2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看(一) 3教案 北師大版.doc
《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看(一) 3教案 北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看(一) 3教案 北師大版.doc(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看(一) 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過觀察活動體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。 2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。 3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn): 能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。 教學(xué)難點(diǎn): 體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。 教具準(zhǔn)備: 長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實(shí)物。 學(xué)具準(zhǔn)備: 小長方體、正方體各一個。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀) 同學(xué)們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。) 師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。 二、觀察、交流(實(shí)踐活動) 以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。 (1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說 觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論? (2)學(xué)生活動。 注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。 (3)匯報(bào)交流。 師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺是什 么樣子的? 生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面) 師:哦??吹搅藘蓚€面,這是左面。 生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指) 生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面) 師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的? (學(xué)生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。) 總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。 三、鞏固練習(xí)。 1. 出示課本的觀察講臺圖。 2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面? 3. 想一想,說一說。 師:請同學(xué)們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面? 生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上面和前面。 生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。 生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面) 生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。 師:為什么? 生:我剛才在觀察物體時(shí)體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。 4. 連一連 (1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。 (2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。) 四、認(rèn)一認(rèn) 1. 自己看書,認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。 2. 交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。 (1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個面?同時(shí)板書。 (2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理 解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué) 生自己說說,只要意思說對即可。 (3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。 (4)拿出一些長方體形狀的實(shí)物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里? 五、完成練一練 1. 第一題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨(dú)立完成,同桌交流。 (2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。 2. 口算 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流反饋。 3. 連一連,說一說。 4. 觀察一個物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的? 六、全課總結(jié) 今天你有什么收獲? 七、作業(yè) 回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看(一)4教案 北師大版 一、教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”,已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面;在第二冊的“觀察物體”中,對“從不同的方向觀察物體,所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上,本節(jié)課要在觀察長方體的活動中,體驗(yàn)最多只能看到它的3個面,發(fā)展空間觀念,同時(shí),會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面,為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 學(xué)生以學(xué)習(xí)過從前后左右上下等各個位置觀察物體,有了一定的知識基礎(chǔ),但對于從一個角度最多可以看到三個面,掌握起來還有一定的困難,教學(xué)中要充分估計(jì)到學(xué)生在判斷位置方面的困難,要以觀察活動為基礎(chǔ),以生活經(jīng)驗(yàn)為依托,從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道物體的正面、側(cè)面和上面,能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過觀察活動,體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個面。 3、積極主動參與觀察活動,發(fā)展空間觀念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具:課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體(每組一個) 學(xué)具:長方體、正方體實(shí)物 五、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 師:同學(xué)們,喜歡畫畫嗎?[生:喜歡] 師:淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也喜歡畫畫,而且都認(rèn)為自己畫得好,有一次,他們一起畫老師的講臺,他們要比一比,看看到底誰畫得像。畫了好長時(shí)間,他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上,[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示]他們一看,愣住了,原來他們沒法比了,因?yàn)樗麄內(nèi)齻€畫的講臺完全不一樣,你知道這是為什么呢?[生:因?yàn)樗麄內(nèi)齻€站在講臺的不同的方向,所以看到的講臺是不一樣的] 師:對,那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方向來觀察物體。[板書課題:看一看(一)] (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的淘氣、笑笑、機(jī)靈狗入手一起學(xué)生的注意,同時(shí)加上他們?nèi)齻€畫同一個講臺,卻畫出了完全不同的樣子,有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望) (二)體驗(yàn)感悟 1、實(shí)踐活動:以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。 師:同學(xué)們請看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師:現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,仔細(xì)觀察老師的這個講臺,然后做好記錄: (1)淘氣、笑笑、機(jī)靈狗,分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。 (2)除了他們?nèi)齻€看到的講臺的形狀之外,你還能看到講臺的哪些形狀。 [生按照老師引導(dǎo),有序的觀察。如,先讓某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察后,再調(diào)換其位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。] 2、演示、交流 3、小游戲:全班學(xué)生圍著講臺做“動、?!钡挠螒?。 一生喊:動、停:喊停時(shí),學(xué)生們要仔細(xì)觀察老師的講臺,互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。[圍著講臺轉(zhuǎn)兩圈] 師:想一想,看一看:最多能看見講臺的幾個面? 總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。 (設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的設(shè)計(jì),降低了學(xué)生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度,學(xué)生通過切身體驗(yàn),難題迎刃而解) 4、認(rèn)識三個面 (1)師:當(dāng)我們站在物體的不同位置,看到的物體的面不一樣,這幾個面有它們自己的名字 。你知道它們叫什么嗎?[師手拿長方體,邊指邊和學(xué)生學(xué)習(xí):正面、上面、側(cè)面,并板書] (2)同桌合作:兩人一起觀察自己準(zhǔn)備好的一個長方體實(shí)物,分別指出正面、上面、右面,并說出它們是什么樣的。 在觀察過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一個物體擺的方式不同,所看到同一個面名字是不一樣的。如:牙膏盒 [生:老師,我們倆的牙膏盒一樣,為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面,有的同學(xué)叫它正面呢?(一生豎著拿,同桌橫著拿。)] 師:誰能幫他解決問題? [生:朝上的是上面,兩邊的是側(cè)面,牙膏盒放的位置不同,名字就變了。] (三)鞏固延伸 1、師:通過學(xué)習(xí),現(xiàn)在,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了,這不,正好趕上智慧老人過生日,他們買了禮物送給智慧老人,請看大屏幕[課件出示:書中27頁第3題圖]請同學(xué)們打開書27頁獨(dú)立完成第3題。 2、獨(dú)立完成27頁第1題 3、看物體的面,做口算題 每組準(zhǔn)備一個六個面上寫著口算題的長方體,組長可用不同的拿法讓組內(nèi)成員先說出看到了物體的哪個面,然后再算出這個面上的口算題:如,我看到了正面,35=15 (四)總結(jié)質(zhì)疑 1、談自己的收獲 2、說說自己不明白的地方 附:板書設(shè)計(jì) 看一看(一) 站在不同的位置講臺,最多能看見三個面 正面、上面、側(cè)面(左面、右面)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 看一看一 3教案 北師大版 2019 2020 年級 數(shù)學(xué) 上冊 看一看 教案 北師大
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5486007.html