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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元寄書教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。 2． 體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入。 笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？ 二、 玩中學(xué)。 1． 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。 學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。 2． 結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。 （1） 學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？ （2） 同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。 以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。 (3)全班交流估算的結(jié)果。 3． 探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。 （1） 學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計算1.6元＋12.4元。 （2） 比一比計算與估算的結(jié)果。 （3） 議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。 （4） 完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。 （5） 完成“試一試”第2題。 三、 學(xué)中做。 1． 完成“練一練”第1題。 鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。 2． 森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3． 完成“練一練”第3題。 關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。 將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計算。 四、 做中得。 1． 完成“練一練”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。 2． 完成“練一練”第5題。 學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許 提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。 五、 總結(jié)。 六、 七、 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元寄書（一）教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。 2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)加減法的豎式計算。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索小數(shù)加減法的算理和算法。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師播放課件：笑笑到書店買了兩本書。一本《童話故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。 匯報計算結(jié)果，師小結(jié)。 師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識幫笑笑解決了一個問題，真棒！她要把這兩本書寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？ 生：高興。 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中《童話故事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？ （1）師：你能列出算式嗎？ 生獨(dú)立列出算式。 師：你是怎樣列的？ 生1：1.6+12.4= 生2：12.4+1.6= （2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所需郵費(fèi)一定不會多于多少元？也一定不會少于多少元？小組討論一下。 小組討論問題。 匯報交流估算結(jié)果，解釋估算過程，師小結(jié)。 （3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生獨(dú)立選擇算法計算，師巡視指導(dǎo)。 小組交流算法。 （4）匯報交流結(jié)果。 師：你是怎樣計算1.6+12.4的？ 生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。 生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。 生3：可以用豎式計算。 1.6 + 12.4 14.0 …… 師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生比較，小組交流。 師：在進(jìn)行豎式計算時要注意哪些問題？小組內(nèi)進(jìn)行討論。 小組討論。 匯報討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進(jìn)一。 2、師出示課件：這兩本書的郵費(fèi)相差多少元？ 師：你能試著解答嗎？試試看。 學(xué)生獨(dú)立解答。 小組交流算法。 匯報計算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。 3、揭示課題。 師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個什么共同點(diǎn)？ 生回答。 師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個名字嗎？ 師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位） 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知 1、森林醫(yī)生。 11.5 28.6 10 + 2.7 + 2.7 - 3.2 13.2 1.6 7.8 2、用豎式計算。 1.8+4.5 6.1-3.8 20-3.6 3、超市購物。 師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。 （1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？ （2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？ （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 四、評價小結(jié)，全面發(fā)展 師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？ 師評。 板書設(shè)計 小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位） 1.6+12.4=14（元） （1）1. 6元=16角 （2）1元+12元=13元 （3） 1.6 12.4元=124角 6角+4角=1元 +12.4 16角+124角=140角 1.6元+12.4元=14元 14.0 答：一共需要14元。