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安徽省中考語(yǔ)文 第6講 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件

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《安徽省中考語(yǔ)文 第6講 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《安徽省中考語(yǔ)文 第6講 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件(116頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分現(xiàn)代文閱讀2016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要記敘文部分考點(diǎn)的具體要求:整體把握文章大意,從中獲取重要信息。理清文章思路,把握主要內(nèi)容。準(zhǔn)確概括段意或?qū)右?,歸納文章中心。準(zhǔn)確概括文中描寫(xiě)或說(shuō)明的人物、事物的特征。初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容和情感。對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的感受。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法。了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。知道文中詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用并做出分析。體會(huì)文中常見(jiàn)修辭方法的表達(dá)效果。B11體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。B12品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。那個(gè)冬天,很冷女兒五歲那年,有一天她()對(duì)我說(shuō):

2、“媽媽?zhuān)铱刹豢梢該Q掉我奶奶呀?我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶!”我說(shuō)為什么呀?她說(shuō):“我的奶奶一點(diǎn)都不好!從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我!但是惜愉的奶奶對(duì)惜愉可好了!每天來(lái)幼兒園接惜愉回家,回到家還給他做好多好吃的,冬天她灌好熱水袋給惜愉捂手,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?!蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛(ài)自己的孫女。奶奶沒(méi)有好好疼愛(ài)你照顧你,那是因?yàn)樗×?。從你出生的那天起,她注定是你一輩子的奶奶,這個(gè)誰(shuí)也無(wú)法代替的?!続】”女兒()低下了頭。女兒七歲時(shí),上小學(xué)一年級(jí)。有一天,她回家狠狠地把書(shū)包扔在桌上,()說(shuō):“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了!害得我天天被同學(xué)們嘲笑,抬不起頭來(lái)!”我問(wèn)怎么

3、了,她說(shuō):“奶奶每天去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,每天經(jīng)過(guò)我們學(xué)校。你說(shuō)她可笑不可笑,冬天扇扇子,夏天戴個(gè)絨線(xiàn)帽,同學(xué)們都說(shuō)她是瘋婆子!”我氣得把女兒的書(shū)包扔在地上,惡狠狠地說(shuō):“別人可以看不起你奶奶,可以嘲笑她,歧視她,但是你不可以!【B】你要想同學(xué)們尊重你奶奶,首先要做到自己尊重你奶奶!不管奶奶變成什么樣子,她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人!【C】”女兒第一次看到我情緒如此激動(dòng),不停地說(shuō):“媽媽?zhuān)义e(cuò)了?!迸畠壕艢q那年,有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)在學(xué)校門(mén)口有三個(gè)男孩子正將香蕉皮扔向婆婆,我剛想制止,卻見(jiàn)女兒用力掙脫我的手,飛一般地跑過(guò)去,用小小的身體護(hù)著她奶奶,大聲地喊著:“不許你們欺負(fù)我奶奶!【D】”三個(gè)男孩

4、愣住了,呆立在那里。我走過(guò)去,輕聲對(duì)他們說(shuō):“我不跟你們講大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天,每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候,想想看是不是?”三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒,默默地走到我女兒面前說(shuō):“我們?cè)僖膊黄圬?fù)你奶奶了。”五歲時(shí)七歲時(shí)覺(jué)得奶奶可笑,看不起奶奶九歲時(shí)十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲,關(guān)愛(ài)奶奶認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己,想要換掉奶奶在奶奶被欺負(fù)時(shí),挺身而出護(hù)著奶奶?!舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查學(xué)生梳理行文思路的能力。本文以時(shí)間為序,寫(xiě)了女兒一歲、五歲、七歲、九歲、十一歲五個(gè)年齡段發(fā)生的事情,脈絡(luò)清楚。表格要填的第一個(gè)空對(duì)應(yīng)第段。該段主要內(nèi)容是女兒認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己,要換掉奶奶,“我”及時(shí)制止女兒的想法并加以引導(dǎo)。但仔細(xì)審題,

5、我們發(fā)現(xiàn)要填寫(xiě)的內(nèi)容其實(shí)是女兒對(duì)奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變,與“我”無(wú)關(guān)。所以,仿照表格中已給出的示例,用兩個(gè)半句組織語(yǔ)言,答案應(yīng)為“認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己,想要換掉奶奶”。第二個(gè)空對(duì)應(yīng)第段,同理可得答案。常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)依據(jù)原文,在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(如2016安徽T5)2依據(jù)文章思路和內(nèi)容,在下面橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的語(yǔ)句。(如2014安徽T7)3本文的線(xiàn)索是什么?4整體感知全文,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的行文思路。知識(shí)放送線(xiàn) 索作用分類(lèi)及舉例(1)貫穿全文。(2)把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起。(3)使文章條理清楚、層次清晰。以實(shí)物為線(xiàn)索:如張之路羚羊木雕。以人物為線(xiàn)索:如胡適我的母親。以事件為線(xiàn)索:如孫犁蘆花

6、蕩(復(fù)仇事件)以人物的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索:如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線(xiàn)索:如魏巍我的老師。以時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索:如從百草園到三味書(shū)屋。解題技巧1把握線(xiàn)索。(1)了解線(xiàn)索的特征:貫穿全文;有明顯的文字標(biāo)志;反復(fù)出現(xiàn)。(2)掌握尋找線(xiàn)索的方法:注意標(biāo)題,不少文章的標(biāo)題就是線(xiàn)索;注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物;注意抒情、議論句,抒情、議論句往往是文章的另一條感情線(xiàn)索;注意看段落間的內(nèi)部聯(lián)系,根據(jù)文章段落間的內(nèi)部聯(lián)系,就可以判斷出文章的線(xiàn)索。2理清思路。(1)抓表時(shí)間、空間、人物、事件(起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)、情感變化的詞句。(2)抓表層次的關(guān)鍵詞句。如表示并列關(guān)系的“第一”“第二”“第三”;表示承接關(guān)系的“

7、首先”“其次”“最后”;表示遞進(jìn)關(guān)系的“一方面”“另一方面”“不僅如此”“此外”等;還有中心句、過(guò)渡句、抒情議論句等。標(biāo)題有雙層含義,既指氣候由冷變暖,也指女兒對(duì)奶奶的態(tài)度由冷變暖。作者以此為題,不僅設(shè)置懸念,讓題目作為線(xiàn)索貫穿全文,還揭示了文章的主題?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題及作用的能力。首先得理解文章的內(nèi)容,文章主要敘述了因?yàn)椤澳棠獭钡昧司窦膊?,不能像正常人一樣照顧“女兒”,“女兒”從嫌棄“奶奶”到主?dòng)關(guān)愛(ài)“奶奶”的過(guò)程。文章一開(kāi)始就寫(xiě)“女兒一歲時(shí),婆婆得了精神疾病”“那個(gè)冬天,很冷”,結(jié)尾寫(xiě)祖孫倆在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的院子里釣蝴蝶,“那個(gè)春天,很暖”??梢?jiàn)這個(gè)標(biāo)題有雙層含義,既指氣候

8、的變化,也指人心靈的變化,具有貫穿全文、設(shè)置懸念、揭示主題等作用。常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。(如2013安徽T14)2結(jié)合文意,說(shuō)出文章標(biāo)題“”的含義?3文章以“”為題,請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作用。4請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“”妙在何處?5從全文看,以“”為題有什么好處?6題目是,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容,具體說(shuō)說(shuō)文中表現(xiàn)了哪些方面的(如2012安徽T13)解題技巧1理解文章標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)看本義。即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。(2)分析修辭義。將運(yùn)用修辭的標(biāo)題還原后理解其含義。(3)理解雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。如白楊禮贊表層含義

9、是贊揚(yáng)白楊樹(shù),深層含義則是贊揚(yáng)像白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的抗日民眾。(4)把握象征義。理解象征義關(guān)鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如爸爸的花兒落了以“爸爸種的花兒衰落了”象征“愛(ài)種花的爸爸離世了”。(5)把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。有的文章標(biāo)題是對(duì)作者內(nèi)在情感的一種概括,或者是作者寄托情感的事物。如秋天的懷念以“秋天”寄托作者的懷念之情。(6)概括文章的主要內(nèi)容。(7)尋找文章線(xiàn)索。如背影一文就以標(biāo)題“背影”做線(xiàn)索,抓住這一外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子情深。2分析文章標(biāo)題的作用。(1)散文標(biāo)題的作用:交代文章內(nèi)容;點(diǎn)明或突出文章主旨;交代行文線(xiàn)索;具有象征意義;設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣等。(2)小說(shuō)標(biāo)

10、題的作用:突出主題,對(duì)表現(xiàn)主題起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;設(shè)置懸念;貫穿全文的線(xiàn)索;為塑造和突出人物形象服務(wù);推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一般答題格式標(biāo)題的含義是,它概括(暗示)了(文章的主題、內(nèi)容、線(xiàn)索等),引起讀者對(duì)的深思(閱讀興趣),表達(dá)了作者(思想感情)。女兒一歲時(shí),婆婆得了精神疾病被女兒嫌棄,在“我”的教育下,女兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,最終挺身而出保護(hù)奶奶、關(guān)愛(ài)奶奶?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。本文是一篇敘事散文,我們可以抓住“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”“事件”等記敘的要素組織自己的語(yǔ)言。文中的人物有三個(gè):婆婆、女兒和“我”。“事件”分別是:婆婆得了精神疾??;女兒先是嫌棄婆婆,后來(lái)保護(hù)婆婆;“

11、我”教育女兒要愛(ài)戴老人。文中的“時(shí)間”“地點(diǎn)”要素可以忽略,把“人物”和“事件”要素串聯(lián)起來(lái),就是答案。常見(jiàn)問(wèn)法1文章第段至第段寫(xiě)了幾件事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。(如2015安徽T10)2第段寫(xiě)到“”,文中具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3為什么“我”會(huì)產(chǎn)生的念頭?(如2014安徽T5)4根據(jù)文中段的內(nèi)容,仿寫(xiě)填空。(如2013安徽T10)5閱讀全文,簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。(如2012安徽T10)6第段中“”具體指什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。解題技巧1審題干。答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從題干的只言片語(yǔ)中尋找答題提示,如第幾段、哪個(gè)角度、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容等。2明區(qū)域。在讀懂原文的基礎(chǔ)上,快速抓住文章的主要內(nèi)

12、容和表達(dá)的主題:(1)抓中心句,便于歸納概括;(2)抓關(guān)鍵詞,便于提煉總結(jié);(3)抓抒情、議論段,便于體現(xiàn)主旨。3定方法。概括文章內(nèi)容可采用以下方法:(1)合并段意。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容,把每段的大意綜合起來(lái)加以概括就是整篇文章的主要內(nèi)容。注意各段落之間有的要加上一些過(guò)渡的詞句以便通順連貫,另外還要區(qū)分重點(diǎn)段落與非重點(diǎn)段落,做到詳略得當(dāng)。(2)串聯(lián)要素。寫(xiě)人記事的文章,弄清楚六要素,將其串聯(lián)起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。(3)劃分結(jié)構(gòu)。即按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)構(gòu)成,關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞語(yǔ),分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。這種方法常用于概括梳理故事情節(jié)類(lèi)的題目。(4)擴(kuò)展文題。

13、有的文章題目就高度概括了文章內(nèi)容,對(duì)其稍加擴(kuò)展就是文章的主要內(nèi)容或情節(jié)。4驗(yàn)答案。如果分值是奇數(shù),如1分、3分等,答案可能是一點(diǎn)或三點(diǎn);如果分值是2分或4分,答案可能是一點(diǎn)、兩點(diǎn)或四點(diǎn)。一般答題格式格式一:本文記敘了誰(shuí)何時(shí)何地做了什么事結(jié)果怎樣。格式二:本文記敘(描寫(xiě))了(事物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度或情感。文章通過(guò)敘述女兒由嫌棄奶奶到主動(dòng)保護(hù)、關(guān)愛(ài)奶奶這件事,告訴我們對(duì)孩子的教育要循循善誘,要弘揚(yáng)中華民族尊重老人的傳統(tǒng)美德?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生把握文章主旨的能力。文章開(kāi)頭寫(xiě)女兒想換掉奶奶、瞧不起奶奶,很顯然,這是女兒的虛榮心在作怪,這時(shí)的她并不懂得理解和尊重老人;后來(lái)在“我”的教育引

14、導(dǎo)下,女兒開(kāi)始保護(hù)奶奶,到最后竟主動(dòng)關(guān)愛(ài)奶奶,和奶奶一起快樂(lè)地玩釣蝴蝶的游戲。她的這種心靈的變化不僅讓我們明白,作為家長(zhǎng),對(duì)孩子的教育要循循善誘,也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德尊重老人。而這恰恰是文章要表現(xiàn)的主題,即文章的主旨。常見(jiàn)問(wèn)法1,作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這種效果?(如2015安徽T14)2,表達(dá)了作者怎樣的感悟?(如2013安徽T11)3閱讀文章,談?wù)勀銓?duì)選文主旨的理解。解題技巧怎樣才能準(zhǔn)確地提煉出文章的主旨呢?可以采用以下方法。1記敘文的主旨:(1)抓文中直接體現(xiàn)中心意思的語(yǔ)句;(2)抓文章中揭示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句,用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái);(3)通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思,把文章大

