2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗2野餐教案 青島版五年制教學目標：1. 在具體的生活情境中，體會加法意義；引入學習和是6-10的加法，并且理解和學習交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)不變的這一規(guī)律。2. 能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題；引導學生有序觀察。3. 引導學生仔細審題、規(guī)范書寫的良好的習慣，培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重、難點：重點：體會加法意義；感知交換加數(shù)的位置，和不變。難點：學習0的加法。教學過程：活動一：導入 1. 師：小朋友，上節(jié)課我們?nèi)セü接瓮?、參觀，現(xiàn)在同學們都累了，在進行野餐，想不想去看看？ 2. 引導學生看圖，初步理解圖意。 活動二：紅點一 1. 讓學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題。師：你能提出哪些數(shù)學問題？ 生：一共有多少同學？ 師：你會計算嗎？ 2. 小組交流討論。3. 生說算式3+5=8（個） 5+3=8（個）4. 師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。(比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會相加的兩個數(shù)交換位置，和不變。)5. 師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置它們的得數(shù)不變。活動三：綠點問題1. 師：同學們順利的解決了第一個題目，在圖中還有什么問題可以解決？ 生：一共有多少只猴子？2. 我們一起來解決，你能列式嗎？3. 讓學生自己獨立地嘗試列式計算，再交流算法，使學生進一步體會算法多樣化。4. 生列式填空完成綠點問題。活動四：課堂總結(jié)1. 師：剛才通過同學們的努力我們完成了很多題目，請同學們評價你這節(jié)課的表現(xiàn)，并說說都學到了什么？2. 教師總結(jié)。3. 學生獨立自評，回顧學習內(nèi)容。附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗3 拔河比賽教案 青島版教學目標：1. 在“拔河”的情景中感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系，能用一一對應(yīng)的方法通過學具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。2. 認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，能正確描述數(shù)的大小。3. 參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數(shù)感”。4. 培養(yǎng)對數(shù)學學習的親切感，樂于參加數(shù)學活動，愿意提出數(shù)學問題。教學重點：認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。教學難點：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點。教具準備：多媒體、實物展臺、彩色圓片。 師生雙邊活動：活動一: 引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎？（出示課件）你觀察到什么？你想說什么？問些什么？活動二:你說我講：為什么比賽還沒有開始？我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。活動三: 今天，老師介紹數(shù)學王國的兩位好朋友給大家認識，他們是一對孿生兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。（課件演示：兩個符號的自我介紹。）聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細觀察兩個式子，你有辦法區(qū)分這兩個孿生兄弟嗎？學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。板書9<10，10>9（教學讀法）引導學生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號和小于號。區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個順口溜可以幫助學生區(qū)分。先教學生用手指表示符號的方法，再引導學生進行游戲?；顒铀?讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導學生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導學生與同桌交流。學生進行操作。板書“10=10”。引導學生觀察等號的特點?；顒游?小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。學生獨立嘗試，教師隨機指導。能標出其他比較的問題，能正確進行比較?；顒恿?說一說，你這節(jié)課認識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。