浙江省七年級科學上冊 第4章 物質的特性 4.2 質量的測量教案 (新版)浙教版.doc
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浙江省七年級科學上冊 第4章 物質的特性 4.2 質量的測量教案 (新版)浙教版.doc
課題:4.2 質量的測量 教學目標:1、知道質量的單位是千克,用“Kg”表示。2、知道質量的大小表示物體所含物質的多少。3、了解托盤天平的結構,了解托盤天平的使用和維護。4、學會用托盤天平稱物體的質量。5、嘗試對生活中的物體進行簡單的質量估算。教學重點難點:重點:托盤天平的使用。難點:質量的概念和質量是物體的一種屬性。一、預習反饋 二、引入 教師出示兩包同一品牌不同大小的薯片,并告知學生價格分別為3.5元、5.8元。提出問題:商家是通過薯片的什么量來定價的?三、展開1.質量的概念指導學生觀察包裝袋上所標的“凈含量”的數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)的大小學生得出大薯片比小薯片含有的物質多,所以價格高。讓一學生上臺掂量大、小蘋果的輕重,引導學生得出大蘋果比小蘋果含有的物質多。 分析歸納:物體含有的物質是有多少的,科學上用“質量”來表示物體里所含的物質的多少。大蘋果比小蘋果所含的物質多,我們說大蘋果的質量比小蘋果的質量大。2.質量的單位 提出問題:教師要求學生再次拿出事先準備的包裝袋,觀察讀出“凈含量x”,并回答凈含量表示的含義是什么?(引出質量的單位教學。)展示實物:出示1千克砝碼,讓學生掂量、觀察。了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。教師引導:學生列舉熟悉的質量單位。在此基礎上,按從大到小的順序進行排列。噸、千克、克、毫克、斤、兩。引導估測:出示一個蘋果、一只鉛球、一個熟雞蛋、一袋方便面,比一比誰的估測能力最好?(增加動手機會,增強感性認識。)3. 質量是物體的一種屬性實物展示1:鐵絲。(1)將它卷成一團,它的質量變不變?(2)將它扔出教室,它的質量變不變?實物展示2:一杯密封的熱飲料。(3)將它冷卻到室溫,它的質量變不變?(4)將它冷凍成冰塊,它的質量變不變?(5)將它帶到太空中,它的質量變不變?得出結論:可見物體的質量不隨物體的位置、形狀、溫度和狀態(tài)的改變而改變。4.用托盤天平測量物體的質量提出問題:你們平時見過或用過哪些測量質量的工具?它們分別適用于哪些場所?交流:教師在學生回答的基礎上進行總結,注意肯定或糾正。實驗室常用托盤天平測量物體的質量。介紹天平結構:結合多媒體,讓學生指出天平各部分及名稱,其他學生糾正、補充完善。觀看視頻:托盤天平的使用過程。(1)調平:把天平放在水平桌面上,首先把游碼移到衡梁標尺左端的零刻線上,再調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針對準分度盤中央的刻度線,這時橫梁平衡。提問:由常見蹺蹺板的道理,如果指針偏左,怎么調節(jié)呢?(2)稱量:左物右砝碼,先估測物體質量,向天平盤加砝碼要由大到小逐個替換,再調節(jié)游碼在標尺上的位置,直到指針重新指在刻度盤中央,表示天平重新平衡。記下物體質量,即砝碼加游碼所對的刻度值。這里提醒學生:為什么這樣做?讓學生知其所以然,以便更好地掌握知識。(3)整理:稱量完畢后,用鑷子將砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線。學生操作:用托盤天平稱小鐵塊的質量。注意事項:(1)天平不能稱量超過其量程的物體。(2)保持天平干燥、清潔。四、小結質量的概念,質量的單位,質量是物體的一種屬性,托盤天平的使用。三次備課及作業(yè)反饋: