的境地,他也未曾背棄誓言?！澳昙o(jì)輕輕就干大事、年紀(jì)輕輕就丟性命”的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,青年賀龍拋棄高官厚祿,青年彭湃舍棄“烏鴉都飛不過(guò)”的萬(wàn)貫田產(chǎn),皆因“主義”而義無(wú)反顧。有了精神的覺(jué)醒,一個(gè)人就不難做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊,受挫而不短志,就能夠從高尚工作中收獲快樂(lè),在舍我其誰(shuí)中成就大寫(xiě)人生。然而,“覺(jué)醒”并不會(huì)自動(dòng)到來(lái)。對(duì)青年人而言,倘若在應(yīng)該覺(jué)醒的年紀(jì)沒(méi)有覺(jué)醒,就難免遭遇內(nèi)心的“苦悶”。今天,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活成本高企,一些青年人,或是被房子、車子、票子等壓得喘不過(guò)氣來(lái),常感喟人生與夢(mèng)想之間的“斷層”;或是被富足生活、安定環(huán)境麻醉了精神,變得滿足現(xiàn)狀、安于享樂(lè)、不思進(jìn)取;或是被“失意人的牢騷話、悲觀者的厭世談、諷刺家的夸張語(yǔ)”干擾,消解了奮斗的意志、向上的勁頭。青春并非完全由年齡來(lái)界定,如果思想守舊、精神困頓、心靈迷失,即便年紀(jì)輕輕,也可能暮氣沉沉。倘若如此,又怎能燃旺生命之火,成就不凡人生?一個(gè)人的青春是平庸無(wú)奇還是璀璨奪目,“覺(jué)醒”堪稱關(guān)鍵變量。覺(jué)醒了的青年,就如魯迅所說(shuō),“遇見(jiàn)深林,可以辟成平地的,遇見(jiàn)曠野,可以栽種樹(shù)木的,遇見(jiàn)沙漠,可以開(kāi)掘井泉的”,即使處于痛苦、困厄之中,也能潛心積蓄站起來(lái)的力量。反之,如果“立在人生的旁邊”迷迷糊糊、蹉跎度日,難免會(huì)虛擲稍縱即逝的青春韶華,最終遺憾一生。不覺(jué)醒,不僅難以成就“人生之春、人生之華”,更會(huì)在不知不覺(jué)中失去青春。令人欣慰的是,我們身邊從不缺乏向青春致敬的青年。在“鳥(niǎo)比人多”的孤獨(dú)小島上,青年突擊隊(duì)隊(duì)員奮戰(zhàn)在海事工作一線,時(shí)刻準(zhǔn)備戰(zhàn)風(fēng)斗浪、搶險(xiǎn)救援,他們沒(méi)有一絲怨言;在邊陲的“生死路”上,邊防連官兵守衛(wèi)在祖國(guó)邊境線,常年穿越冰河和雪山進(jìn)行巡邏,他們笑對(duì)萬(wàn)險(xiǎn)千難;在災(zāi)情緊急的火場(chǎng)中,消防戰(zhàn)士向著最危險(xiǎn)的地方探索,用背影完成一次次“最美的逆行”,他們總是奮不顧身是青年,就理當(dāng)如此:少一些望洋興嘆的徒勞,多一些直掛云帆的勇氣;少一些“關(guān)我何事”的冷漠,多一些“匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)。真正把“為什么而活”想明白、想透徹,青年才能奏出雄壯、優(yōu)美、高亢的青春之歌。黨的十九大報(bào)告指出:“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望?！睍r(shí)間之河川流不息,每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣,都要在自己所處的時(shí)代坐標(biāo)上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。以“不可一日無(wú)覺(jué)醒”警策自己,肩負(fù)新使命,踏上新征程,青年一代必將在偉大的時(shí)代贏得更加出彩的人生。(選自人民日?qǐng)?bào)xx年12月21日)1.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)2.第段舉青年突擊隊(duì)、邊防連官兵、消防戰(zhàn)士的事例,有什么作用?(2分)3.結(jié)合具體內(nèi)容分析第段的論證思路。(2分)4.分析下面句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。(2分)一些青年人,或是被房子、車子、票子等壓得喘不過(guò)氣來(lái),常感喟人生與夢(mèng)想之間的“斷層”;或是被富足生活、安定環(huán)境麻醉了精神,變得滿足現(xiàn)狀、安于享樂(lè)、不思進(jìn)取;或是被“失意人的牢騷話、悲觀者的厭世談、諷刺家的夸張語(yǔ)”干擾,消解了奮斗的意志、向上的勁頭。5.你身邊是否也有一些同學(xué)不夠“覺(jué)醒”?請(qǐng)舉例說(shuō)明,并為他們提出建議。(2分)第2講提取概括、詞句含義、論據(jù)、論證方法二、原創(chuàng) 閱讀下面議論文,回答問(wèn)題。(13分)人生因閱讀而氣象萬(wàn)千陳凌每到世界讀書(shū)日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,又在尚未倒塌的書(shū)架前翻書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對(duì)比,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,更給人以持久的感動(dòng)。或許,也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)。”不久前,在一家書(shū)店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言,閱讀絕非暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)靜劑”,而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲:一種是通過(guò)讀書(shū),知道自己原來(lái)不知道的東西;另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思,知道自己本來(lái)就有的東西,并激活它。前者是知識(shí),后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時(shí),閱讀的力量就越能顯示出來(lái)。