2019-2020年一年級語文 樹葉（2）教案 語文S版教材分析： 課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。設(shè)計理念： 根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。一、教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。四、教學(xué)流程：五、課前游戲：1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）2.說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】（一）導(dǎo)入新課。師：可愛的小動物們，準(zhǔn)備上課吧！1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀樹葉這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。】（二）初讀課文。1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）3.開火車讀、齊讀。4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。（三）再讀課文。1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會“它”的用法。）5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。閱讀是個性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。（四）感悟朗讀1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。）3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動而辭發(fā)”的效果?！浚ㄎ澹┫胂笳f話1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)?。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。2.在詞語花籃中寫一寫。3.按課文內(nèi)容演一演。自評：一、以學(xué)定教，注重評價。 1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。 2.注重評價。師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點(diǎn)做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價，讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。 1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時認(rèn)真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運(yùn)用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設(shè)計讓孩子有話可說，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。 2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？附送：2019-2020年一年級語文 棉花姑娘1教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。2、 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、 認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪些害蟲。學(xué)習(xí)過程：一、揭題導(dǎo)入（出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！二、初讀課文1、 師范讀課文，學(xué)生整體感知。2、 學(xué)生自讀課文。A讀通課文。B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？三、學(xué)習(xí)課文3、 學(xué)習(xí)第一自然段。A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？4、 學(xué)習(xí)第二自然段A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？B他們之間說了什么呢？C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。5、 學(xué)習(xí)三到五自然段A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。B匯報交流，指導(dǎo)朗讀。6、 學(xué)習(xí)第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。C擴(kuò)展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的四、有感情的朗讀全文第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：識字寫字學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“雪”和“幫”的書寫。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1、 指名讀課文。2、 分角色表演。二、識記生字1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。3、 說說這些字中哪些最難記。三、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字。提示：“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？2、 觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。