15、意連貫起來(lái)并綜合概括,然后指出作者借此表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等;(4)從時(shí)代背景入手,透徹分析文章所包含的深刻的社會(huì)和時(shí)代內(nèi)涵。2小說(shuō)的主題:(1)抓文章的標(biāo)題,標(biāo)題是文章的眼睛,文章的題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么,反對(duì)什么,宣揚(yáng)什么,控訴什么;(2)分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě),通過(guò)對(duì)三要素的具體分析,從而逐步分析得出小說(shuō)的主旨;(3)抓住文中抒情、議論的句子,抒情議論的句子就是作者表明心志的地方,對(duì)把握文章主旨很有幫助;(4)關(guān)注時(shí)代背景,可以透徹地分析小說(shuō)的主旨。一般答題格式通過(guò)敘述(描寫(xiě)),表達(dá)了的感情(或揭示了道理)。小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路,在泥土的田埂上摔了多少跤。我趴在

16、地上,哭著,等大人來(lái)扶,卻看見(jiàn)一些蟲(chóng)兒排著隊(duì)趕來(lái)參觀(guān)我,有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。我撲哧一笑,被他們逗樂(lè)了。我有那么好玩,值得他們研究嗎?于是我靜靜地趴在地上研究他們。當(dāng)我爬起來(lái)時(shí),我已經(jīng)有了我最初始的昆蟲(chóng)學(xué)。摔跤,原來(lái)是我和土地舉行的見(jiàn)面禮:你必須恭敬地貼緊地面,才能接受土地最好的生命啟蒙?,F(xiàn)在,在鋼筋水泥澆鑄的日子里,你摔一跤試試?你跌得再慘,把身子趴得再低,也決然看不見(jiàn)任何可愛(ài)的生靈,唯一的收獲是疼痛。稻田與荷田,只隔著一條田埂,他們是一對(duì)上千年的老鄰居,是芳鄰。稻與荷,各自站在各自的水里,猜測(cè)著對(duì)方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對(duì)方,經(jīng)?;ハ嘟粨Q些小禮物:這邊把多出的荷

17、香捧過(guò)去,那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過(guò)來(lái)。喜歡串門(mén)的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺,重復(fù)一些古老的忠告。秋收后,就有細(xì)心的嬸子說(shuō):“這兩塊田里長(zhǎng)的東西就是不一樣嘛,稻米里有一股荷的香,蓮藕里藏著稻米的香?!蹦懵?tīng)過(guò)豆莢炸裂的聲音嗎?我多次聽(tīng)過(guò),那是世上最飽滿(mǎn)、最幸福、最美好的炸裂聲。所以,我從來(lái)不放什么鞭炮和禮花,那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì),一串劇烈爆響之后,除了丟下一地碎紙屑,別無(wú)他物,更無(wú)絲毫詩(shī)意。那么我怎么慶祝我覺(jué)得值得慶祝的時(shí)刻呢?我的秘訣是:來(lái)到一個(gè)向陽(yáng)的山坡,安靜地面對(duì)著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦,聽(tīng)他們那被太陽(yáng)的一句笑話(huà)逗得突然炸響

18、的“噼噼啪啪”的笑聲,那狂喜的、幸福的炸裂;美好的靈感,炸得滿(mǎn)地都是。詩(shī),還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地,謙恭地低下頭來(lái),拾進(jìn)籃子里的,全是好詩(shī)。你即使在田野里追趕一只老鼠,也能到達(dá)一首詩(shī)的附近,離老鼠洞不遠(yuǎn),是野草掩護(hù)的蛐蛐的琴房,正在演奏詩(shī)經(jīng)里的某個(gè)曲調(diào)??v著走過(guò)來(lái),橫著走過(guò)去,我不識(shí)字的父親,披一身稻花麥香,在阡陌上走了幾十年,我以為他只是在琢磨農(nóng)事??墒?,當(dāng)他的田畝和更廣袤的田畝,被房地產(chǎn)商一夜之間全部收購(gòu),種植了茂密的鋼筋水泥,然后無(wú)限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水,不生長(zhǎng)蛙歌,僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的永恒荒蕪時(shí),我才突然明白:我那不識(shí)字的父親,他縱著走過(guò)來(lái),橫著走過(guò)去,他一生都固執(zhí)地走在

19、一首詩(shī)里,他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩(shī)。(有刪改)D【思路點(diǎn)撥】這是一道選詞填空題,考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。我們先比較所給的三個(gè)詞語(yǔ),“怯怯地”含有“懼怕”的意思,“憤憤地”是指很氣憤,“失望地”是指內(nèi)心失落。所給三個(gè)詞都與人物的神態(tài)有關(guān),我們完全可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)情境加以推斷?!芭畠骸毕驄寢屘岢鰮Q奶奶的要求,應(yīng)當(dāng)是“怯怯地”;“女兒”的要求被“我”拒絕,她應(yīng)當(dāng)感到失望;“女兒”一回家就“狠狠地把書(shū)包扔在桌上”,從她的這一動(dòng)作可以看出她一定認(rèn)為奶奶丟了她的面子,讓她覺(jué)得“倒霉死了”,所以說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是“憤憤地”。強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)鄉(xiāng)村田園的熱愛(ài)與眷戀,也流露出“我”對(duì)父親的敬意。【思路

20、點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)關(guān)鍵詞含義的理解與賞析,這也是中考中最常見(jiàn)的題型之一。解題時(shí)不僅要正確理解加點(diǎn)詞的本義,更要結(jié)合語(yǔ)境理解它的深層含義以及作者借此傳達(dá)出來(lái)的思想感情?!肮虉?zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思,寫(xiě)出了父親對(duì)土地的不舍,表達(dá)了父親及世代農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)村田園的熱愛(ài)、依戀,字里行間充滿(mǎn)了對(duì)父親這份執(zhí)著的深深的敬意。本題難度系數(shù)較大?!玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”P(pán)T,題型一:選詞填空(2016安徽;2014安徽)解題技巧針對(duì)此類(lèi)選詞填空的題,應(yīng)從以下幾方面入手:1看前后文內(nèi)容的關(guān)系。根據(jù)前后文內(nèi)容確定作者表達(dá)的順序,如由遠(yuǎn)及近、由動(dòng)到靜等;2看要填的詞語(yǔ)前后語(yǔ)境的意思。揣摩空出來(lái)的詞語(yǔ)前后的語(yǔ)

