第13課 植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo)： 1.默讀課文，感知課文內(nèi)容。2.精讀敘事，了解人物形象。 3.結(jié)合體驗(yàn)，感受人物精神。 教學(xué)重點(diǎn): 1.精讀敘事，了解人物形象。 2.結(jié)合體驗(yàn)，感受人物精神。 教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合體驗(yàn)，感受人物精神 課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、背景導(dǎo)入 人可以破壞環(huán)境，也可以改造自然，今天要介紹一個(gè)故事，名字叫植樹的牧羊人。這部作品，在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。 在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神更給人以啟示。這是怎樣的一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看。二、作者介紹 讓喬諾，1995-1970年，法國(guó)作家、電影編劇。節(jié)選自植樹的男人21世紀(jì)出版社xx年版。三、默讀課文，整體感知1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：默讀課文，整體感知【自主感知1】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講述了一個(gè)怎樣的故事。【方法指導(dǎo)】： 1.先標(biāo)出段落層次，快速默讀課文，整體感知。 2.默讀要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，一氣呵成， 將注意力集中在語(yǔ)句的層面，而不是單個(gè)字、詞。 【自學(xué)時(shí)間】6分鐘明確：本文通過(guò)講述牧羊人堅(jiān)持種樹，改變環(huán)境的故事，啟示我們：只要心存美好的愿望并堅(jiān)持去做，人類可以改變惡劣的環(huán)境，大自然也會(huì)給予我們回報(bào)?！咀灾鞲兄?】課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，填寫課本P74頁(yè)第一題。【方法指導(dǎo)】： 1. 再次默讀，填完整表格 2. 把握文中的時(shí)間發(fā)展順序，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句。 【自學(xué)時(shí)間】：5分鐘 明確：課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。再見(jiàn)牧羊人身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹，依然沉默不語(yǔ)。鄉(xiāng)景依舊如昔，但以萌發(fā)生機(jī)；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙流水；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。 最后一次相見(jiàn)八十七歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。 小結(jié)： （1）本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。 （2）前后的景物描寫構(gòu)成對(duì)比。 （3）本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段是總說(shuō)。 四、精讀敘事，感知形象1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：精讀敘事，感知形象【自學(xué)內(nèi)容】： 用“牧羊人是一個(gè) 的人。”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 【自學(xué)方法】： （1）抓住情節(jié)，即在牧羊人帶動(dòng)下這個(gè)地區(qū)前 后的變化； （2）抓住描寫牧羊人的句子； （3）抓住議論表達(dá)作者情感的句子。 【自學(xué)時(shí)間】：6分鐘 2.交流、明確【交流點(diǎn)撥】（結(jié)合內(nèi)容具體分析） 他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人； 他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人； 他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人； 他是一個(gè)勤勞的人； 他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個(gè)值得敬佩的人； 他是一個(gè)單純的人； 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六、布置作業(yè)高分突破P58 課內(nèi)閱讀第4。 第二課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3：探究主題，感受人物精神【合作探究】它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。 繪本植樹的男人繪畫作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ) 結(jié)合文章首尾段對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)和以上文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。 【方法指導(dǎo)】： 1.聯(lián)系課文首段、尾段的議論 2.結(jié)合關(guān)鍵句的品味 3.思考牧羊人的形象及其具有的象征意義 【自學(xué)時(shí)間】：5分鐘 從人的角度：本文主人公不是真實(shí)人物，而是作者虛構(gòu)出來(lái)表達(dá)其理想的小說(shuō)人物。 首先，他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種力量，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過(guò)主人公形象表現(xiàn)了出來(lái)。 其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。因此，可以說(shuō)他是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人。 從環(huán)保的角度：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)出人類勇于承擔(dān)責(zé)任、與自然和諧共處的意識(shí)。明確：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。二、文章是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力的？文章多處運(yùn)用比喻，描寫生動(dòng)，使語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力。請(qǐng)圈畫出來(lái)。1.狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。2.風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。3.一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上4.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。明確：這幾個(gè)比喻句，前兩句描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫景的整體氣氛。 第三、四句寫景，前景是寫遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者是寫近景，用新奇的比喻，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。三、布置作業(yè)高分突破課內(nèi)閱讀訓(xùn)練附字詞：1. 如果他kng ki（慷慨）無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。2. 他不住zhng peng（帳篷），而是住在一座結(jié)實(shí)的是房子里。3. 我猜想，這里雖然成了fi x（廢墟），但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井。4. 旁邊還有一座教堂，鐘樓已經(jīng)tn t（坍塌）了。5. 他周圍有三十來(lái)只羊，懶懶地臥在gn tng（滾燙）的山地上。6. 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆wi b（微薄）的chu lo（酬勞）。 7. 楓樹林里，li tng（流淌）著源源不斷的泉水8. 人們挖了shu q（水渠），農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水。 9. 狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的fng x（縫隙），像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。10. 在我眼里，他就像這塊b mo zh d（不毛之地）上涌出的神秘泉水。11. 趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我po gn wn d（刨根問(wèn)底），才從他嘴里知道了一些事。12. 他還是那么chn m gu yn（沉默寡言）。