2019-2020年三年級語文下冊 雞 1教案 浙教版教學目標：1.知道八路軍精心照料母雞，細心保管雞蛋的原因，體會八路軍熱愛人民，自覺遵守紀律的優(yōu)良作風。2.學會本課15個生字，能給多音字選擇正確的讀音，讀寫并理解16個新詞。3.繼續(xù)學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語；會照樣子寫帶有“為了”的句子。4.能默讀第1自然段和第7自然段，說出這兩個自然段的大意和不同；能抓住關鍵詞句說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣精心照料這群母雞的。課時安排：2課時教學過程： 第一課時一、揭示課題，審題看到課題，你能說出這篇課文是寫什么的嗎？究竟誰說得正確？讓我們帶著問題閱讀課文。二、初讀課文，理解大意1.本文主要寫誰的故事？這個故事與雞有什么關系？2.你覺得這是一支怎樣的軍隊？三、學生自學、檢查1.自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文；完成作業(yè)本1、2、3題。2.檢查：四、學習第一自然段1.讀第一自然段，說說你有什么不懂的地方。2. 理解詞語“凄涼”3.再讀課文，說說你讀懂了什么？4.反饋：寫誰干什么？（日本鬼子害人民）。5.完成課后第4題。6.有感情地讀一讀。五、完成作業(yè) 第二課時一、齊讀第一自然段二、學習第二七自然段1.自由讀課文，找出不明白的地方。2.質疑解難。3.思考：課文哪幾自然段寫八路軍戰(zhàn)士？你覺得這是一支怎樣的軍隊？為什么？（學生自學、小組討論、全班交流）4.朗讀第二自然段，說說戰(zhàn)士們是為了什么，是怎樣來到五寨鎮(zhèn)的。5.戰(zhàn)士們是怎樣對待老母雞和雞下的蛋的？找出課文中的有關句子、詞語讀一讀。6.朗讀第四自然段，說說這一段是圍繞哪一句話來寫的？找出表示時間的詞語，說說戰(zhàn)士們是怎樣精心照料這群老母雞的。（開飯時白天天黑了）7.朗讀第五自然段：把每天下的蛋都寫上日期是件很麻煩的事，這位戰(zhàn)士為什么要這樣做？8.討論：戰(zhàn)士們這樣做是為了改善自己的生活嗎？從哪里可以看出來？9.朗讀第六自然段，“這樣困難的情況”指什么？這段中為什么要寫部隊生活的困難？10.朗讀第七自然段，說說這一段與第一自然段有什么不同的感受？（格外寒冷，一片凄涼滿心歡喜，激動萬分。）這樣寫有什么作用？（日寇侵犯，給山村帶來災難八路軍來了，給老百姓帶來歡樂和希望。）三、學習第八自然段1.讀課文，說說李大娘為什么滿心歡喜又激動得連話也說不出來？2.練習朗讀。四、小結五、完成作業(yè)附送：2019-2020年三年級語文下冊 鵝 2教案 北京版教學要求：知識目標：1.學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。2.能用“勇敢 昂首挺胸”造句。能力目標：1.有感情地朗讀課文。2.理解描寫大白鵝的句子，并能體會句子表達的感情。情感升華：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。教學重點：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。教學難點：理解描寫大白鵝的句子，并能體會句子表達的感情。課時安排：3課時教學過程：第1課時 教學內容：初讀課文，學習生字詞，質疑教學目標：1.學會本課生字新詞，理解“突?！?、“疑惑不解”等詞語。2.初讀課文，初步了解課文內容，知道寫的是什么。3.有語氣地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。教學重點：學習本課生字新詞，理解詞語的意思。教學難點：理解字詞的意思，正確朗讀課文。教學用具：課件教學過程：一、導入。師：看到這個題目，你想會寫些什么？生：我想應該寫鵝有多漂亮，寫鵝有趣的事 師：到底本文寫的什么呢？我們一起來學習。二、自學生字新詞。 根據自學提示進行自學 出示提示：1.知道生字如何讀，怎樣寫，應注意什么。 2.不懂的生字查字典，組內合作解決。 3.能正確讀課文。解詞： 突兀本課是高聳的意思。 從容不慌不忙。 遲緩緩慢。 昂首挺胸仰著頭，挺著胸。 嚎叫大聲叫。 疑惑不解心里不明白。 引頸伸著脖子。 糟蹋本可知浪費或損壞。 三、初讀課文，了解課文內容。練習朗讀，要求學生正確、流利地讀課文四、質疑。再讀課文，看看課文中還有哪不明白的，把它畫出來。組內相互交流。班中進行交流、解疑。五、作業(yè)。抄寫課后生字詞。板書設計： 鵝 著 昂 頸 例 鉛 慌 側 搏 振 瞪 勇第2課時教學內容：閱讀課文，深入理解課文教學目標：1.繼續(xù)學習帶著問題讀，理解課文內容，能歸納出自然段的主要內容。2.