21、境,尋找出對(duì)答題有幫助的信息。3運(yùn)用排除法。根據(jù)詞義的輕重、范圍、側(cè)重點(diǎn)、詞性和語(yǔ)法功能、感情色彩等先確定一個(gè)空,其他不符合的選項(xiàng)即可排除。4選好詞語(yǔ)后,代入語(yǔ)境,進(jìn)一步驗(yàn)證。把確定好的詞語(yǔ)代入句子仔細(xì)閱讀,看是否符合句意及邏輯,是否符合段意及層意等。題型二:代詞的指代義(2015安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1分別寫(xiě)出第段加點(diǎn)詞“”(這一刻/這/那)指代的內(nèi)容。(用自己的話(huà)加以概括。)2在一文中,第段加點(diǎn)詞“”具體指什么?3第段畫(huà)線(xiàn)句中“”指文中的哪一句話(huà)?(如2015安徽T12)3聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)第段加點(diǎn)詞語(yǔ)“”含義的理解。4請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文章第段畫(huà)線(xiàn)句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解題技巧1詞語(yǔ)含義的理解。(1)理

22、解詞語(yǔ)的本義,把握引申義。(2)結(jié)合語(yǔ)境,揣摩語(yǔ)境義。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析詞語(yǔ)本義之外的深層含義。(3)結(jié)合文章內(nèi)容及作者情感推斷具體含義。(4)分析修辭義,體會(huì)雙關(guān)義。(1)這句話(huà)表面上寫(xiě)天氣,其實(shí)是寫(xiě)家庭的困境讓“我”無(wú)助、壓抑,內(nèi)心像冬天一樣寒冷。(2)女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。(意思相近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解句子含義的能力。所謂理解句子含義,指的是既要說(shuō)出句子的表層意思,又要說(shuō)出句子的深層意思。如第(1)句“那個(gè)冬天,很冷”,表面上說(shuō)天氣冷,聯(lián)系第段內(nèi)容可知,第(1)句中的“冷”還指“我”心境悲涼,無(wú)助、壓抑。理解第(2

23、)句,要聯(lián)系第段內(nèi)容。該段寫(xiě)女兒和奶奶一起釣蝴蝶,所以“釣蝴蝶的快樂(lè)”其實(shí)就是祖孫二人游戲的快樂(lè),這種快樂(lè)是建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上的。4(原創(chuàng))下面的句子是文章原句,請(qǐng)選擇它在文中的正確位置()因?yàn)槟闶撬钣H的人,你的身上流著她的血!A【A】處B【B】處C【C】處 D【D】處【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生還原句子的能力。要想正確還原句子,首先必須理解句子的含義。這句話(huà)鮮明地交代了兩者之間的關(guān)系血緣關(guān)系。其次確定它與上下句之間的關(guān)系,根據(jù)“因?yàn)椤币辉~,可確定它與上下句是因果關(guān)系。最后將答案代入原文驗(yàn)證是否通順。B文段見(jiàn)例2遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村5(真題T12)從修辭的角度賞析第段中畫(huà)線(xiàn)的句子。運(yùn)用了擬人、排比、

24、反復(fù)的修辭手法。句式整齊,親切生動(dòng),富有詩(shī)意?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查的是對(duì)語(yǔ)言的品析。賞析語(yǔ)言首先要把握語(yǔ)言的特色。文章中值得賞析的句子一般是哲理句、描寫(xiě)句、修辭句、句式結(jié)構(gòu)句或詩(shī)情畫(huà)意句。本題題干之中已經(jīng)明確要求按修辭方法作答,所以只要找出修辭手法并結(jié)合表達(dá)效果來(lái)答題就可以了。本句綜合運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)的修辭手法:把“蔥行”擬人化,賦予它人的思想行為,形象生動(dòng);排比句式的運(yùn)用,表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村場(chǎng)景的喜愛(ài)之情;反復(fù)的手法,一唱三嘆,使語(yǔ)言充滿(mǎn)了回環(huán)起伏的詩(shī)意美。本題難度系數(shù)較大?!玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”P(pán)T,題型一:句子含義的理解(2016安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1

25、理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。(如2016安徽T7)2結(jié)合具體內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)的含義。解題技巧句子含義的理解??煞秩酵瓿桑?品析關(guān)鍵詞,理解句子的表層意義,即字面意義。2結(jié)合上下文,分析修辭,探究句子的句外意義,即“言外之意”。3聯(lián)系時(shí)代背景、寫(xiě)作意圖和文章主旨,體會(huì)句子的深層含義。4從表達(dá)方式入手,體會(huì)句子的情感或議論的重點(diǎn),理解句子的哲理。題型二:語(yǔ)句還原(2015安徽)解題技巧解答還原語(yǔ)句題,可分四步完成:1通讀全文,了解文章大意。2根據(jù)上下文(句)語(yǔ)境,確定句子之間的關(guān)系,如總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等。一般來(lái)說(shuō),要求還原的語(yǔ)句都與選文某一語(yǔ)段的上句或下句有一定的照應(yīng)關(guān)系,我們只要抓

26、住它們之間的關(guān)聯(lián)即可。3通讀答案,找出和文章相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。4將所選答案代入文中,再次通讀全文,考查邏輯關(guān)系確定答案。題型三:句子的賞析(20122015安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)從的角度,賞析第段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(如2015安徽T13)2文中畫(huà)線(xiàn)句是作者修改好后的,將它與修改前的句子作比較,從角度具體分析修改后的好處。(如2014安徽T8)3從修辭的角度賞析第段中畫(huà)線(xiàn)的句子。(如2013安徽T12)解題技巧1了解賞析對(duì)象的特點(diǎn)。指句子含義、描寫(xiě)方法、修辭手法、表達(dá)方式、句式、詞性等。2確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫(xiě)方法,無(wú)以上兩點(diǎn),則考慮其他賞析角度。3結(jié)合具體語(yǔ)境,指出其特定作用。抓住

27、特殊字詞,如動(dòng)詞、形容詞等。一般答題格式1哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)賞析:這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用,告訴了的道理(或讓人體會(huì)到作者的情感)。2句式的賞析:陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn);疑問(wèn)句能吸引讀者的好奇心,設(shè)置懸念;反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表現(xiàn)力(使感情更強(qiáng)烈;使觀(guān)點(diǎn)更鮮明);感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3描寫(xiě)句的賞析:這個(gè)句子運(yùn)用了描寫(xiě),具體地寫(xiě)出了4富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析:聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想,從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。5句式工整句的賞析:這個(gè)句子句式很工整,讀起來(lái)朗朗上口,寫(xiě)出了6疊詞句的賞析:這個(gè)句子中的詞是疊詞,讀起來(lái)有韻律美,寫(xiě)出了7修辭句的賞析:修辭手法作用及答題

28、格式比喻這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,把比作,具體形象地表現(xiàn)了擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動(dòng)作、情感),生動(dòng)活潑地描繪出對(duì)偶這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,句式工整優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)比這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,把與進(jìn)行對(duì)比,突出了的特點(diǎn)。排比這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法,整齊優(yōu)美,富有氣勢(shì);抒發(fā)了的強(qiáng)烈感情或使觀(guān)點(diǎn)更鮮明??鋸堖@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出事物的特征。反語(yǔ)這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法,顯得幽默風(fēng)趣,諷刺了,流露了作者的感情。引用這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法,引經(jīng)據(jù)典,含蓄典雅,增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。與選文第段內(nèi)容照應(yīng),突出了“我”內(nèi)心的變化,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

29、中心突出?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查段落的作用。由于所考查的段落是結(jié)尾段,分析時(shí),可從照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文等方面入手分析。文章第段交代“女兒一歲時(shí),婆婆得了精神疾病”,有什么作用?交代事件的起因,為下文寫(xiě)女兒嫌棄婆婆作鋪墊。【 習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”P(pán)T,常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合全文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章以開(kāi)頭(或結(jié)尾)有何作用?2結(jié)合上下文分析第句(段)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。3試分析文章第句(段)在全文的作用。4文章為什么要在第句(段)寫(xiě)?試分析其作用。解題技巧2段落的作用:結(jié)構(gòu)(1)開(kāi)頭句、段:統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營(yíng)造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊、伏筆。(2)中間句、段:承上啟下的過(guò)渡作用。

30、(3)結(jié)尾句、段:總結(jié)全文,呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文),使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi) 容(1)開(kāi)頭句、段:點(diǎn)明(或引出)敘寫(xiě)的人、事、物、景;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾句、段:點(diǎn)明主旨(或深化主題),升華情感,發(fā)出號(hào)召或倡議。(3)寫(xiě)景句、段:渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情句、段:評(píng)價(jià)人物、景物、事物,抒發(fā)情感,點(diǎn)明主旨。 平實(shí)自然,親切感人,樸實(shí)中蘊(yùn)含哲理?!舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章語(yǔ)言風(fēng)格的把握。通讀全文,可發(fā)現(xiàn)作者敘述“女兒”對(duì)奶奶的態(tài)度的變化,語(yǔ)言平實(shí)自然,很有生活氣息;多采用語(yǔ)言描寫(xiě)(對(duì)話(huà)),也有動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),逼真地再現(xiàn)了“女兒”與奶奶之間的矛

31、盾,娓娓道來(lái),卻蘊(yùn)含著深刻的道理尊重老人。常見(jiàn)問(wèn)法1選文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?2從語(yǔ)言特點(diǎn)看,在第段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句。寫(xiě)出你最欣賞的一句,并陳述理由。3本文第段用了哪些修辭手法,有什么作用。解題技巧賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)遵循以下思路:1了解語(yǔ)言風(fēng)格的分類(lèi)。(1)平實(shí)質(zhì)樸:如走一步,再走一步;(2)清新優(yōu)美:如朱自清的春;(3)幽默風(fēng)趣:如法布爾的綠色蟈蟈;(4)激昂歡快:如安塞腰鼓。另外,還有莊重典雅、剛健雄渾等。2對(duì)號(hào)入座。結(jié)合文本用語(yǔ)特色確定語(yǔ)言風(fēng)格。3按題干要求規(guī)范作答。表述要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,若要求結(jié)合文句分析語(yǔ)言特點(diǎn),注意選取語(yǔ)言風(fēng)格最明顯的例句。我所在的車(chē)廂里擠上來(lái)一個(gè)女孩,很瘦

32、,背簍里是滿(mǎn)滿(mǎn)一簍核桃。她好不容易地把背簍放下來(lái),然后滿(mǎn)巴掌擦著臉上的汗水,把散亂的頭發(fā)抹到后面,露出俊俏的臉蛋兒,卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁,破褲子褲腳一長(zhǎng)一短,也滿(mǎn)是補(bǔ)丁,顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃。車(chē)上人很多,女孩不好意思擠著我,一只手扶住椅背,努力支開(kāi)自己的身子。我想讓她坐下,但三個(gè)人的座位再擠上一個(gè)人是不可能的,我便使勁讓讓身子,想讓她站得舒服些,幫她拉了拉背簍,以免影響人們過(guò)路。她向我表露著感激的笑容,打開(kāi)背簍的蓋,一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝,我使勁拒絕,可是沒(méi)用,她很執(zhí)拗。慢慢地小姑娘對(duì)我已不太拘束了。從她那很難懂的話(huà)里我終于聽(tīng)明白,小姑娘十四了,家離剛才的沙窩站還

33、有幾十里,家里的核桃樹(shù)收了很多核桃,但汽車(chē)進(jìn)不了山,要賣(mài)就得背到很遠(yuǎn)的地方,現(xiàn)在媽媽病著,要錢(qián)治病,爸爸才叫她出來(lái)賣(mài)核桃。她是半夜起身,一直走到天黑才趕到這里的,在一個(gè)山洞里住了一夜,天不亮就背起簍子走,才趕上了這趟車(chē)。賣(mài)完核桃趕回來(lái)還要走一天一夜才能回到家。“出這么遠(yuǎn)門(mén)你不害怕嗎?”我問(wèn)?!拔矣邪閮?,一上車(chē)都擠散了,下車(chē)就見(jiàn)到了。”她很有信心地說(shuō)。“走出這么遠(yuǎn)賣(mài)一筐核桃能賺多少錢(qián)?”“刨除來(lái)回車(chē)票錢(qián),能剩下十五六塊吧?!毙」媚镂⑽⒁恍?,顯然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞。“還不夠路上吃頓飯的呢!”我身邊一位乘客插話(huà)說(shuō)。小姑娘馬上說(shuō):“我們帶的有干糧?!蹦俏怀丝驼嬗悬c(diǎn)多話(huà),“你帶的什么干糧?”“我已經(jīng)吃過(guò)

