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2019-2020年高中地理 第一章 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題 1.3 人類(lèi)與環(huán)境教案 湘教版選修6 本節(jié)重難點(diǎn)：人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系； 1、 要求學(xué)生通讀教材，勾畫(huà)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)計(jì)時(shí)間15min 2、 依據(jù)學(xué)案，學(xué)生自主完成以下問(wèn)題，預(yù)計(jì)時(shí)間15min ① 人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？ 人類(lèi)與自然環(huán)境的相互作用 人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖 （1）內(nèi)圓表示占有一定空間的人類(lèi)社會(huì)，內(nèi)、外圓之間的空間表示人類(lèi)社會(huì)周?chē)沫h(huán)境。 （2）箭頭①②表示人類(lèi)通過(guò)生活和生產(chǎn)活動(dòng)，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。 （3）箭頭③④表示人類(lèi)將新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，以廢棄物的形式排放到環(huán)境中去。 （4）箭頭⑤⑥指人類(lèi)通過(guò)生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。這種影響包括兩方面：一是遵循自然規(guī)律，合理利用資源，使環(huán)境得到保護(hù)和改善；二是人類(lèi)向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)其再生能力，排放廢棄物的速度超過(guò)了環(huán)境的自?xún)裟芰?，使環(huán)境質(zhì)量下降、惡化。 （5）箭頭⑦⑧指環(huán)境把它所受到的人類(lèi)的影響，反過(guò)來(lái)作用于人類(lèi)本身。這種反作用，一種是良性的，將使人類(lèi)獲得可持續(xù)發(fā)展；一種是惡性的，會(huì)產(chǎn)生影響人類(lèi)生產(chǎn)、生活和健康，甚至危及人類(lèi)生存的環(huán)境問(wèn)題。 ②分析P15表格“人類(lèi)對(duì)自然態(tài)度的演變”， 人類(lèi)對(duì)自然態(tài)度的演變經(jīng)歷哪些階段？不同階段人類(lèi)對(duì)自然態(tài)度如何？出現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？ ③人類(lèi)怎樣才能與環(huán)境保持和諧的關(guān)系呢？ 正確的環(huán)境倫理觀 主要內(nèi)容 基本要求 主要依據(jù) 尊重與善 待自然 必須做到尊重地球上的一切生命物種，尊重自然生態(tài)的和諧與穩(wěn)定，順應(yīng)自然規(guī)律 自然界既是人類(lèi)的生存環(huán)境，又給人類(lèi)提供多種多樣的資源 關(guān)愛(ài)人類(lèi) 并尊重個(gè)人 解決環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)地球環(huán)境，需要全人類(lèi)共同努力，關(guān)心個(gè)人必須首先服從于關(guān)愛(ài)全人類(lèi)的大局 環(huán)境問(wèn)題不僅僅是人與自然的關(guān)系問(wèn)題，而且涉及人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、地區(qū)與地區(qū)之間利益與關(guān)系的調(diào)整。環(huán)境問(wèn)題如同社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題一樣，存在不同社會(huì)群體之間利益以及價(jià)值觀的沖突 兼顧當(dāng)代 人與后代 人的利益 我們應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想，對(duì)子孫后代的利益以及未來(lái)價(jià)值予以更多的考慮，并從后代人的立場(chǎng)上對(duì)我們當(dāng)前的環(huán)境行為作出道德判斷 與自然界其他生物一樣，人類(lèi)同樣具有繁衍和照顧后代的本能。人類(lèi)不同于其他生物之處在于除了繁衍和照顧后代之外，還意識(shí)到對(duì)后代承擔(dān)的道德義務(wù)與責(zé)任 3、小組討論探究： ①分析P14圖1-11，討論人類(lèi)與自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖來(lái)掌握知識(shí)的技能； ②自然生態(tài)有哪些價(jià)值？ ③自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反饋?zhàn)饔枚际秦?fù)作用嗎？為什么？ ④為了實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)，我們就應(yīng)該禁止開(kāi)采礦產(chǎn)資源，這樣做可行嗎？ 4、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用梳理知識(shí)的主要方法 展示課設(shè)計(jì) 展示重難點(diǎn)問(wèn)題：預(yù)計(jì)30min 1、 指定某小組分析人類(lèi)與自然環(huán)境之間的關(guān)系示意圖，說(shuō)出人類(lèi)與自然環(huán)境的相互關(guān)系體現(xiàn)哪兩方面，其他小組可討論補(bǔ)充。 2、 指定某小組說(shuō)出人類(lèi)在不同發(fā)展階段，對(duì)自然的態(tài)度及出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，其他小組可補(bǔ)充。 3、 指定某小組說(shuō)出怎樣才能做到人地關(guān)系的和諧，其他小組可討論補(bǔ)充。 4、 各小級(jí)積極展示后，教師及時(shí)點(diǎn)拔，師生共同歸納，梳理知識(shí)