通過學習，能夠使學生了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的動物。通過學習，能理解句子的意思，體會句子表達的思想感情，從而體會出“我”對大白鵝的喜愛之情。3.有語氣地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力；從文中學到一些寫作的知識。教學重點：能掌握文章的內容。教學難點：能歸納出自然段的主要內容。教學用具：課件教學過程：一、導入。 師：上節(jié)課我們初讀了鵝這篇課文，大白鵝給你留下了什么樣的印象？ 生：大白鵝即漂亮又勇敢、可愛。二、進一步理解課文。1.感悟課文（第一段）哪段寫了大白鵝漂亮？（第一自然）從哪能看出大白鵝很漂亮？自讀第一自然段，畫出描寫大白鵝外形的詞語，并說說怎么漂亮了，用自己喜歡的方法理解。 學生自讀第一自然段，帶著問題邊讀邊思考。（1）它周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣?！鳖伾r明，對比強烈，很漂亮。（2）從容、穩(wěn)健，昂首挺胸、引頸高歌，一幅昂揚雄健的姿態(tài)很顯大白鵝威武。 師：你能讀出它的漂亮、威武嗎？ 學生練習，指名學生讀，進行評價。2.哪個自然段寫了大白鵝很勇敢呀？（第三自然段）自讀第三自然段，并用自己的話說說發(fā)生了一件什么事？從哪看出大白鵝非常的勇敢？ 學生自讀第三自然段，小組自學。選擇喜歡的方法表現(xiàn)出大白鵝的勇敢。（表演、朗讀、抓重點詞）（1）黃鼠狼要偷雞，大白鵝非常勇敢地趕走了黃鼠狼，保護了雞群。（2）通過大白鵝一系列的動作，寫出了他的威武、勇敢。（表演動作，邊說邊比劃） 老師指導朗讀，讀出大白鵝的勇敢，以及作者對大白鵝的喜愛之情。 學生練習，指名讀，相互評價。 自己再練、再指名讀，要有所提高。3.本文還講了什么？ 生：大白鵝第一次下蛋。 師：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)大白鵝下蛋的？（我發(fā)現(xiàn)大白鵝和往常不一樣了，認真的觀察起來，才發(fā)現(xiàn)大白鵝下蛋了。）（“鵝竟破例從水塘走回家” 、“腳像灌滿了鉛” 、“步子遲緩”從中可以看出鵝的腳發(fā)沉，行動不方便。“東張西望” 、“神態(tài)慌張”、“鉆進雞窩” 、“跑出” 、“嘎嘎地叫” ，說明鵝在尋找什么?！岸自诓莸厣稀?、“平靜下來”，表明他已經選好了地點?！斑^了一會兒，大白鵝悄悄離開了”，大白鵝下完蛋了。）（小作者的心情一定是非常高興的。書中用“我心里真比三伏天吃糧西瓜還高興?！眮碚f明作者的心情的。我覺得書中用得好，非常的形象，三伏天吃涼西瓜，我們很有切身體會，真是一件很高興的事，而大白鵝下蛋比吃西瓜還高興，可見作者很高興。）（“這家伙真是個機靈鬼兒”這句話表達了“我”對大白鵝的喜愛與夸贊。機靈鬼多用于聰明的小孩，作者這樣寫，可見對大白鵝的喜愛，及他高興的心情）4.寫作順序。這段是按照什么順序連句成段寫具體的？（是按照“我”“發(fā)現(xiàn)變化仔細觀察解除疑問”的順序，把大白鵝第一次下蛋的過程寫具體的。） 師：大白鵝機靈不機靈？你們喜歡大白鵝嗎？就請你把大白鵝的聰明、可愛讀出來，讀出你們的喜愛之情。 有感情的朗讀三、總結收獲。從課文中學到了什么？（用上因為所以）四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.找有關寫鵝的作文，與課文對比，從中學習寫作知識。板書設計： 漂亮 鵝 聰明可愛 喜愛 威武勇敢第3課時教學內容：完成課后練習教學目標：1.掌握生字詞，掌握課后的反義詞。2.摘錄有關的詞語，并做積累，記住。3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。教學重點：課后的練習教學難點：有感情的朗讀課文教學過程：一、聽寫。師：讀讀課后第一題的詞語，并記住它們的字形。學生自讀詞語，記住字形。老師聽寫。二、寫出各詞的反義詞。沉著（慌張） 遲緩（快速、迅速、敏捷）糟蹋（愛惜、節(jié)?。?馬虎（仔細、認真）自己說說詞義，自己加以思考，進行填寫。指名訂正三、有語氣地朗讀課文。自己練習有語氣地朗讀課文。指名朗讀自己最喜愛的段落，相互評價。小組之間讀、評（自己喜愛的段落）。四、按要求摘錄詞語。（1）描寫大白鵝樣子的。（2）描寫大白鵝動作的。（3）表現(xiàn)“我”對大白鵝喜愛與贊美的。自己讀題自己動筆標畫。指名訂正，看誰找得更多、更準。五、作業(yè)。1.完成課后作業(yè).2.畫下好詞好句，進行積累，背誦。板書設計： 沉著（慌張） 遲緩（快速、迅速、敏捷） 糟蹋（愛惜、節(jié)?。?馬虎（仔細、認真）課后小記：本課有許多可以啟發(fā)想象的地方，如每次鵝的不同神態(tài)都仿佛在說著什么，就可以讓學生去想象，進行口語練習，還可以加深對課文的理解，促進朗讀。