34、一次了,還有一包在核桃底下,爸爸要我賣(mài)完核桃再吃那些?!薄澳銕У氖裁锤杉Z?”那位乘客追問(wèn)。“紅薯面餅子。”周?chē)穆每吐勚粫r(shí)凄然。就在這時(shí),車(chē)廂廣播要晚點(diǎn)半小時(shí),火車(chē)停在了半道中間。我趕忙利用這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)車(chē)廂里的旅客說(shuō):“這個(gè)女孩帶來(lái)的山核桃挺好吃的,希望大家都能買(mǎi)一點(diǎn)。”有人問(wèn):“多少錢(qián)一斤?”女孩說(shuō):“阿媽告訴我,十個(gè)核桃賣(mài)兩角五分錢(qián),不能再少了?!蔽腋f(shuō):“真夠便宜的,我們那里賣(mài)八塊錢(qián)一斤呢。”旅客紛紛來(lái)買(mǎi)了,我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃,她收錢(qián)。那種核桃是薄皮核桃,把兩個(gè)攥在手里一擠就破了,生著吃也也很香。一會(huì)兒,那一簍核桃就賣(mài)去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢(qián)打理好,一臉的欣喜。很快

35、到了站,姑娘要下車(chē)了,我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲,放進(jìn)她的背簍。對(duì)她說(shuō):“這是我買(mǎi)來(lái)要送我侄女的衣服,送你一套,回家穿。”她高興地側(cè)身看那身衣服,笑容中對(duì)我表示著謝意。此時(shí)一直在旁邊玩撲克的4個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來(lái),一人捏著五十元錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢(qián)塞給小姑娘:“小妹妹,我們因?yàn)閷?shí)在帶不了,沒(méi)法買(mǎi)你的核桃,這點(diǎn)錢(qián)拿回去給你媽媽買(mǎi)點(diǎn)藥?!惫媚锟蘖?,她很著急自己不會(huì)表達(dá)心里的感謝,臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車(chē)了,卻沒(méi)有走,轉(zhuǎn)回來(lái)站到高高的車(chē)窗跟前對(duì)那幾位給她錢(qián)的農(nóng)民工大聲喊著:“大爺!大爺們!”感激的淚水紛掛在小臉上,不知道說(shuō)什么好。那幾位農(nóng)民工都很年輕,大爺這稱(chēng)呼顯然是不合適的。

36、她又走到我的車(chē)窗前喊:“阿婆啊,你送我的衣服我先不穿,我要留著嫁人時(shí)穿,阿婆”聲音是哽咽的?!鞍⑵牛医猩焦?,山果”燦爛陽(yáng)光下的這個(gè)車(chē)站很快移出了我們的視線(xiàn)。我心里久久回蕩著這名字:山果!眼里也有淚水流出來(lái)。車(chē)上一陣混亂之后又平靜了,車(chē)窗外那一簇簇漫山遍野的野百合,靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過(guò),消隱在莽莽群山中。 (選自文摘報(bào)2016年4月26日,有刪改)從文中我們可以看出女孩是一個(gè)瘦弱、窮苦、俊俏的孩子;不怕吃苦,對(duì)生活充滿(mǎn)自信和樂(lè)觀(guān);懂事孝順,知道和懂得感恩?!舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查分析概括人物形象的能力。通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)來(lái)探究人物性格特點(diǎn)。如“擠上來(lái)一個(gè)女孩,很瘦,背簍里是滿(mǎn)滿(mǎn)

37、一簍核桃然后滿(mǎn)巴掌擦著臉上的汗水,把散亂的頭發(fā)抹到后面,露出俊俏的臉蛋兒,卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁,破褲子褲腳一長(zhǎng)一短,也滿(mǎn)是補(bǔ)丁,顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃”,從這段話(huà)可以得出小姑娘是一個(gè)瘦弱窮苦的孩子;“她是半夜起身,一直走到天黑才趕到這里的,在一個(gè)山洞里住了一夜”可以看出她不怕吃苦;“收到的零碎錢(qián)打理好,一臉的欣喜”可以看出女孩樂(lè)觀(guān)的性格特點(diǎn);幫爸爸媽媽干活,可以看出她懂事孝順、體諒自己的父母。2(真題T18)試從人物描寫(xiě)的角度,對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。畫(huà)線(xiàn)句是農(nóng)民工幫助小姑娘時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),從這真誠(chéng)的動(dòng)作和樸素的話(huà)語(yǔ)中,可以看出農(nóng)民工的善良淳樸的性格特點(diǎn),從中我們體會(huì)到

38、人與人之間的純真情感?!舅悸伏c(diǎn)撥】該題考查學(xué)生辨別刻畫(huà)人物方法的能力。題干已經(jīng)提示了要從人物描寫(xiě)的角度來(lái)分析,首先判斷出畫(huà)線(xiàn)句使用的是動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。從文中“急忙站”“塞”這些動(dòng)詞中可以看出農(nóng)民工的善良的本性,急人所急。他們樸素的話(huà)語(yǔ)中又透露著真誠(chéng)?!踞槍?duì)訓(xùn)練2】文段見(jiàn)例1那個(gè)春天,很暖(2016安徽真題T8)文中的“我”既是兒媳,又是母親,分別具有怎樣的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作為兒媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容體諒患病的婆婆;作為母親,“我”關(guān)愛(ài)孩子,教子有方,用心引導(dǎo)和呵護(hù)女兒成長(zhǎng)?!玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”P(pán)T,常見(jiàn)問(wèn)法1文中的“我”具有怎樣的形象特點(diǎn)?(如2016安徽T8

39、)2文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)的方法,請(qǐng)分析其作用。3試從人物描寫(xiě)的角度,對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。知識(shí)放送解題技巧1抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。2分析描寫(xiě)方法。從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等具體描寫(xiě)中歸納人物心態(tài)。同時(shí),也要關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3關(guān)注側(cè)面烘托。在對(duì)其他人物及環(huán)境描寫(xiě)中,常常包含著作者的感情傾向,這對(duì)主要人物的定位起重要作用。4關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類(lèi)人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛(ài),農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等等。5從原文中找關(guān)鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。一般答題格式1是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或:身

40、份)。2從中,可以看出是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或:身份)。3是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或:身份),從中,可以看出?!败?chē)窗外那一簇簇漫山遍野的野百合,靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過(guò),消隱在莽莽群山中”這里借助環(huán)境描寫(xiě)襯托了小姑娘美好的形象,與文章開(kāi)頭相照應(yīng),深化了文章的主旨?!?習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”P(pán)T,常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)?jiān)谶x文中找出景物描寫(xiě)的句子,并分析它的作用。2試簡(jiǎn)要分析第段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用。知識(shí)放送環(huán)境描寫(xiě)的作用自然環(huán)境:指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況,如地點(diǎn)、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。作用:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、空間、場(chǎng)景;渲染環(huán)境氣氛;烘托人

