2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)是多少教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教科書第6869頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2. 在操作實(shí)踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？（有絲線、小棒、小正方形和手帕）今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探討一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。出示課題：周長(zhǎng)是多少二、操作實(shí)踐，解決問題1. 圍一圍。談話：這是一根美麗的絲線，誰(shuí)能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么嗎？（多媒體出示課本上的插圖）圖中這些小朋友正在用美麗的絲線干什么呢？你能用一根絲線圍成你喜歡的圖形嗎？學(xué)生操作，教師巡視。告訴同學(xué)你圍成的圖形像什么？用手指一指你圍成圖形的周長(zhǎng)好嗎？學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎么量最方便？學(xué)生操作，匯報(bào)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把圍成圖形的那段線拉直量最方便。2. 擺一擺。談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍成的圖形的周長(zhǎng)，下面你能用尺量出學(xué)具簍里小棒的長(zhǎng)度嗎？（5厘米長(zhǎng)的有4根，3厘米長(zhǎng)的有4根）你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生操作，教師巡視。如果學(xué)生擺出的不是長(zhǎng)方形、正方形，及時(shí)提醒注意長(zhǎng)方形和正方形的特征。提問：你是怎樣擺的？周長(zhǎng)是多少？學(xué)生回答，多媒體演示。讓學(xué)生充分發(fā)表意見，但不強(qiáng)求把各種情況全部說出來(lái)。3. 拼一拼。談話：請(qǐng)每一位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形。你能拼出幾種？每拼出一種都算出它的周長(zhǎng)。學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示。提問：比較上面三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4. 量一量。談話：小朋友自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的兩個(gè)圖形）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？你能想辦法求出它們的周長(zhǎng)嗎？把書翻到第69頁(yè)，先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。我們先量左圖，你打算量幾條邊？怎樣算？能不能少量幾條邊？學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書。5. 估一估。談話：同學(xué)們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長(zhǎng)，老師手里的這塊手帕你能估計(jì)它的周長(zhǎng)嗎？指定幾位學(xué)生估計(jì)，記下數(shù)據(jù)。談話：誰(shuí)估計(jì)得對(duì)呢？請(qǐng)你們想辦法驗(yàn)證一下好嗎？指名量手帕邊長(zhǎng)，全班學(xué)生一起計(jì)算周長(zhǎng)。談話：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長(zhǎng)呢？自己估一估、量一量、算一算吧。學(xué)生自由估計(jì)、測(cè)量和計(jì)算課桌面、黑板面、教室門面的周長(zhǎng)。談話：同學(xué)們還有許多想法，下課后我們繼續(xù)研究好嗎？附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 2教案 冀教版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。 能力教學(xué)點(diǎn)：借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。 德育教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 教材分析：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，考慮到學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的概念比較陌生，教材選擇了學(xué)生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結(jié)合實(shí)際生活中，工廠生產(chǎn)小布藝前都要先剪好材料的實(shí)際需要，提出“生產(chǎn)兩種小布藝，怎樣確定每個(gè)小布藝的共邊需要剪多長(zhǎng)？”的實(shí)際問題，并要求學(xué)生合作研究解決。在交流小組不同測(cè)量方法基礎(chǔ)上，通過“花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)”引出周長(zhǎng)的概念。接著設(shè)計(jì)了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線的活動(dòng)，進(jìn)而告訴學(xué)生“它們邊線的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)”。學(xué)情分析： 從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來(lái)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì)使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)流程預(yù)案： 一、情景導(dǎo)入： （課件）：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來(lái)到了我們身邊，想知道是什么禮物嗎？）（出示：葉子）秋天到，落葉飄，秋姑娘用這美麗的葉子來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，裝扮我們的秋天。這份禮物，你喜歡嗎？快拿出你的來(lái)看看吧！ 二、實(shí)踐探究： （一）描周長(zhǎng) 1.選擇出你最喜歡的一片葉子，把它的輪廓描在紙上。 2.說說你是怎樣描的？ 3.剛才我們所描的葉子一周的長(zhǎng)度，就是這片葉子的周長(zhǎng)。 4.看螞蟻爬葉子和蜻蜓的圖形，介紹圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。 （二）摸周長(zhǎng) 選擇身邊物體某一個(gè)面，摸一摸它的周長(zhǎng)。 （三）量周長(zhǎng) 1.量生活中的周長(zhǎng)：腰圍和頭圍。 2.量老師給的物品的周長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具，想辦法知道它們的周長(zhǎng)是多少。先估一估，再實(shí)際去量一量，算一算。 小結(jié)：測(cè)量不同圖形的周長(zhǎng)，就要選擇不同的測(cè)量工具，這樣就可以幫助我們提高測(cè)量的效率和準(zhǔn)確性。 3.量一量、估計(jì)測(cè)量鉛筆盒蓋面的周長(zhǎng)數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)鞋底面的周長(zhǎng)三、拓展練習(xí)： 看來(lái)，周長(zhǎng)在我們的生活中用處可真不少！現(xiàn)在，小螞蟻就遇到了困難，你能來(lái)幫助它嗎？秋天，小螞蟻開始準(zhǔn)備過冬的食物了。它背了這么多的東西，現(xiàn)在有兩條回家的路，就請(qǐng)你幫它選一條吧！ 四、總結(jié)： 同學(xué)們現(xiàn)在正處在人生的春季，希望大家能從現(xiàn)在開始，走好每一步，來(lái)迎接人 生最燦爛的豐收季節(jié)！