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1、K12 學(xué)習(xí)教育 《蘇軾詠月詩(shī)文》教案 一、導(dǎo)入：由課題導(dǎo)入，中秋，詠月 二、課文內(nèi)容分析 . 《十五夜望月》 ①作者簡(jiǎn)介： 王建， 唐代詩(shī)人， 曾任陜州司馬， 有《王 司馬集》 。出身寒微。大歷十年進(jìn)士。曾作過(guò)縣尉、縣丞、 司馬一類(lèi)的小官，又從軍到邊塞，晚年退居今陜西西安市。 ②字詞積累： 棲（q i ）鳥(niǎo)停在樹(shù)上。 十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光滿(mǎn)地。 、 “秋思”一詞具體含義指什么？ 答：課文注釋③：秋天的情思，這里指懷人的思緒。 3、 “地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？ 答： 指月光滿(mǎn)地。 《靜夜思》 “床前明月光， 疑是地上霜。 ”

2、 4、 “不知秋思落誰(shuí)家” 中的 “落” 一詞能換成 “在” 嗎？ 談?wù)勀愕睦斫狻? 答：一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng) 的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間 似的。 而“在”字，顯得平淡寡味了。 1、首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象， 渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個(gè)月明人 遠(yuǎn)、 思深情長(zhǎng)的意境， 加上一個(gè)唱嘆有神、 悠然不盡的結(jié)尾， 將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 2、點(diǎn)撥： （ 1） 、講透詩(shī)題“十五夜望月” 。前兩句寫(xiě)景， 不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白—— 月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》

3、。 樹(shù)棲鴉——聽(tīng)到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》 “月 皎驚烏棲不定” 烘托了月夜的寂靜。 辛棄疾的 《西江月》 “明 月別枝驚鵲” 。 濕桂花——桂花已濕， 夜太深， 聯(lián)想月中桂花是否也濕， 月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠，意境更為 悠遠(yuǎn)，這里暗點(diǎn)“望月” 。 （ 2） 、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣 間接表達(dá)。 “落”字最妙，妙在何處？（新穎妥貼，不同凡 響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人 間） 題中的“十五夜” ，結(jié)合三、四兩句來(lái)看，應(yīng)指中秋之 夜。詩(shī)題， 《全唐詩(shī)》作《十五夜望月寄杜郎中》 。杜郎中， 名不詳。在唐代詠

4、中秋的篇什中，這是較為著名的一首。 “中庭地白樹(shù)棲鴉” 。月光照射在庭院中，地上好象鋪 了一層霜雪。蕭森的樹(shù)蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)， 它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。詩(shī)人寫(xiě) 中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素 潔之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是 地上霜” ，沉浸在清美的意境之中。 “樹(shù)棲鴉” ，主要應(yīng)該十 五夜望月是聽(tīng)出來(lái)的， 而不是看到的。 因?yàn)榧词乖诿髟轮梗? 人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹(shù)蔭中從開(kāi) 始的驚惶喧鬧到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽(tīng)覺(jué)感受出 來(lái)。 “樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既

5、寫(xiě)了鴉鵲 棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。 “冷露無(wú)聲濕桂花” 。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。 如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹(shù)。 這是暗寫(xiě)詩(shī)人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的 深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮 想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？ 這樣， “冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人 尋思。你看他選取“無(wú)聲”二字，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的 輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久。而且豈只是桂花，那 樹(shù)下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的 嫦娥呢？詩(shī)句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

6、明月當(dāng)空，難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天 之下，有誰(shuí)不在低回賞月，神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成， 吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家” 。前兩句寫(xiě)景， 不帶一個(gè)“月”字；第三句才明點(diǎn)望月，而且推己及人，擴(kuò) 大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之 情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散，因而由月宮的 凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。 然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人卻并不采用正面抒情的方式，直 接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：不 知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)的一邊 （“誰(shuí)家” ， 就是 “誰(shuí)” ， “家” 是語(yǔ)尾助詞，無(wú)實(shí)義）

7、。明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思 落誰(shuí)家” ，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。 似乎秋思唯詩(shī)人獨(dú)有， 別人盡管也在望月， 卻并無(wú)秋思可言。 這真是無(wú)理之極，然而愈顯出詩(shī)人情癡，手法確實(shí)高妙。在 煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng) 的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間 似的。 《全唐詩(shī)》錄此詩(shī)， “落”字作“在” ，就顯得平淡寡 味，相形見(jiàn)絀了。 這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象， 渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人 遠(yuǎn)、 思深情長(zhǎng)的意境， 加上一個(gè)唱嘆有神、 悠然不盡的結(jié)尾， 將別離思聚的情意，表

8、現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 2、 《水調(diào)歌頭》 ①作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，文學(xué)家，書(shū) 法家，官場(chǎng)常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時(shí)還 含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱(chēng)“三蘇” 。作 這首詞時(shí)已4 1歲，為密州（現(xiàn)代的山東諸城）太守，政治 上很不得意，與其弟子由（蘇轍）已六七年不見(jiàn)，心情抑郁 寡歡。但他并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí) 生活。全詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀的。 這首詞把宇宙、人生問(wèn)題融合在一起，把對(duì)官場(chǎng)的思考 和對(duì)弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象豐富又不離現(xiàn)實(shí)生 活。宋代詞評(píng)家胡仔說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出， 余詞盡廢。把握作者思想情

9、緒：因政治處境的失意以及與弟 弟子由分別七、八年，中秋對(duì)月，無(wú)不抑郁惆悵之感。但作 者沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，卻以超然達(dá)觀的思想排除憂(yōu) 患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài) ②字詞積累 把酒：端起酒杯。把：持，握。 宮闕（qu 6 ）宮殿。 不勝：承受不了。 轉(zhuǎn)、低：這里是對(duì)月光的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 綺：念 嬋娟：美女之稱(chēng)。一說(shuō)形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。 瓊（qi eng）樓玉宇 ． “起舞弄清影，何似在人間”一句中“何似”可理解 為“怎比得上” ，據(jù)此，你認(rèn)為作者月下起舞之后，是羨慕 天上的生活，還是感嘆：清冷的月宮比不上人間。 2 ．作這首詞時(shí)，蘇軾正逢仕途失意，文中哪

10、一句體現(xiàn) 他消極遁世，幻想超脫塵世的念頭？ 3 ．蘇軾是一個(gè)心胸豁達(dá)、積極樂(lè)觀的人，文中哪里體 現(xiàn)他積極樂(lè)觀的生活情趣？ 3、作者簡(jiǎn)介：艾青( 1910—— 1996 ) ，現(xiàn)代詩(shī)人，原名 將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰 河》 1936 年在上海出版。 《我的思念是圓的》，寫(xiě)于1 983年9月2 1日，是 作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難， “文革” 結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。這 首詩(shī)正表達(dá)了詩(shī)人心中的感觸。 字詞積累：天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔 極遠(yuǎn)。 ．詩(shī)人問(wèn)： “在這樣的夜晚／會(huì)想起什么？”請(qǐng)

11、問(wèn)，你 會(huì)想起什么？ 4 ． “團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的／骨肉被分割是痛苦的” ，透 過(guò)這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎？ 5 ．你認(rèn)為“我的思念是圓的”這一句寫(xiě)得好嗎？談?wù)? 你的理解。 4．艾青在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的感情？ 詩(shī)人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的 期待，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 題目解說(shuō)： “我的” ，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言 中包孕著許多東西，比如說(shuō)，我有一個(gè)成熟而圓滿(mǎn)的思念， 我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓…… 三、研習(xí)課文 、這首詩(shī)分兩節(jié)，第一節(jié)，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想 到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，

12、言外之意是說(shuō)其 他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。 第二節(jié)，由西瓜和蘋(píng)果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和 “骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩(shī)意頓覺(jué)顯豁，渴望祖國(guó)統(tǒng) 一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望 著明月， “誰(shuí)能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問(wèn)了。 2 ． 《我的思念是圓的》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓 我的思念是圓的 第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓 3 、 《我的思念是圓的》一詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感 情？ 詩(shī)人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的 期待，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 四．布置作業(yè) 、背誦《十五夜望月》和《水調(diào)歌頭》 2、完成《訓(xùn)練三部曲》第十三課。 K12 學(xué)習(xí)教育