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇,知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義,而智慧還能進(jìn)一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅(jiān)定前行的意志。人生如果遠(yuǎn)離了閱讀,就等于一間房子沒(méi)有窗戶。書(shū)籍并非裝點(diǎn)門面的飾品,而是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書(shū)籍獨(dú)處,只會(huì)讓人生之路走向狹隘,甚至禁錮心靈;浸潤(rùn)書(shū)香,才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋,讓人生氣象萬(wàn)千。讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年,兩季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的冠軍,驚艷了無(wú)數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的,并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說(shuō)得好:“讀書(shū)多了,容顏?zhàn)匀桓淖?許多時(shí)候,自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云,不復(fù)記憶,其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?在氣質(zhì)里,在談吐上,在胸襟的無(wú)涯,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！庇腥艘詾?讀書(shū)太多,容易脫離生活。其實(shí)不然,讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言:“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛?！奔人茉熵S盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,這恐怕便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(選自人民日?qǐng)?bào)xx年4月23日)1.文章開(kāi)頭從一張3名男子在遭受空襲的圖書(shū)館的書(shū)架前翻書(shū)籍的照片說(shuō)起,有哪些作用?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。(2分)2.閱讀下面語(yǔ)句,結(jié)合加點(diǎn)短語(yǔ)從議論文語(yǔ)言特征的角度進(jìn)行賞析。(2分)一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲:一種是通過(guò)讀書(shū),知道自己原來(lái)不知道的東西;另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思,知道自己本來(lái)就有的東西,并激活它。3.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū),文章筆力雄厚,就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知,便深以為恥,曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí),就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”。4.本文第段所使用的主要論證方法是什么?有何作用?(2分)5.文章第段說(shuō):“讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛?！闭?qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)這句話的理解。(4分)參考答案一、1.做覺(jué)醒青年,鑄精彩人生。(意思對(duì)即可)解析 此題考查概括議論文中心論點(diǎn)的能力。解答本題,首先要明確中心論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張,是議論文的靈魂。論點(diǎn)鮮明的文章,論點(diǎn)的位置一般在題目、開(kāi)頭或結(jié)尾。而本文題目“青年不可一日無(wú)覺(jué)醒”和第段中“覺(jué)醒之意識(shí),鑄就無(wú)悔之青春”及第段“一個(gè)人的青春是平庸無(wú)奇還是璀璨奪目,覺(jué)醒堪稱關(guān)鍵變量”,明確地表明了作者的觀點(diǎn)。2.作為事實(shí)論據(jù),在文中起著論證“青年應(yīng)該用覺(jué)醒意識(shí)鑄就璀璨青春”的中心論點(diǎn)的作用。解析 此題考查事實(shí)論據(jù)的判別及作用。判別事實(shí)論據(jù),首先要理解事實(shí)論據(jù)內(nèi)涵;其次,要聯(lián)系上下文和中心論點(diǎn),第段舉青年突擊隊(duì)、邊防連官兵、消防戰(zhàn)士的事例是對(duì)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)的有力補(bǔ)充和說(shuō)明,論證了中心論點(diǎn)。3.先提出“一個(gè)人的青春是平庸無(wú)奇還是璀璨奪目,覺(jué)醒堪稱關(guān)鍵變量”這一分論點(diǎn);然后,引用魯迅的話從正面進(jìn)行論證,即覺(jué)醒可以讓青年奮發(fā)有為;最后,從反面進(jìn)行論證青年沒(méi)有覺(jué)醒就會(huì)虛擲青春、遺憾一生。(意思對(duì)即可)解析 此題考查把握論證思路的能力。對(duì)論證過(guò)程的梳理,其實(shí)是對(duì)論證思路的梳理。答題時(shí),要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段的具體內(nèi)容,圍繞作者的結(jié)構(gòu)思路組織語(yǔ)言。