散文二篇自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉1.給下列加點(diǎn)字注音。遏制（ ） 瀕臨（ ） 深淵（ ） 颶風(fēng)（ ） 肆意（ ） 震顫（ ） 俯瞰（ ） 云霄（ ） 嘲諷（ ） 深不可測(cè) （ ） 臼齒（ ） 茸毛（ ） 卑微（ ） 蔓延（ ） 凋謝（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 洗滌（ ） 襯衣（ ） 遺留（ ） 不朽（ ） 牛犢（ ） 炫耀（ ） 2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.無(wú)論什么時(shí)期，美國(guó)都在妄想控制中國(guó)的發(fā)展。B.我登上泰山頂峰，向下俯瞰，終于體會(huì)到“一覽眾山小”的感覺(jué)。C. 人類的肆意而為，給地球帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難，最終，這些災(zāi)難還將由人類承擔(dān)。D. 這個(gè)山洞不僅年代久遠(yuǎn)，而且深不可測(cè)，你最好還是別進(jìn)去。3.下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.紅極一時(shí)的戰(zhàn)狼塑造了冷鋒的英雄事跡。（將“事跡”改成“形象”）B.暑假快到了，我準(zhǔn)備去白云山的地方，游覽五福天路.飛龍瀑布等景點(diǎn)。 （刪去“的地方”）C.一個(gè)人成就的大小，關(guān)鍵在于勤奮起決定作用。（“關(guān)鍵在于勤奮”與“勤奮起決定作用”用一個(gè)即可）D.“國(guó)家疾病控制中心”主要參與對(duì)傳染病暴發(fā)流行和中毒.污染事件進(jìn)行調(diào)查處理的責(zé)任。 （主謂不搭配，去掉“參與”） 4.仿照畫線句子，續(xù)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。 童年是一個(gè)謎，混沌初開，稚嫩好奇 。 。 。課內(nèi)精讀（一）閱讀我們?yōu)槭裁炊钪?，回答?wèn)題。1.羅素為什么渴望愛(ài)情？ 。2.分析句子的表達(dá)技巧及內(nèi)涵。（1）這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。 。（2）其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂.深不可測(cè)的深淵。 。3.羅素說(shuō)：“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世?！边@里的“天堂”與“塵世”分別指什么？這句話又表現(xiàn)了作者的什么情感？ 。4.下面是本文另一版本譯文的最后一段，你認(rèn)為那一種更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由。這就是我的一生，我發(fā)現(xiàn)人是值得活的。如果有誰(shuí)再給我一次生活的機(jī)會(huì)，我將欣然接受這難得的賜予。 。（二）閱讀永久的生命回答問(wèn)題。1文章從哪幾個(gè)方面談?wù)摿擞嘘P(guān)生命的話題？ 。2文章第二段用“地面上的小草”比喻什么？ 。3.賞析句子。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世 界以色彩，不斷給世界以芬芳。 。4文章寫對(duì)生命的感悟，開始說(shuō)“我們都非?？蓱z！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？ 。拓展閱讀 地下森林?jǐn)嘞牍?jié)選張抗抗森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表?？墒悄悖瑓s為什么長(zhǎng)在這里？長(zhǎng)在這陰森森.黑黝黝的幽深的峽谷。你似乎深不見(jiàn)底，寬不可測(cè)，沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)你的全貌。你這個(gè)世上罕見(jiàn)的地下森林，你從哪里飛來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)了那么漫長(zhǎng)的歲月？那一定是遙遠(yuǎn)的年代了。那時(shí)候這里也許是一片芬芳的草地，也許是肥美的湖沼，美麗的大自然，萬(wàn)物鼎盛?？墒峭蝗灰淮尉薮蟮幕鹕奖l(fā)，瞬息改變了一切。狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日一切都平靜下來(lái)。平靜了，草地變成了明鏡似的湖，昔日的湖底成了奇形怪狀的石山，它把巖石熔化成沙礫，把峻嶺劈成深淵。一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的野花多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密；它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔?ài)它們。于是，灰黑的火山石變綠了，懸崖上，山嶺間，一片郁郁蔥蔥，鳥兒也回來(lái)，為的是歌唱生命。然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝.光禿禿.陰森森.靜悄悄。幾千年過(guò)去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷卻沒(méi)有資格得到哪怕一株小草陽(yáng)光沉湎于高山大川平野對(duì)它的歡呼致意，卻從來(lái)沒(méi)有到這深深的峽谷的底部來(lái)過(guò)。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模做樣地點(diǎn)頭。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。 長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下了腳步。它把坑口的石塊碾成粉末，一點(diǎn)一點(diǎn)地撒落到峽谷的石縫里去。