2019-2020年三年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 蘇教版教學目標：1. 知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算。2. 能力目標：在具體情景中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3. 情感目標：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學過程：一、復(fù)習引入，揭示課題1出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?) 指導學生從圖中獲知數(shù)學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285；前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識) 教師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算) 引導學生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算"2810"可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢) 出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 教師板書課題，并明確今天的學習內(nèi)容。二、展開探索，算法多樣 1估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300) 2. 啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。3學生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計算方法。4全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。三、深化研究，優(yōu)化算法 1回顧：我們還沒有學習2812的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)以及筆算加法的知識；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算；4、5兩種方法都是運用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識。) 2賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解；我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡捷；我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)3討論：如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。 4比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的“1”去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣“一八得八”、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的“1”表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘得的積“56”相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的“28”表示28個十)試想：如果乘數(shù)十位不是“1”，而是數(shù)字較大的“9”時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學生的口答進行連線。 5. 小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優(yōu)勢將會更明顯。(完善課題，添上“筆算”)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算“2812”，在計算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊) 6練習：出示課本第31頁“想想做做”第一題，學生獨立練習后，全班進行交流。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會檢驗 1教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計算結(jié)果會怎樣呢?學生帶著猜想補充完整課本31頁“試一試”的計算并觀察驗證。啟發(fā)：運用這一規(guī)律可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行驗算。2課本“想想做做”第二題。五、熟練運用，拓展提高 1完成課本“想想做做”第三題，學生糾錯后在全班集體交流。2學生獨立完成課本“想想做做”第四題，教師巡視指導。3完成課本“想想做做”第五題。啟發(fā)談話：學以致用不僅能鞏固我們學習的知識，還能提高我們運用知識解決問題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學生利用今天學習的知識進行解答。4提問：你能利用今天學習的知識，計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數(shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識算一算就可以知道了)學生試著練習。六、交流體會，分享收獲 啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!附送：2019-2020年三年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習1教案 蘇教版教學目標：1. 知識目標：進一步加強學生計算能力的訓練。2. 能力目標：通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數(shù)量關(guān)系式的意識。3. 情感目標：讓學生在探索的過程中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。難點：靈活運用所學知識解決實際問題的能力。教學資源：口算卡片、小黑板。預(yù)習設(shè)計：1. 筆算2834 1728 4037 3260 2. 12個班的學生去春游，平均每班有36人，一共有9輛大客車。你能提出哪些問題？教學過程：導 學 策 略一、揭示課題、明確目標（預(yù)設(shè)2分鐘）1. 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。2. 板書課題（乘法復(fù)習2）。二、多層練習，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)18分鐘）1. 完成復(fù)習第5題引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。【板塊一】1. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習乘法。2。 揭示課題：復(fù)習（2）【板塊二】1. 學生獨立練習，老師巡視。尤其關(guān)注學困生。2. 集體交流、講評校對。（體會積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。）2. 完成復(fù)習第6題出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。學生獨立填寫表格，組織匯報交流。并要求說出數(shù)量關(guān)系。3. 完成復(fù)習第7題 學生獨立完成。組織評講。4. 完成復(fù)習第8題 引導學生理解題目意思，學生獨立完成。組織交流提出的數(shù)學問題。5. 完成思考題（1）學生獨立計算上面3題。（2）尋找規(guī)律，然后填空。三、當堂檢測、評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘）1. 2778的積的個位是（ ）。2. 7540的積的末尾有（ ）個0。3. 6514的積是（ ）位數(shù)，積的最高位是（ ）位。4. 小紅想了一個整數(shù)，這個整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個數(shù)可能是（ ）?！景鍓K三】1. 學生獨立練習，師關(guān)注后進生。2. 集體交流，講評。