做這個(gè)題目,尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。一般格式為:首先(通過(guò))提出了的論點(diǎn);然后舉名言和事例進(jìn)行論證;最后。4.運(yùn)用排比的修辭方法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了一些年輕人沒(méi)有覺(jué)醒意識(shí)、精神迷失的狀態(tài),增強(qiáng)了文章節(jié)奏和氣勢(shì),增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。解析 此題考查對(duì)議論文語(yǔ)言的賞析能力。解答本題需要仔細(xì)閱讀題目的要求,劃定區(qū)域,理解句子主要講了什么內(nèi)容,本句主要講了沒(méi)有覺(jué)醒精神的年輕人精神迷失、暮氣沉沉的人生狀態(tài);再看修辭,本句運(yùn)用了排比的修辭方法,增強(qiáng)了文章的節(jié)奏和氣勢(shì),富有感染力。5.示例:我身邊個(gè)別同學(xué)的理想信念模糊,價(jià)值取向扭曲,社會(huì)責(zé)任感缺乏,攀比現(xiàn)象嚴(yán)重,信奉享樂(lè)主義,追求物質(zhì)生活,遇到困難就逃避,還不夠“覺(jué)醒”。建議:以偉大的人物如馬克思為榜樣,樹(shù)立高尚的理想,在實(shí)現(xiàn)理想的道路上收獲快樂(lè);珍惜青春時(shí)光,與困難坎坷的處境、不思進(jìn)取的頹廢思想做斗爭(zhēng),摒棄負(fù)能量;磨煉自己的本領(lǐng),多一些勇氣,多一些擔(dān)當(dāng),不斷以“不可一日無(wú)覺(jué)醒”警策自己。解析 此題考查考生結(jié)合選文闡發(fā)自己觀點(diǎn)的能力。第一步:反復(fù)閱讀選文,抓住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句“覺(jué)醒”,擺出自己熟悉的生活事例,所擺生活事例要與選文內(nèi)容有關(guān),如理想信念模糊、價(jià)值觀取向有問(wèn)題、勇氣不足、擔(dān)當(dāng)不夠等等。第二步:應(yīng)用選文中的觀點(diǎn)“覺(jué)醒”來(lái)分析指導(dǎo)所敘述的生活現(xiàn)象,并提出合理的建議,分條解答。二、1.激發(fā)讀者閱讀的興趣;引出“書(shū)籍浸潤(rùn)靈魂,讓人們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、振奮精神”的觀點(diǎn);充當(dāng)論據(jù)。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)解析 本題考查議論文開(kāi)頭的作用。答題時(shí)需要從引出話題(論點(diǎn))、激發(fā)興趣、做論據(jù)三個(gè)方面考慮。本文第段從一張3名男子在遭受空襲的圖書(shū)館的書(shū)架前翻書(shū)籍的照片說(shuō)起,能引起讀者閱讀的興趣,吸引讀者讀下去;結(jié)合第段“書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂”“勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水”,概括出這個(gè)事例有引出話題(論點(diǎn))的作用,且充當(dāng)論據(jù),極具說(shuō)服力。2.句中加點(diǎn)的短語(yǔ)“一位作家曾指出”,表示后一句內(nèi)容的來(lái)源是有據(jù)可依的,是一位作家提出的,更能增加文章的說(shuō)服力,體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。解析 本題考查議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)。解答此題要分析其在句子中的作用,以及其所體現(xiàn)出的議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.第段。這段文字引用曾國(guó)藩的事例論證了“讀書(shū)能養(yǎng)人精神”的論點(diǎn),與第段所闡述的“(書(shū)籍)是精神的營(yíng)養(yǎng)品”“讓人生氣象萬(wàn)千”的觀點(diǎn)一致。解析 本題考查考生對(duì)議論文論據(jù)的理解與運(yùn)用。解答此題要通讀全文,找出文中與所給材料相關(guān)的段落,材料中提出“讀書(shū)能養(yǎng)人精神”,第段中提到書(shū)籍“是精神的營(yíng)養(yǎng)品”,因此應(yīng)放到第段。4.本文第段主要使用了舉例論證和道理論證的方法,深刻、透徹、具體地論證了“讀書(shū)可以豐富內(nèi)在、涵養(yǎng)氣質(zhì)、豐盈內(nèi)心”的論點(diǎn),增強(qiáng)了說(shuō)服力。解析 此題考查論證方法的判斷和作用。議論文的論證方法主要有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。解答這道題要認(rèn)真閱讀第段內(nèi)容,文章舉了武亦姝和雷海為奪冠的事例,使得論證更具體,增強(qiáng)了說(shuō)服力;引用的話屬于道理論證,使說(shuō)理更深刻、透徹,增加論據(jù)的權(quán)威性?；卮鹱饔脮r(shí),要明確論據(jù)、論證都是為了證明中心論點(diǎn)的,為中心論點(diǎn)服務(wù)。5.示例:我在讀書(shū)生活中追求的是快樂(lè)和愉悅,而不是功利性的回報(bào)。書(shū)香浸潤(rùn)了我的靈魂,讀書(shū)讓我保持了思想活力,讓我得到智慧啟發(fā),讓我滋養(yǎng)浩然之氣,讓我的內(nèi)心世界更加充實(shí)。(意思對(duì)即可)解析 此題考查闡發(fā)自己觀點(diǎn)的能力。第一步,反復(fù)閱讀句子,理解關(guān)鍵詞“外在的成功”“內(nèi)在的豐沛”,“外在的成功”指的是功利性的東西,“內(nèi)在的豐沛”指的是精神層面的充實(shí)。第二步,結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)闡釋即可。