41、物心情、人物形象;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境:指人物所處的時(shí)代背景,以及小說(shuō)中人物與人物之間的關(guān)系等。作用:交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;深化主題。解題技巧一“看”,二“抓”,三“聯(lián)”。1看位置。除“渲染氣氛,烘托人物”等主要作用外,(1)開(kāi)頭的的環(huán)境描寫(xiě)的作用:交代故事發(fā)生的背景;為人物出場(chǎng)作鋪墊。(2)文中的環(huán)境描寫(xiě)作用一般為:推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(3)結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)作用一般有:深化文章的中心(主旨);照應(yīng)開(kāi)頭或前文,使讀者有身臨其境之感。2抓環(huán)境的特點(diǎn)。從環(huán)境的冷暖色調(diào)上考慮它和氣氛、人

42、物、中心思想的關(guān)系。3聯(lián)系人物。環(huán)境描寫(xiě)是為人物服務(wù)的,從人物的活動(dòng)、心理、感情、性格或品質(zhì)探究環(huán)境描寫(xiě)的具體作用。4聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫(xiě)常常起推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。5聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫(xiě)服務(wù)于中心,從文章中心思考環(huán)境描寫(xiě)的具體作用。在盛夏的熱風(fēng)中,棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林,等到棉花開(kāi)花時(shí),棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅,顏色不一,紅的,白的,嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃,初如豌豆,逐日漸長(zhǎng),直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀,那花兒才黯然謝去。等到了秋天,棉桃綻開(kāi),白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí),那才是真正的開(kāi)花了,是它一生豐厚的積蓄在展示。最喜歡那滿(mǎn)田的棉

43、桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了,母親帶著我一起去摘棉花。棉田里,母親頭裹方巾腰系棉兜,一會(huì)兒側(cè)身,一會(huì)兒彎腰,五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣,一捏,就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專(zhuān)注,動(dòng)作嫻熟,腰間的布兜也越來(lái)越鼓,看上去宛若幸福的孕婦,通體洋溢著母性的光輝。母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻,擋住了寒冷,留下了溫暖。穿著母親做的棉衣,哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里,依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后,每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖,不罩外衣,中式的棉襖有些溜肩,使女孩子看上去清秀而嬌好,一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái)。棉花,世上最溫

44、暖的花,也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷,母愛(ài)不斷,溫暖不止。特別是在寒冷的冬日,只要有了棉,就有了溫暖,就有了熱度。(摘自思維與智慧2016年第3期)【乙】棉花!棉花!什么樣的詞,無(wú)論如何也沒(méi)法大聲念出來(lái)?是棉花。你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)棉花!棉花!母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊,專(zhuān)心致志地忙活著,銀針閃爍,長(zhǎng)線(xiàn)飄飄。她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大,頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪,這是無(wú)盡的生育和勞累所致??p被子時(shí),她們把身子低伏下去低伏下去,像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意,又像滿(mǎn)心滿(mǎn)懷去擁抱棉花。她們圓潤(rùn)、臃腫,鉛華褪盡,是另一種棉花。人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草,高聲贊美這個(gè)世

45、界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩,可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座棉花?正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖,但沒(méi)有人會(huì)常常想起它,偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花,也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情,只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)棉花!棉花!(摘自散文2006年第2期)示例:第自然段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,從外形、顏色、質(zhì)地三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了棉花的美;第自然段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了議論的表達(dá)方式,表達(dá)了作者對(duì)棉花的憐惜之情?!?習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”P(pán)T,常見(jiàn)問(wèn)法1文章第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?2選文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子采用了什么表達(dá)方式?結(jié)合選文內(nèi)容試分

46、析其作用。3文章第段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?有什么作用?4選文第段運(yùn)用了插(倒)敘,有什么作用?5第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序?6選文第段用了怎樣的敘述順序?有何作用?知識(shí)放送1常見(jiàn)的表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。2記敘的人稱(chēng)及其作用:人稱(chēng)作用第一人稱(chēng)以“我”的口吻或者角度展開(kāi)描述。親切自然,真實(shí)可信。第二人稱(chēng)以“你”“你們”展開(kāi)描述??s短作者與讀者之間的距離,便于直接抒情。第三人稱(chēng)以“他”“他們”展開(kāi)描述,作者站在旁觀(guān)者的立場(chǎng),將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。不受時(shí)空限制,比較靈活自由。3.記敘的順序及其作用:記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明,有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。

47、倒敘使情節(jié)曲折,制造懸念,吸引讀者,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;使文章內(nèi)容對(duì)比鮮明,突出中心。插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,使文章內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)緊湊;引出下文,為下文做鋪墊。4.常見(jiàn)表達(dá)方式的作用:表達(dá)方式作用記敘詳見(jiàn)上表“記敘的順序及其作用”。描寫(xiě)自然風(fēng)光;描繪人物的外貌及內(nèi)心世界;交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感,揭示文章主題;表達(dá)觀(guān)點(diǎn),引發(fā)讀者共鳴;渲染氣氛,增強(qiáng)感染力。議論揭示主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化(升華)主題。說(shuō)明詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式及其相關(guān)知識(shí)與作用。(詳見(jiàn)上文“知識(shí)放送”)2記敘文中表達(dá)方式的考查,最??嫉木褪怯洈⑴c描寫(xiě)。

48、在分析其作用時(shí),不能只回答“知識(shí)放送”中單純的作用,一定要結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨來(lái)進(jìn)行深入理解與具體分析。一般答題格式1人物描寫(xiě):展示人物特征。2景物描寫(xiě):描寫(xiě)自然風(fēng)光,營(yíng)造氛圍,烘托人物情感。3抒情:抒發(fā)作者情感,揭示文章主題;表達(dá)觀(guān)點(diǎn),引發(fā)讀者共鳴;渲染氣氛,增強(qiáng)感染力?!炯住课闹械摹懊藁ā毕笳髁四笎?ài);【乙】文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨。(為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性。)【思路點(diǎn)撥】此題考查對(duì)象征手法的理解和把握?!炯住俊疽摇?jī)晌亩纪ㄟ^(guò)贊棉花來(lái)贊人。具體來(lái)看,【甲】文結(jié)尾段“棉花,世上最溫暖的花,也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷,母愛(ài)不斷,溫暖不止”可知“棉花”象征了“母

49、愛(ài)”?!疽摇课淖⒁忾喿x第段,“她們圓潤(rùn)、臃腫,鉛華褪盡,是另一種棉花”可知“她們”指的是:母親和幾位阿姨。常見(jiàn)問(wèn)法1文章哪些地方運(yùn)用了(如伏筆、懸念等),暗示?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。2文章在構(gòu)思和寫(xiě)作手法方面富有特色,結(jié)合文章內(nèi)容,就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。3有一種寫(xiě)法叫,本文也有幾處這種寫(xiě)法,請(qǐng)舉一例分析說(shuō)明。4本文主要采用了哪種寫(xiě)作手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情(或簡(jiǎn)要分析其作用)?5文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)舉出一例,結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。6選文在寫(xiě)時(shí),詳寫(xiě)請(qǐng)你結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)這樣的詳略安排有什么好處?知識(shí)放送(含答題格式)1表達(dá)方式及作用:(詳見(jiàn)考點(diǎn)一)2修辭手法及作用:(詳見(jiàn)“重點(diǎn)詞、句