潔凈的山泉從石洞里流出來(lái)，又一滴一滴滲進(jìn)石縫里去。秋天，山頂?shù)聂~鱗松結(jié)下沉甸甸的種子，毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱。也許為它所感召，純潔的白樺.挺拔的青楊.秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來(lái)了，來(lái)了！一粒.幾十粒.幾百粒幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了。終于有一天，人們?cè)谖羧盏乃阑鹕娇诎l(fā)現(xiàn)了一個(gè)生命史上的奇跡：集于井底一般的深谷之中，黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光的峽谷里竟然整整齊齊.密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。這地下森林，愛(ài)生命竟愛(ài)得這樣熱烈執(zhí)著。它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。它付出了幾萬(wàn)年的代價(jià)，在黑暗中苦苦掙扎向上，把粗壯的手臂伸向光明的天頂，把偉岸的身軀奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的光明。我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。愿你們創(chuàng)造更多的奇跡!1.選文第二自然段的三個(gè)問(wèn)句有何作用？ 。2.結(jié)合選文，請(qǐng)說(shuō)出作者在行文中變換人稱的作用。 。3.請(qǐng)從選文中找出陽(yáng)光是怎樣“嫌棄”它的？作者這樣寫的目的是什么？ 。4.賞析句子。它付出了幾萬(wàn)年的代價(jià)，在黑暗中苦苦掙扎向上，盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂，把偉岸的身軀奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的光明。 。5.選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？這樣寫有什么作用？ 。散文二篇自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉：1. bn yun j s chn kn xio fng c ji rng bi mn dio sh zh d chn y xi d xun 2. A 3.D（去掉“的責(zé)任”，在“參與”前面加上“責(zé)任是”。）4. 少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)，激情澎湃，浪漫瀟灑。課內(nèi)精讀（一）1.愛(ài)情給作者帶來(lái)狂喜，給作者解除孤寂，令作者看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。2.（1）運(yùn)用比喻，表明了這三種激情是作者在漫長(zhǎng)一生中追尋.奮斗的原動(dòng)力，在給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。（2）用“冰冷死寂.深不可測(cè)的深淵”比喻“孤寂”的可怕，從反面襯托出愛(ài)情的美好，個(gè)性化的表述流露出作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。3.天堂指作者所追求的人生境界或理想中的世界。 塵世指充滿孤寂.貧窮和痛苦的整個(gè)世界。愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界，而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。4.本文的譯文，比較簡(jiǎn)潔，口語(yǔ)色彩較濃，這使得作者熱愛(ài)人類.熱愛(ài)生活的感情表現(xiàn)得更加干脆利落.發(fā)自肺腑。 或：另版譯文，書面色彩較濃，句子較長(zhǎng)，語(yǔ)氣較為舒緩，這使得作者的思想感情仿佛是深思熟慮所得，表現(xiàn)得更為沉穩(wěn)厚重（二）1談時(shí)光易逝、生命有限，談生命的神奇， 高度贊美生命 2生命自身的偉大，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。3生命在“終于要凋謝”的花朵里“永存”，看似矛盾， 實(shí)則充滿哲理?！吧陨怼笔巧衿婧筒恍嗟模芙o世界以色彩和芬芳。作者將生命具體化，用淺顯的語(yǔ)言詮釋了生命的偉大、樂(lè)觀、豁達(dá)的觀點(diǎn)，給人以無(wú)限的啟迪。4作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。拓展閱讀1.三個(gè)問(wèn)句是為下文埋下伏筆，即為展現(xiàn)地下森林形成的歷史作鋪墊，使下文思路的展開變得順理成章。2.文章有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來(lái)稱呼地下森林，用“你”表達(dá)出對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈，感情抒發(fā)更加充沛，對(duì)讀者更具有感染力。3.陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”從反面襯托地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?.擬人的修辭手法生動(dòng)地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長(zhǎng)和執(zhí)著追求光明的情狀。其中“苦苦掙扎”一詞生動(dòng)地寫出了地下森林成長(zhǎng)的艱辛與不屈，“伸向”表現(xiàn)了它對(duì)光明的渴望與執(zhí)著。 5.記敘與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，文段描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)讀者