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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地 2教學(xué)反思 北師大版 學(xué)期剛開(kāi)始,學(xué)校就對(duì)新調(diào)入教師進(jìn)行了解性聽(tīng)課,我選擇了《金色的草地》這一篇課文的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué).課文描寫(xiě)了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了我們對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),以及這片草地給我們生活帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。 在教學(xué)的時(shí)候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū).力求使閱讀成為學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在對(duì)話中,合作中,交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。 在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思,切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀描寫(xiě)哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會(huì)句子中哪些詞教會(huì)你如何騙過(guò)哥哥(弟弟)。接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),使勁,假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。 對(duì)于第三自然段的教學(xué),則放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生默讀思考,小組內(nèi)生生交流,全班對(duì)話,師生合作,自己解決草地為什么會(huì)變色這一問(wèn)題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣。 研讀最后一個(gè)自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。在讀中體會(huì)我把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友,親人,伙伴,姐妹……來(lái)愛(ài).之后,再讓學(xué)生動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀,把從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。這句話改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們 ),你會(huì)怎樣改，從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的草地樸實(shí)，真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。 非常可惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面: 一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。 二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀，演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩 這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么 研讀最后一個(gè)自然段讓學(xué)生動(dòng)筆修改時(shí)，也還停留在文本中的蒲公英成了我們,如果能跳出文本,改成從那時(shí)起,(什么植物)成了我們 ,我也和(什么植物)一起。那將會(huì)更有助于提高學(xué)生多角度，有創(chuàng)造性的閱讀能力。在課文最后總結(jié)升華時(shí),也只是停留在文中的我對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給我?guī)?lái)的快樂(lè),而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感覺(jué). 三、對(duì)文本本身的鉆研不夠透徹，像為什么課題為“金色”的草地,而不是“綠色”的草地呢 不足即是起點(diǎn)，我會(huì)以這些不足為起點(diǎn)，在教學(xué)中繼續(xù)成長(zhǎng)…… 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地3教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。 3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 課前準(zhǔn)備: 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語(yǔ)卡片。 課前準(zhǔn)備 1．蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片 2．本課的掛圖和投影片 3．生字詞的卡片 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．出示填空：（　　?。┑牟莸? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。 2．自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。 自讀討論 1．各自輕聲讀課文。 2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地 3．設(shè)疑： 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。 二、初讀感知 1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。 2．同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。 3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。 4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！ 再讀解疑 1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。 a、觀看錄象，給以直觀的感受。 b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。 2．朗讀第二、三自然段。 a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。 b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 各自試讀，指名交流。 c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。 3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！ a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因） b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。 學(xué)生上臺(tái)講述 c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床） 4．現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。 第二課時(shí) 一、匯報(bào)成果 1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下： a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。 b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。 c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。 2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。 識(shí)字寫(xiě)字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀 2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì)“走”真有趣 3．指導(dǎo)寫(xiě)字 a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。 d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 e、鞏固檢查。 二、拓展活動(dòng) 雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。