50、、段賞析”考點(diǎn)二“句子的理解與賞析”中的“修辭句的賞析”)3結(jié)構(gòu)手法及作用:結(jié)構(gòu)手法作用及答題格式照應(yīng)(首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng))與照應(yīng),使文章情節(jié)完整,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡承上啟下,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);銜接緊密,上下連貫。懸念文章巧妙地運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法,先把拋給讀者而又不說(shuō)明原因,層層設(shè)疑,緊緊地抓住讀者的閱讀興趣,更好地達(dá)到了表達(dá)主題的目的。伏筆讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。詳略詳寫(xiě)有利于更生動(dòng)、深刻地表達(dá)中心意思,略寫(xiě)對(duì)主題起補(bǔ)充、襯托作用。詳略得當(dāng),使文章錯(cuò)落有致,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫(xiě),為后文作鋪墊,使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開(kāi)頭。)4.表現(xiàn)手法及

51、作用:表現(xiàn)手法作用及答題格式象征抓住了與相似的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)準(zhǔn)確的描寫(xiě)刻畫(huà),豐富了文章內(nèi)涵,給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的,使形象更鮮明,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比把兩種對(duì)應(yīng)的人、事、景對(duì)照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。夸張諷刺運(yùn)用夸張諷刺的手法,突出了人物(事物)的特點(diǎn),表達(dá)了的感情。抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))作者的本意是,而先,形成鮮明對(duì)比,突出;使情節(jié)更曲折,使人印象深刻。以小見(jiàn)大從人們所熟知的小事入題,讓人從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理,突出表現(xiàn)中心,更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點(diǎn),精心刻畫(huà),富含哲理,含蓄地表達(dá)了作者的理想(人生觀(guān))。開(kāi)篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文,引出下文;營(yíng)造的氣

52、氛,奠定了的感情基調(diào)。卒章顯志總結(jié)全文,升華了的感情;點(diǎn)明主旨,增強(qiáng)文章感染力。畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明了,耐人尋味,引人思考。(畫(huà)龍點(diǎn)睛通常在文章關(guān)鍵處,卒章顯志則只在文章結(jié)尾。)直抒胸臆使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。(強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄,使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。動(dòng)靜結(jié)合將的“動(dòng)”與的“靜”結(jié)合,二者相互映襯,充滿(mǎn)情趣。虛實(shí)相生將的虛寫(xiě)與的實(shí)寫(xiě)結(jié)合,突出事物的本質(zhì)(特點(diǎn)),深刻揭示主題。解題技巧1分析文章的寫(xiě)作手法,需從表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法以及表現(xiàn)手法等方面入手。2解題時(shí)要注意:(1)牢記寫(xiě)作手法本身的特點(diǎn)。(2)聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題往往決定

53、了布局謀篇時(shí)采用什么寫(xiě)作手法。(3)聯(lián)系寫(xiě)作對(duì)象。寫(xiě)景狀物類(lèi)文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法;寫(xiě)人敘事類(lèi)文章通常用對(duì)比、襯托、以小見(jiàn)大等手法;揭露類(lèi)文章常用對(duì)比、夸張、諷刺等手法。(4)聯(lián)系上下文。不同語(yǔ)言環(huán)境通常所用的寫(xiě)作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動(dòng)態(tài)描寫(xiě)彰顯其靜;感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫(xiě)之上。成長(zhǎng)需要時(shí)間。成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的。成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤。成長(zhǎng)過(guò)程中既有煩惱,也有快樂(lè)。成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。成長(zhǎng)需要引導(dǎo)呵護(hù)。(答出兩點(diǎn)即可)【思路點(diǎn)撥】這道題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握能力。結(jié)合選文談成長(zhǎng)啟示可從以下角度入手:(1)在“我”的教育引導(dǎo)下,女兒變成奶奶的守護(hù)

54、神,由此可得出“成長(zhǎng)需要引導(dǎo)呵護(hù)”的觀(guān)點(diǎn);(2)女兒對(duì)奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變:由換奶奶變?yōu)樽o(hù)奶奶,由此得出“成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤”“成長(zhǎng)過(guò)程中既有煩惱,也有快樂(lè)”的觀(guān)點(diǎn);(3)從女兒五個(gè)時(shí)期對(duì)奶奶的不同態(tài)度可得出“成長(zhǎng)需要時(shí)間”或“成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的”的觀(guān)點(diǎn);(4)本文主旨:人與人之間要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和理解,由此得出“成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)他人”的觀(guān)點(diǎn)。【 習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”P(pán)T,解題技巧拓展延伸既要立足文本又要跳出文本,命題思路靈活,題型多樣,是最能考查考生語(yǔ)文綜合能力的一類(lèi)題型。題型一:感悟啟示題(如2016安徽)要求:聯(lián)系文章內(nèi)容或中心,從主旨、具體語(yǔ)句、具體情節(jié)、具體形象

55、等角度來(lái)談。面不宜太寬,抓其中一點(diǎn)寫(xiě)個(gè)人感受啟示即可。格式:先看清題目要求,如題目要求就“成長(zhǎng)的思考”來(lái)談,要寫(xiě)出兩點(diǎn);再結(jié)合內(nèi)容多角度展開(kāi)談感受;字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型二:理解評(píng)價(jià)題要求:聯(lián)系文章內(nèi)容或中心,從不同角度(主旨、語(yǔ)句、情節(jié)、形象、感情、寫(xiě)作特色)談。面不宜太寬,抓其中一點(diǎn)寫(xiě)個(gè)人理解評(píng)價(jià)。格式:先用一句話(huà)概括看法;再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理;字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型三:聯(lián)想想象題(含故事)要求:有創(chuàng)意,必須與語(yǔ)境、人物、主旨吻合。思路:心理描寫(xiě):用第一人稱(chēng);符合具體語(yǔ)境。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě):用第三人稱(chēng);符合具體語(yǔ)境。環(huán)境描寫(xiě):要與人物的心情相映襯。題型四:思辨探究題要求:結(jié)合材料,從相同點(diǎn)、相似點(diǎn)或不同點(diǎn)推導(dǎo)正確結(jié)論。思路:確立探究路徑;亮明觀(guān)點(diǎn);擺出理由;強(qiáng)化結(jié)論。

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