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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。 2. 經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3. 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)用6～9的乘法口訣求商。 教學(xué)過程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一 師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。 （課件出示情境圖） 師：快來說一說你觀察到了什么？ 師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。 學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長葉子，每個(gè)盒子里能裝進(jìn)9個(gè)葉子標(biāo)本。 有42朵紅花，每盒能放6朵小紅花的標(biāo)本……（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息） 學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：長葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？…… 活動(dòng)二 師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：729 師：729等于幾？你想怎樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。 （教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。） 師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 師：同學(xué)們剛才想出了許多好辦法算出了728的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。 師板書： （八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？ 學(xué)生說出算式729 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）： 1. 用小棒來擺一擺。 2. 用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。 3. …… 通過教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較深的印象。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。 活動(dòng)三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。 師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？ 師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？ 學(xué)生回答426=7（盒） 學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個(gè)6，想想口訣六七四十二。 學(xué)生上黑板板書豎式。 活動(dòng)四 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計(jì)算？ 師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？ 學(xué)生觀察后提出問題。 學(xué)生解答問題。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組中交流。 活動(dòng)五 師：請(qǐng)大家完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。 活動(dòng)六 師：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡單回顧與整理。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3 學(xué)做中國結(jié)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 利用已有的經(jīng)驗(yàn)來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能 正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。 3. 通過解決實(shí)際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)過程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一 同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。 學(xué)生仔細(xì)觀察教材情境圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道…… 學(xué)生自己提出問題。 活動(dòng)二 老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： 小小少年手兒巧， 編起結(jié)來水平高。 中國結(jié)兒真奇妙， 咱們仔細(xì)瞧一瞧， 1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。 …… 你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。 請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。 學(xué)生說出自己的想法。 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。 讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。 活動(dòng)三 你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。 誰愿意把你編的口訣說給大家聽？ 學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。 學(xué)生編制口訣。 活動(dòng)四 你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對(duì)口令，看誰接的又對(duì)又快。 學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：…… 學(xué)生對(duì)口令。 活動(dòng)五 你會(huì)利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？ 說說你是怎么想的？用的口訣是什么？ 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日？然后完整、有條理地說出題意。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。 活動(dòng)六 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 教學(xué)反思： 教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣，并能靈活運(yùn)用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下。